2009-2010學年度上學期教學工作總結

一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期,在學校領導和各位老教師的幫助下,在各科任課老師和家長的積極配合和耐心幫助下,完成了我的教學工作。現總結如下:

一、基本情況: 

這一學期,我擔任了四年級的語文教育教學任務。全班共有60人,大部分同學成績不穩定,其中有部分學生成績較差。 

二、教學目標及完成情況 

第一,最基本的識字認字方面。 

通過三年級一年的自學識字的培養,學生已經能夠獨立完成識字的任務。

第二,引導學生培養預習課文的好習慣。

教會學生對於現在的課文,不僅要學會課文中的字詞,還要在預習時搞明白這篇課文講了一件什麼事,並劃出在預習課文時沒有看懂的地方,上課時重點聽自己不明白的地方。如果有能力,還可以在課文中找出最讓自己感動的地方,並在課文的空白處寫寫自己的感受。這一點,很多學生也可以做到。 

第三,培養積極探究習慣,發展求異思維能力。

在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。

第四,重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反覆誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

三、教學中的不足與今後改進措施

1、對於語文課本我還沒有吃透,我會多看書,請教有經驗的老師,完善課堂和教學。

2、進一步加強引導改進個別學生的不良學習習慣。

在教學的過程中我會不斷反思,不斷創新,使不同的學生得到不同的發展。一份耕耘,一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往,再接再勵,把工作搞得更好。