學校語言文字培訓總結 篇1
回顧一年的經歷，我校在“推廣國語和用字規範化”工作方面認真貫徹和落實了各級下達的語言文字規範化工作的有關規定和要求，並以素質教育為載體把語言文字規範化工作貫穿於學校的教學、管理及考評、考核等環節中，我校在開展語言文字規範化工作方面取得了一定的成績。現就本學期語言文字工作總結如下：
一、將語言文字工作列入議事日程
我校成立了語言文字工作領導小組，領導小組負責統籌領導和管理全校的語言文字工作。領導小組重視國語的推廣和漢字書寫的規範化，並把它和履職考核掛鈎。學校的分管領導和語言文字規範領導小組的成立，認真學習上級有關語言文字工作精神，組織了教師國語培訓。領導小組專門研究布置任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推進全校語言文字工作開展奠定了良好基礎。
二、將語言文字工作納入教育教學工作中
（一）普及國語
按有關檔案要求，我校把推廣國語作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓。在學校的日常教學工作中，學校要求所有教職工必須用國語教學。語文
精選
教師在教學中特別要注重重視學生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓練。在教師和學生的各項考評考核中，學校把是否使用標準的國語作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示範課、黑板報檢查等工作中，我們都把“使用規範字和國語”作為考查的重要依據。
在學校領導的帶動下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的國語水平，全校廣大師生的國語意識得到增強，全體教師變被動學習使用為主動學習使用。我校積極組織教師參加國語等級考試，並以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級成功。整體上我校教職工的國語水平比過去有了很大的進步。
（二）用字規範化
我們還把寫好規範漢字當作教師教學基本功來考核。學校明確要求教學使用規範漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規範化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、簡化字，尤其出現錯別字。特別是語文教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規範化的教學、訓練，重視培養學生使用字典、工具書的習慣能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，指導、督促班級的推普園地、黑板報國語一日讀。在平時的教師教案和作業檢查中我們也要檢查教師在書寫和批閱中使用漢字規範化問題。這些工作促進了教師對
精選
國語工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規範化水平。
三、宣傳與活動
（一）學校加大了學習的宣傳力度
“語言文字工作領導小組”成立以後，認真組織教師學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律檔案精神。通過一系列的學習活動，增強全體教職員工語言文字的法規意識，明確了語言文字工作的地位和認識水平。學校領導把這項工作作為學校現代化水平樹立學校良好形象，提高師生文化素質的重要工作來抓，調動了全體師生員工的積極性，使學校的語言文字工作得以順理成章地開展。
（二）學校領導率先示範，積極帶頭
我校採取校內培訓與校外培訓相結合的形式對未達標教師進行國語培訓，在校園的所有場合用國語，提倡用字規範，在學校的公共用字中不寫繁體字、已被廢棄的簡化字，為此項工作的開展取到了良好的示範作用，營造了良好的語言文字環境。依靠制度，嚴格規範。在課堂教學中要求教師講課、師生問答、討論必須用國語，要求教師之間、師生之間在校園裡對話、交流一律使用國語。嚴格要求教師規範板書，一律不準在課堂上書寫草書、繁體字及國家已廢止的簡化字，避免錯別字，並將之通過教案檢查、課堂測評給出成績納入年終履職考核的範疇。及時糾正學生作業中
學校語言文字培訓總結 篇2
在上大學以前，對於《國家語言文字法》一點都不了解，一直認為跟我沒什麼關係。在做作業的時候才初步了解了一點《國家語言文字法》，原來不止跟我的工作有關係，還與每個人日常生活密切相關，我們所有人都應該去學習的。現在才了解到，語言文字跟我們每個人的切身利益有關係，語言文字也是一個國家主權的象徵，語言文字是一個民族團結的象徵，語言文字是一個民族文化傳統的標誌。我們每個人都應該來維護，我相信有一天，世界主要語言應該是中文，是我們的國語，而不應該是英語。
