留言條結構分析
一、教材分析：
(一)結構分析：本課包括五項內容：
1、第一段文字：指出留言條都有什麼內容。
(1) 寫給誰
(2) 什麼事
(3) 誰寫的
(4) 什麼時間寫的。
2、留言條舉例
3、第二段文字，了解什麼情況下該寫留言條。
4、第三段文字，要求學生仿寫留言條。
5、一幅應寫留言條的情境圖
(二)教材設計：
1、在學生仔細閱讀的基礎上，了解留言條的內容、格式，結合學生例文，使學生明確留言條必須說明的幾個問題：
(1)稱呼，表明寫給誰;
(2)自己在什麼時間去哪兒乾什麼(寫清什麼事情);
(3)對對方的希望(如“不用想我”“不必掛念”等)
(4)署名(表明是誰寫的)
(5)日期(表明寫的時間)
這些問題不必由教師講出，建議創設幾種情境，引導學生歸納總結。
2、可仿照例子掌握留言條的書寫格式。
二、教學設計理念：
本節課我通過讓學生自主閱讀留言條，並從中找出書寫留言條的相關內容，體現了以學生的自主認知為主，使學生從主觀上了解到留言條是什麼樣的，在頭腦中有一個清晰的的認識。同時我還組織了一系列的活動，創設了一系列的情境，在具體的情境中，使學生感受到留言條的作用，如何運用禮貌用語來寫留言條，更能激發學生的書寫欲望，使學生學得輕鬆。
有利於培養學生的想像能力，創造能力。同時我設計了多次的小組合作、評價的活動，用以培養學生的合作能力、互相評價的能力。通過想一想、說一說，不但鍛鍊了同學們的口語表達能力，使每個學生都能積極參與其中，給學生充分展示自己的機會，促進生生互動，使學生在相互交流中獲得知識，獲得提高，並採用小組匯報的形式，培養學生的集體榮譽感，調動學生參與學習的積極性。
三、教學目標：
1、知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式，會寫留言條並能在生活中套用。
2、讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條;
3、能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養學生清楚明白的寫話能力。
4、能在留言條當中，正確運用禮貌用語，使學生養成有事留言的好習慣。
四、教學重點：
讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條，把事情寫清楚。
教學難點：
了解留言條的作用，並掌握留言條的書寫格式。
五、教具準備：課件
六、課時安排：建議本課教學1課時。
七、教學流程：
(一)創設情境導入：
同學們，如果爸爸媽媽不在家，你要求出去辦事該怎么辦呢?(教學預設：給爸爸媽媽打電話。)
如果爸爸媽媽沒有電話，或者是電話打不能怎么辦?還有一種辦法，就是給爸爸媽媽留個條告訴他們一聲，這種方法就是我們今天這節課要學的留言條。(板書課題)
(二)探究新知。
留言條是什麼樣的呢?我們來看一個留言條。(課件出示留言條)請你們來分析一下留言條的內容與格式。
1、請同學們自主地閱讀留言條及第一段文字。
2、匯報：你發現了寫留言條時有哪些要求?讀了留言條你知道了什麼?請在留言條中找一找。
3、通過讀留言條，你知道留言條應該說清哪些內容?(稱呼、正文、署名、日期)
4、仔細觀察一下，都寫在什麼地方?