【名師導言】
雖是講記敘文的寫作方法，老師卻想從大家熟悉的畫畫技巧說起。同樣是畫面，你可以寥寥幾筆，用簡潔的素描吸引觀眾的眼睛；也可以揮灑水墨，用濃淡的意境來展示山水的魅力；也可以精雕細琢，用精謹細膩的筆法描繪人物的風采。這些方法，無所謂優與劣，各得其妙，只是個人喜好不同而已。作文與之有相似之處，也有不同之點。對於主體內容，我們往往需要運用工筆畫的技巧，描寫越是細膩，故事情節與人物形象會越顯逼真；對於次要內容，也不能省略，得學會進行側面或反面襯托，或運用速描的方式一筆勾勒，或借鑑水墨畫的技巧進行迂迴鋪墊。這樣的作法，對於美術創作來說有些不倫不類，但對於寫作而言，則是非常重要。唯有如此，所敘之事與所寫之人，才會擁有一種立體的美感。
【寫作要素】
同樣寫記敘文， 對國中生與高中生的要求自然不同。國中階段，注重於記敘要素的訓練；高中階段，則要學會構思曲折精緻的情節，運用豐富多彩的表達技巧，表露自我複雜豐的思想情感。這就要求我們，不僅要懂得正面描寫人物，還得學會從側面甚至是反面進行迂迴地襯托。掌握了下面列兩點要求，文章自然會勝人一籌。
1.正面刻畫，力求讓記敘栩栩如生。一篇成功的記敘文，最基本的要求是從正面進行細膩刻畫，不少專家甚至用“一個細節可以救活一篇文章”來強調正面描寫的作用。這種細節，是魯迅先生在《藤野先生》一文里所展示的用紅筆添改過的講義，是朱自清先生在《背影》一文里描寫父親越過鐵路買回桔子的感人情景。大家或許讀過梁實秋的《麵條》，文章之所以如此精彩，正是由於那段細膩入微的正面刻畫。文章里有這樣的片斷：“麵條由一位廚子供應，他的本事不小。在夏天，他總是打赤膊，拿大塊和好了的麵團，揉成一長條，提起來擰成麻花形，滴溜溜地轉，然後執其兩端，上上下下地抖，越抖越長，兩臂伸展到無可再伸，就把長長的麵條折成雙股，雙股再拉，拉成四股，四股變成八股，一直拉下去，拉到粗細適度為止。在拉的過程中不時地在撤了乾麵粉的案子上重重地摔，使粘上乾麵，免得粘了起來。這樣地拉一把面，可供十碗八碗。”雖然此事已經過去多年，可廚師那一“揉”一“提”、一“擰”一“抖”、一“伸”一“折”的動作，依然是宛如眼前。想一想，如果沒有這種栩栩如生的正面描寫，作家對麵條何來那種刻骨銘心的記憶。
2.迂迴襯托，力求讓記敘相映生輝。也許有同學會問，既然細節描寫能夠救活一篇文章，為何還需要從側面或反面進行迂迴襯托呢？道理很簡單。打個比方，山色再美，如果千篇一律，難免讓人覺得單調。此時，若是引入一些荒山禿嶺與之比較，印象也就更加深刻了；融入一些溪水，自然更會顯出幾分生機與活力。也就是說，側面描寫或反面內容，起到的其實是一種襯托作用。有了這些襯托，所寫之人物才會呈現出立體感。正如梁實秋的《麵條》一文，除了形象地再現了麵條的製作過程後，還從側面講了一個故事，說是妹妹小時患傷寒，氣若遊絲地說想吃炸醬麵，於是母親立即做了一小碗，妹妹竟然一兩天后霍病便痊癒了，炸醬麵的這種“超死回生之效”,作家怎能忘懷！最有意思是的，作家並沒有就止打住，在文章收束之時，還寫到：“我久已吃不到夠標準的炸醬麵，醬不對，面不對，面碼不對，甚至於醋也不對”,這種反面內容的引入，更加激起了作家對往日那碗炸醬麵的無限眷戀。如果缺少了這兩個情節，寫作效果自然會大打折扣。