我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族，共有70多種語言，50多種文字。用法律的形式確定國語和規範漢字作為國家通用語言文字的地位，規定了使用範圍。有利於社會適應，有利於民族之間的交往，有利於民族團結，國家統一。把語言文字工作納入法制軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理，為糾正社會用語用字混亂的現象，推進語言文字的依法管理提供了基礎。
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，總數約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發達的文字。據科學家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結的紐帶，是國家統一的象徵，中華文化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言複雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發揮了重要的作用。同時，漢字適應漢語的特點，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網路上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大的生命力。漢字不同於英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結合的獨特的文字型系。也就是說，一個漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現一定的意義。因此，我們說漢字是一種意表文字，也有人稱意音文字。從字形上說，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、點、折等各種不同的筆畫構成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發展的潮流中，人們對中國文字傳統的寫法有所改造，產生了所謂的“現代字”，也就是錯別字，這種輕易的“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人為了一時的方便，而把很多字簡寫；或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了。
如果細心觀察，你將會發現身邊的環境中，有很多的錯別字。平時，為了簡便、節省時間，把“點”字下面的四點水寫成提橫線，或是把四點水寫成“大”，這是一個什麼字呢？在字典上找不到的字，算是一個字嗎？這么一簡化，變成了一個最新型的現代人發明的字。如果這個簡化了的字繼續寫下去，那么以後中國文字會變成什麼樣呢？文字的發展歷史是否會被扭曲呢？
走在大街小巷中，你同樣可以發現錯別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯的低級錯誤。如：舞與倫比，這是一項街舞比賽的標題，有意將“無”改成“舞”，取之近音，為的是吸引過路人的眼球。又如在同一個地方的兩個不同的招牌，居然會有兩種不同的寫法，雖是同音，但給消費者兩種不同的概念。
表面上看，漢字不過是一個符號，指稱著對應的事物，但就在這對應背後，還潛伏著中國人的情感、習慣甚至本能。這些情感、習慣、本能，我們可以隨意更改嗎？漢字它是產生漢字以前，我們遠古人對社會的認識結晶，對自然的認識結晶，科學的認識結晶，還有哲學的認識結晶。難道，我們要否定這一切認識結晶嗎？
語言文明、文字使用的規範是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標誌之一。規範、優美的單位名稱、招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發展經濟都有著很重要的作用與影響。
學校語言文字培訓總結 篇3
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發展的工具。正確使用祖國的語言文字，樹立語言文字規範意識，是國家對每個公民的基本要求。因此，大力推廣國語，規範語言文字已經成為我國當前的迫切任務。作為一名教師、一名語言文字工作者，不僅應當具有較高的思想道德水平和專業水平，還應當具有較強的語言能力和較高的語言素養。同時語言文字套用能力不但是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。在實際教學工作中，如何扮演好語言文字工作者的角色和擔好語言文字工作者的責任呢？作為一名數學教師，在課堂教學中應力求做到以下幾點：
