二、唱唱玩玩中，幫助幼兒掌握多種音樂技能
音樂技能對幼兒來說，是很枯燥的。在教學過程中，我將一些音樂技能融合在遊戲中，調動幼兒的參與積極性，使他們能主動的學習，主動的接受。例如認識mi.so.la三個音的時候，我將他們將它們三個戴上了三種不同顏色的圓點，作為帽子。並且通過《小司機》、《水果豐收》、《做客》等聽音遊戲，幫助幼兒掌握聽辯mi.so.la的能力。又如在節奏練習的過程中，為了讓孩子們掌握聽辯並拍打出正確的鏇律節奏，我們又自編了許多音樂遊戲。如《走著去做客》、《我們去公園》等等。通過這些游中，孩子們對音樂活動中很多的常規、音樂的結構、音樂的表現手法等都有了更深的理解。
三、生生互動，加強幼兒在音樂活動中的互動性
音樂活動是跳躍的，是流動的。孩子們交往能力的提高、知識技能的獲得等，應該是來自自身、來自同伴之間的互動。因此，我在活動中特別注重互動性。例如，打擊樂活動《過新年》，孩子是第一次嘗試打擊樂活動，他們對活動的每一樣樂器都有著很濃的興趣。因此，我在表演的環節悄悄地推出了前台，將“小指揮”的角色讓給了幼兒，孩子們熱情高漲，紛紛表示要上來做小指揮。當一站在指揮台上，個子再小的幼兒都是神氣十足，指揮的有模有樣。孩子與孩子進行互動，他們的自信心在此刻漸漸地樹立了起來加入了。
總之，通過一學期的引導，我們班的幼兒在音樂方面的能力有了很大的提高。當然，在有些方面我們做的還是很不夠的。例如，如何推動幼兒對音樂的理解能力，加強幼兒對音樂多種的表現形式。在下學期中，我們將繼續努力。