(xx-xx年第一學期)
一、指導思想
堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為理論指南,認真落實科學發展觀,堅持以課題研究為突破口,以集體備課為載體,按照學校工作計畫要求,加強教師隊伍建設,促進教師專業成長和全面推進。
二、校本教研主要形式
自我反思：即教師的自我對話，對自己的教育教學行為進行思考、分析，根據自己制定的學科工作計畫，自覺學習並對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
同伴互助：組織開展教師間互相聽課活動，組織學校各級骨幹教師與普通老師“結對子”，進行“一幫一”活動。(定期檢查聽課筆記)
集體備課：以年組為單位，制定切實可行的年組工作計畫，充分利用集體備課時間，認真探討如何使用教材和教學資料，轉變教學觀念，變學教材為用教材，充分利用教學資源，靈活多樣的開展好各科教學。(有備課記錄)
專業引領：一方面派教師出門聽課、研修，學習校外的教學經驗，解決教師們思想和教學中的問題。(有外出聽課記錄)
一方面鼓勵教師從專業刊物或教育網上學習，引進先進教育思想，藉此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高。(學習筆記)
另一方面發揮學校名師、骨幹老師的作用，以匯報課、評優課的形式，探討教學中的問題或困惑，提高課堂教學的有效性。
三、校本教研具體措施。
1、開學初由學期確立“培養學生能力、提高學習成績的相關策略”課題，根據學校確立的總課題，由各學年組制定子課題，再由各任課教師制定小子課題。日常教學以課題為中心問題，以集體備課為主要形式，形成個人、學年組、學校的三級教研體系。
2、以年組為單位，根據學校教學工作計畫，制定切實可行的年組教學工作計畫。
3、鼓勵教師撰寫優秀的教學反思，教學隨筆，教學論文。每篇教案後要寫點滴反思，每月完成一篇教學反思，上交電子稿。內容為教師課堂教學中的切身體會的積累，可寫專題反思，也可寫日常教學中出現的諸多問題及改進措施，反思要有側重。杜絕網上下載、摘抄，不作具體字數要求。
側重點：教學方法、因材施教、學生學習方法。
4、開展教師間互相聽課活動，每人每周至少聽一節課，教師要認真記好聽課筆記，把聽課意見或建議寫在聽課本上，課後要及時與授課老師交換意見或提出建議，以便改進教學方法，取長補短。同時組織督促校園名師、骨幹教師按時進入被指導教師的課堂，及時對被指導教師的課堂教學進行指導。教導處加強檢查力度，杜絕聽課筆記的抄襲現象的發生(凡是沒有詳細評課記錄的聽課筆記視為抄襲)，並根據聽課筆記的記錄情況記入考核分。
5、大力推進教育教學研究與信息技術的整合。力求全校教師都創建“教師部落格”，並且利用部落格網站的分類、發表、更新、下載、互動、連結、搜尋等功能，記錄和發布個人的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累信息資源，並與學校網站進行連結，形成一個教研部落格群，利用部落格群開展網路教研。
6、學年組長要組織好本年組教師按時進行集體備課。
集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，有利於教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環節，有利於教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量。
㈠、集體備課的形式：單元備課和精備一課
㈡、集體備課的具體要求：
(i)單元備課的具體要求：
⑴學期初制定集體備課進度。
⑵至少要在教學新內容前一周進行，教師無特殊情況不得缺席，若與集體活動發生衝突，由年級組長進行時間調整，並將調整的時間及時通知教導處。
⑶備課前全體教師必須認真學習大綱，鑽研教材，了解學生，明確單元訓練的要點，能準確把握所討論部分的重點、難點，以便在集體備課時有針對性地發言。
⑷主備教師必須精心準備，以說課的形式呈現準備的內容。
⑸備課時的討論應圍繞重點、難點、疑點、教法、學法的設計進行，做到有的放矢，注重實效。
(ii)精備一課的具體要求
⑴由主講教師按集體備課進度，進行精備一課的教學設計
⑵年組教師進行集體討論，討論後定案，本年組教師必須用同一教案，按同一模式開展課堂教學。(主管主任參加並進行課前指導)
⑶由主講教師按教學定案講第一節課，備講老師聽課，聽課後進行反饋交流，對出現的問題進行適當更改，完善定案。
⑷由備講教師嚴格地按完善的定案上第二節課，本年組教師參加聽課。
⑸利用集體備課時間進行反饋交流(主管主任進行課堂點評)