一、語言的完整性
數學教學中，教師的課堂語言是對學生口語表達的示範，也是教學知識的剖析。因此，教師語言要表意準確，清晰完整。
二、嚴密的邏輯性
培養學生正確的數學語言表達數學，關鍵是教師的語言表率作用，對每一個概念、名詞、法則、規律等，要求教師做到推理清晰、邏輯嚴密。
三、語言的針對性、啟發性、激勵性
課堂教學中，數學導入語言要有一定的針對性，鞭辟入裡，恰到好處。
四、精湛的藝術性
語言是一門藝術，課堂語言是師生在課堂中呼吸的空氣，不知不覺地流出，不知不覺中傳遞著知識信息，交流著情感和快樂。教師的數學語言要注意簡潔流暢、生動形象中注入幽默含蓄。
五、研究性、創新性
知識的學習過程是一個接受的過程，更是一個創造的過程，課堂上怎樣讓學生髮現、探究，創新是教師面臨的核心問題，而語言貫穿於整個過程中，這對於營造生動活潑、主動探究的課堂氣氛，鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性，大膽想像、積極思維認識自我、發現自我、實踐自我，具有重要意義。
總之，數學課堂語言是一門藝術，作為數學教師在課堂教學中，要體現藝術語言的精湛、邏輯語言的嚴密、生活語言的風趣幽默等，把這些語言整合起來，形成獨特的、新型的國小數學教師課堂教學規範化語言。
國小階段是基礎階段，也是習慣養成階段，此階段的好壞會影響學生的後期發展，從國小就開始讓學生說國語，寫規範字是必要的，也是可行的。
學校語言文字培訓總結 篇4
《中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用的國語。”作為承擔著培養祖國接班人重任的學校，校園就理所當然地成為推廣國語、運用規範字的重要場所。教師也理所當然地成為說國語、用規範字的先行者，而使用國語也是提高師生綜合素質的重要途徑。
使用規範字，是體現個人修養的重要標準。在教育教學工作中，使用規範字，也是對教師課堂教學最基本的要求，是培養學生養成良好書寫習慣的重要途徑。
由此可見，語言文字規範化無論是在國家層面、學校層面，還是在個人層面都有著非常重要的意義。在此基礎上，教師在這方面的基本功的培養就成了提高這三個層面綜合素質的一個重要的途徑。而與語言文字專業緊密相關的語文教師更是責無旁貸地成為了語言文字規範化的先行者。
因為平時與語言文字規範的接觸緊密，語文教師國語過二級甲等，文字規範書寫也有相應的等級要求，所以在進行語言文字規範化的培訓時並沒有太多的生疏。但也正因為如此，一些非常細微的，與平時觀念出入很大的觀點知識引起了我的注意。而這些看似不起眼的東西反而成為了我此次培訓的最大收穫。其實，語言文字的規範工作本身就是一個全民都應該積極參與配合的工作，它的工作特點就是繁瑣細微。我對教育部語言文字信息管理司的張浩明司長所說的語言文字具有基礎性、全民性同時具有全局性、安全性的內涵，以及語言文字的興衰影響了民族的興衰這些觀點深信不疑。但也正因為它的重要性，才更應該從細微處認真抓起，謹防“千里之堤，潰於蟻穴”。
而通過這次培訓中各位專家老師的細緻講解和深入解讀，我最大的收穫有以下幾點：
1、嚴格規範，細緻入微
大學曾經選修過一門文字課，授課老師與上海的《咬文嚼字》雜誌有一定的合作關係。《咬文嚼字》創刊於1995年，是一本文字方面的期刊。當時老師給我們呈現的課件中有刊物內容的剪影，也發了刊物的實物讓我們讀了一下。它是針對編輯、記者、校對、廣告從業人員、文秘、節目主持人和教師、學生創辦的用來宣傳語文規範，傳播語文知識，引導語文生活，推動語文學習的刊物。刊物中“霧裡看花”中都有對生活中遇到的一些不規範的字的糾誤。大街上這樣的現象比比皆是，寫出這些不規範字的人，他們並沒有放在心上。然而總是有一些有心人要改變這樣的現狀，有一些致力於語言文字規範化工作的人希望真正把語文文字規範起來。因為他們知道這些現象表面上對每個人的生活並沒有太大的影響，但實際上可以影響到國家、社會和每一個人。培訓的專家們有的親自到大街上去尋找這樣的不規範的例子，有的竟因為過年送給別人的賀卡出現不規範現象而重新收回並道歉。首先這種細緻嚴謹的態度是值得我尊敬和學習的，同時他們對於自身要求的嚴格，對工作的認真負責是真正做語言文字規範所必備的。
語言文字工作的核心內容就是促進語言文字的規範化、標準化。其中標準化是指研究、制定並頒布包括語音、辭彙、語法等諸要素的，要求全體使用者共同遵循的語言文字使用規則和標準；規範化指的是促使全社會遵照國家頒布的各項語言文字使用標準規範使用語言文字。語言文字規範化、標準化工作是非常必要的。標準化是制定頒布檔案的專家的工作，這些與我們中學教師的聯繫並不是那么緊密，而規範化方面，作為中學語文教師的我可以做到積極配合的同時也去促使身邊的學生遵照這些標準規範來使用語言文字。
