XX年，在教育局師訓科的正確領導下，名師中學數學組共8人（含兩位青年教師）認真開展活動，針對課堂教學研討、複習課教學研討、專題交流等方面進行交流學習，均有不同程度的提高，現將全年活動情況總結如下：
一、XX年活動回顧
1.前半年的五次教研活動：
前半年，我們進行了五次教研活動，分別是：2月份小組進行任務安排；3月份第一次集體備課，八年級《平行四邊形》七年級《實數》1、談教學設計及說明；黃xx老師上《實數》，孔xx校長、牛xx老師和湯xx講的是《平行四邊形》，大家分別按照集體備課的要求，錄好視頻並上傳到q群里，組內成員相互觀看學習；4月份第一次視頻分析，地點濟水一中錄播室，數學組擴大會議除名師工作室成員外，濟水一中和實驗中學兩校的數學老師，黃xx主任主持，孔校長主題發言《複習課教學研討》；5月份第二次集體備課，地點濟水一中小會議室，七《消元》八《一次函式》1、談教學設計及說明；2、提出疑惑集體研討。牛xx、湯xx做主題發言《二輪複習研討》；6月份第二次視頻分析，觀現場課，地點xx一中錄播室，實驗中學和xx一中兩所學校，觀xx老師的課《勾股定理》研討分析，並進行主題教研：講評課經驗交流。
2.閱讀與交流：
我們按要求建立了qq群，群號：29020xxxx。小組成員利用q群里的視頻進行交流學習，講課、教學設計交流等。小組每個成員都制定自己的三年發展規劃，都有自己的專業成長檔案（均為電子稿，做得較好），每個成員都有自己的讀書計畫，共同開展系列讀書活動。共讀《做不抱怨的教師》、《做不完美的教師》、《教師課堂技能訓練》等。
3.下半年的兩項工作任務：
下半年，在師訓科的指導下我們調整了工作思路，做了兩項重點研修任務，一是規定任務，二是自主拓展任務。規定任務是：進行了三次集中研修，每位成員進行了三次錄像課交流，並且進行了主題交流，例如黃小國做的《讀透課程標準，選對教法學法》、孔冬青做的《數學思想方法滲透策略》、湯清河做的《分塊結構化中招數學總複習》、陳峰做的《高中數學教師對國中數學教師的建議》、龐松林做的《從高國中數學知識的銜接來談國中數學的拓展教學》等。自主拓展任務是：國中數學總複習資源庫的建設。國中複習課沒有教材和課本，老師們在教學時由於受到時間的限制，往往會陷入兩個誤區，一個是把複習課上成做題課，做題講題，缺少知識塊狀分析與知識網路的構建；二是把複習課上成概念公式課，沒有典型的例題來鞏固，顯得浮躁與空洞。鑒於本活動小組多是常年帶畢業班，就一致認為我們應該建立這樣一個資源庫，實用價值會不可想像。我們把國中數學複習分兩個框架七個領域17個專題31節基礎知識複習課和20節專題二輪複習課，要求做到課件、教案齊全。九月份末，我們把任務分解到人，並由黃小國組長做出模版，利用說課的形式給大家做以培訓和交流，然後每次活動每位成員要把自己備的課以說課的形式進行交流，同志們提出修改建議，再進行二次修改。現在，這項活動已經進入尾聲，明年開學的複習教學將會給大家提供一個非常實用的教學資源。
二、存在的問題
1.交叉工作的協調問題困擾著同志們的研修質量：
本年度，大家一致感覺比以前任何時候都忙的要命。雖然說時間是擠出來的，只要願意，總能抽出時間來讀書學習，這在理論上是成立的，就像是：“給我一個支點，我能把地球撬起來”一樣，但支點在哪，誰把地球撬起來了？希望我們能夠整合我們的專業發展任務，認真地做一件兩件事情，取得應有的效果，是我們真實願望。本組成員多數承擔著學校的一些工作，希望同志們妥善安排好工作與學習、與教學之間的關係。
2.學習習慣及學習效率較低，效果不佳：
作為數學教師，平時的工作量不小，平時又沒有讀書寫作的習慣和精力，導致大家讀書慢、效果差、寫作少、質量低。
3.研修方向不夠明確，忙而無功現象存在：
雖然大家身在課堂，天天和學生打交道，但是忙碌之中，沒有能夠確定明確的研究方向，或者有方向但不能夠堅持做下去，沒有明顯的效果，更不能成為有影響的教師，不能帶動一批青年教師快速成長。
三、XX年活動計畫
1.讀書研修方面：
（1）文學類書籍：每人每兩月至少讀一本非專業類書籍，不含雜誌類，建立讀書筆記本或寫讀書感悟在組內交流；
（2）專業類書籍：根據報的專業類雜誌進行和交流學習，並進一步明確研修方向，確定明確的研究標題，XX年度，每人必須形成自己的專題研究報告，有觀點、有理論、有案例、有思考，有引領作用。