一、指導思想
在局黨委的領導下和市教科所的指導下，充分發揮教研室“研究、指導、服務”的功能：以服務基礎教育課程改革為宗旨，以提高教育教學質量、辦人民滿意的教育為目標，實施科學、精細管理，突出有效課堂，引導學校走教育內涵發展之路;一如既往地堅持為教學服務、為基層教師服務的教研工作方向和以人為本的教育思想，促使各學校確立以教學教研為中心，把教學工作作為提升碭山教育質量的突破口，下大力氣切實抓好教學工作。
二、工作思路
以調動學校和廣大教師開展教科研活動的積極性和針對性為切入點，加大全縣國中，特別是國小的教學質量隨機監測力度;通過多渠道、多形式地開展教科研活動，全面推進“④⑤教科研工作體系”並作為本學期目標考核的主要內容以促進全縣教科研整體水平和教育教學質量的提高;全身心的為學校服務，為一線教師服務，為推進基礎教育改革服務，為畢業班教學服務，為科學決策服務;努力爭取在課改實驗、課題研究、教科研特色學校建設等方面有新的突破。
三、重點工作
1.加強新課程改革實驗的教學常規指導工作。教研室將安排二至三周的時間專門用於調研指導。有計畫、有重點的深入學校課堂，通過聽課、評課、召開師生座談會、教學研討會、問卷調查、進行教學質量檢測等多種形式，開展調研，總結實施課改的經驗和存在的問題，抓好一批學校和教師典型，促進課改的順利實施和教學質量的提高。本學期要求各學區全面推進“④⑤教科研工作體系”即：“制定一項計畫”。每所學校和校內各學科教研組、備課組在每學期開學初都要結合學期教學、教科研工作重點，經集體討論，分別制訂出具體、實用的學校和各學科教科研工作計畫，系統地安排好一個學期的教科研工作。“加強兩項學習”。一是要有計畫地組織教師學習教育教學理論和專業知識，不斷提高理論和專業水平;二是要虛心學習外地外校先進的教學教改經驗。通過學習，努力從教師的學科專業素養、綜合文化修養等方面促進教師業務素質與能力的提高，儘快實現由教書型向研究型、學者型教師的轉變。“抓好三項活動”。即集體備課、聽課評課和優秀課例觀摩研討。對這三項活動，學校每學期要有計畫、有針對性的進行安排，做到定內容、定時間、定地點、定中心發言人(執教教師、評課教師和主持人)。每次活動結束後要及時進行總結，了解教師的意見和建議，不斷提高活動的水平和質量，確保取得實際效果。要積極探索，不斷創新活動的內容與形式，吸引更多的教師參加。④“開展四項專題研究”。即最佳化教案設計，提高教案實用性研究;最佳化教學過程，提高課堂教學效率研究;最佳化作業設計，精選精批學生作業研究;最佳化評價方法，科學評價教學質量研究。這四項專題研究均是圍繞提高教學質量這一中心，各學校要根據本校各學科師資狀況，教師教學水平和研究專長，分別確定具體研究課題，成立研究小組，結合教學實際進行研究，力爭取得實際效果，並形成特色。⑤“形成五項成果”。即每所學校每年至少有一項校級(含校級)以上教育科研課題結題，並形成結題報告;每校每個學科教研組每學期集中力量研究解決教材或教學中的一個疑難問題，並寫出書面總結;每位教師每年分別完成一篇學習教育教學理論的心得體會，一篇學科教育教學研究論文或教育教學工作總結，一篇所代班級教學質量分析報告或命制一份試卷。
2.高中、國中畢業班教學工作。認真實施抓基礎、強能力，抓中考促聯考的教學方略，力爭xx年我縣的聯考和中考在量的擴張與質的提高方面都有進展。
(1)各學科教研員要深入課堂，了解畢業班教學現狀，舉行聯考、中考總複習研討會和專題講座，與學校年級組或教務處商討解決高三、初三日常教學中出現的新問題，精心研究近幾年的全國聯考試題、安徽聯考、中考試卷與新聯考、新中考方案以把握命題主流立意、趨勢及其試題特點，在此基礎上，認真制定第一輪複習計畫及第二輪複習計畫，努力提高複習課的針對性與有效性。對高中、國中畢業班進行分類指導，分層推進。
(2)培優補差，認真做好階段性教學質量檢測，全面提高教學質量。在注重創設教育機會均等的同時，注重學生個體差異，為優秀拔尖的學生創設進一步發展的空間;倡導在狠抓“三基”的基礎上，鍛鍊和培養學生的創新精神和實踐能力，並做好各級各類學生競賽的組織、指導與服務等工作;促進我縣學生的知識、能力、情感、態度和價值觀並重發展，就是學困生，即使不成才，也要“成人”。尤其要認真做好高三、初三日常教學工作及考試工作，做好試卷質量分析工作並通過“診斷”來改進教學，調整複習計畫與策略，抓好基礎，加強指導，培優補差，以全面提高我縣聯考、中考整體水平。