為什麼要做到如此的嚴格規範？關於這點我有一些個人的理解。從語言文字同社會的關係上看，政治、經濟、文化、科技教育等是基本的社會形態，而語言文字是人類社會最重要的交際工具、信息載體，它無處不在，隨時隨地為社會服務。因此，一方面，社會上語言文字的套用水平受經濟、文化、科技、教育的制約，另一方面，語言文字的套用水平又對社會發展起著促進作用或牽扯、促退作用。拿語言文字規範化、標準化工作來說，它是社會變革的反映，又是社會前進和發展的基礎，對各社會形態都能起到促進發展的作用。在政治上，它有利於維護國家的主權和尊嚴，有利於民族團結，就像我國中學習過的都德的《最後一課》所呈現出來的，也有利於政令暢通，否則如果不規範的文字每個人的理解不一樣，自然無法正常開展；在經濟上，有利於形成全國流通的大市場，促進市場經濟的健康發展和不斷完善、繁榮；在文化上，有利於繼承和弘揚民族傳統文化，增強民族凝聚力。雖然個人在遵守語言文字規範化的時候沒有必要上升到很高的要求，但最起碼心裡應該對語言文字規範工作持有必須的敬畏與重視，認識到它的重要性就自然會在細微之處小心嚴謹。
2、與時俱進，不能固步自封。
最後一天的培訓是關於標點符號用法的培訓。作為中學語文教師，很容易被這個培訓的內容吸引住。尤其今年的安徽高考試卷出現了標點符號的考查，頓時讓我們產生了對標點符號的重視心理。而接觸這個標點符號的培訓，隨著培訓老師的牽引才發覺，自己對於標點符號的認識太過狹窄和陳舊，也確實大開眼界，受益良多。
標點符號主要有停頓、語氣、定性、修辭、審美、簡化這幾個功能，在此基礎上就會形成靈活性的特點，即在不同的情況下，只要能實現以上這些功能，可以適當變通，靈活處理。而一旦靈活就會在使用的時候產生分歧，出現矛盾，畢竟一味的靈活導致的是使用上的混亂無序。正是基於這個出發點，一些語言文字方面的專家經過了激烈的思想碰撞和多次的據理力爭，最後形成了部分標點符號用法的具體說明，最突出的複合標點形式讓我著實一驚。
如問號的連用：在多個問句連用或表達疑問語氣加重時，可疊用問號。通常先單用，再疊用，最多疊用三個問號。
示例：這就是你的.做法嗎？你這個總經理是怎么當的？你怎么竟敢這樣欺騙消費者？
嘆號的連用：表示聲音巨大或聲音不斷加大時，可疊用嘆號；表達強烈語氣時，也可疊用嘆號，最多疊用三個嘆號。
示例：我要揭露！我要控訴！！我要以死抗爭！！！
問號嘆號的連用：當句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強烈時（如帶有強烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句），可在問號後再加感嘆號。
示例：他連這些最起碼的常識都不懂，還敢說自己是高科技人才？！
省略號的連用：在標示詩行、段落的省略時，可連用兩個省略號（相當於十二連點）。
示例：從隔壁房間傳來了緩緩而抑揚頓挫的吟詠聲——床前明月光，疑是地上霜。
…………
說實話，這樣使用問號、嘆號、省略號的方式我也有用過，但不是出現在書面形式，而是在網路上發表一些輕鬆隨意心情的文字或是與別人在進行對話交流的時候。而且這種方式的使用更像是在進行感情宣洩甚至咆哮而發出的聲音。這種看似不能登上大雅之堂的網路上盛行的用法和習慣在正式的書面形式上得到了使用，可以試想這必定經過了新思想的一些專家在和傳統觀念的專家多么長時多門激烈的思想碰撞與爭執，之後才會才形成這樣的結果。這是新時期新階段下網路媒體對標點符號產生的影響。培訓老師甚至提到網路聊天時運用空格取代標點，特殊字的形式結合產生標點的作用。可以說，原先的長期穩固的標點符號使用方式受到了強烈的衝擊。雖然在面對這些符號的使用應該慎重考慮進行取捨，但同時這件事對我們中學老師有一個非常大的提醒：語言文字的規範化隨著時代的發展也在做相應的調整，語言會這樣，文字會這樣，標點符號也會這樣。而現今社會的變化發展更是日新月異，新舊更替幅度大、頻率高。在這種形勢下，必須密切關注語言文字規範化的一舉一動，它的每一次改革都應該深入的學習，以確保及時準確的輸送給學生。
做語言文字規範工作時既要嚴格規範，又要與時俱進。這種想法和感受不僅限於這次培訓的內容，更是對我平時工作的指導。規範化是一件需要長期堅持、不能鬆懈的事，尤其在學校做教師，既要服從配合學校的規範標準，同時也應該嚴格制定要求學生的規範標準。學校的規範標準是嚴格的，只有規範操作才能服眾，也才能正常順利的開展工作，我們應該遵守這些規範，這是益於學校同時也是有益自己的事。作為學科教師，對學生有嚴格的規範要求，再加上面對每年都有新鮮血液注入的校園，面對朝氣蓬勃同時又想法新奇的學生們，規範與與時俱進是我自己對於自身的要求，也是今後為之努力的方向。
學校語言文字培訓總結 篇5
中華民族是古老的民族，又是偉大、優秀的民族，創造了燦爛輝煌的文明，為世界的進步和發展作出了巨大的貢獻。漢字是古老的文字，是中國古代文明的標誌和象徵。世界上不是每個民族都有自己獨立的語言文字型系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續至今，中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。
漢語是世界上最美的語言。作為老師，我們應該教育學生“說國語，寫規範字”，讓漢語走到世界各個角落。
語言文明、文字使用的規範是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標誌之一。規範、優美的單位名稱、招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發展經濟都有著很重要的作用與影響。上周我們學習了編輯正式文本格式要求，我才意識到原來漢字是如此的嚴謹。例如，標題用二號宋體字，正文則用三號仿宋體字;表述層次時，“一、二、三……”後用“、”號，“（一）（二）（三）”後不用標點符號，“1.2.3。”阿拉伯數字後用“.”;年份用全書不可用簡略概數，如：20xx年下半年;日期要真實具體，不可用時間代名詞，如：20xx年3月8日;落款日期用數字的文字形式，如：20__年九月二十一日等。漢語是如此的理性，又是無比感性的，一句“孤帆眼影碧空盡”就可以展開一卷畫面，吐露無盡不捨之情。
作為中華兒女，我們要熱愛漢語、傳播漢語，保護中華文明。
學校語言文字培訓總結 篇6
漢語是我國的法定的通用語言是世界上使用最多的語言之一，學習國家通用語言文字是愛國愛黨的具體表現，是做好民族團結促進社會穩定迫切需要，是促進各民族民眾廣泛就業解決民生問題推動經濟發展和社會進步的現實需要。
“雙語教育”不是針對少數民族的“全民教育”。長期以來，敵對勢力將“雙語教育”污衊為消滅新疆少數民族文化，實在難以自圓其說。眾所周知，教育，需要花錢，作為國家向少數民族提供的公共資源，也沒有必要將其推廣為“全民教育”，因為，教育的目的，是選拔人才。在新疆這一多民族聚居區，選拔出來的少數民族黨政人才，是黨和政府聯繫民眾的橋樑和紐帶。試想，若不通曉漢語，培養出來的少數民族人才，還能否起到橋樑和紐帶的作用？對上，能否準確反映少數民族民眾的各種意願？對下，還能否正確貫徹黨和政府的各項方針和政策？這恐怕要打上一個大問號。同樣的道理，在少數民族專業技術人才的培養上，漢語掌握的越熟練，其技術掌握的也就越好，其發揮的作用空間也就越大，因為其不僅能為本民族服務，也能為其他民族的民眾服務。這一道理，不言自明。
中華人民共和國國家通用語言文字法中明確指出國家通用語言文字是國語和規範漢字同時規定公民有學習和使用國家通用語言文字的義務。國家為公民學習和使用國家通用語言文字提供條件，並推廣國語和推行規範漢字。
為什麼要學習和使用國家通用語言文字。
一、學習和使用國家通用語言文字是我們的義務。
二、學習和使用國家通用語言文字是愛國的具體體現。
三、國家通用語言文字是各民族之間溝通交流的橋樑。
四、通過學習國家通用語言文字使我們進一步提升自身發展能力。
如何學好國家通用語言文字。
一、學習國家通用語言首先在態度上要端正，要充分認識到學習國家通用語言文字的重要性，要從內心深處認同國家通用語言文字真心喜歡國家通用語言文字。
二、在每天的國語通用語言文字課程中要認真聽老師講課，認真做筆記，每天堅持學習一定數量的常用詞語和句子持之以恆。
三、習慣於每天閱讀一定量的國家通用語言雜誌報刊養成每天收聽收看國家通用語言廣播和電視節目努力提升，聽說能力。
四、不要拘束說錯或發音不準，要積極主動多說經常使用國家通用語言語教師同學交流，同時積極主動參加唱紅歌演講比賽等各類活動形成一個良好的國家通用語言學習環境。
每一個人發展離不開國家的富強，國家富強離不開安定團結安定團結，離不開各民族的交往交流交融，交往交流交融離不開語言相通，我們每個人要樹立“中華民族大家庭”“我的祖國就是中國”的基本觀念，認真學好國家通用語言文字，早日遠離宗教極端思想向現代健康文明生活。
講解黨和政府在保護新疆各少數民族使用本民族語言文字權利的前提下，提倡學習漢語，是利國利民之策。各少數民族只有掌握了漢語這一通用的語言交流工具，才能無障礙的與外界交流。
語言，是信息的載體，是人們交流的工具。在新疆這一多民族、多語言並存的地區，各少數民族只有掌握了漢語這一通用的語言交流工具，才能無障礙的與外界交流。打個比方，就像黃金是商品交換過程中最好的“一般等價物”一樣，漢語是新疆各民族之間信息交流過程中最好的“一般等價語”。商品交換是有形的，若沒有黃金這種等價物，物質的交換、商品的流通，不知道該有多么困難。信息交流是無形的，同樣的道理，若沒有“一般等價語”的存在，語言的溝通、信息的交流，在新疆這一多民族、多語言並存的地區，其難度之高，無法想像。人天生是趨利避害的動物，漢語在新疆之所以成為最好的“一般等價語”，是各族人民在相互交往中自然選擇的結果。
不同的語言代表著不同的文化。在文化多樣性發展的今天，保護少數民族使用本民族語言的權利是時代發展的大趨勢。新中國成立以來，我們黨和政府充分尊重新疆各少數民族的風俗習慣及使用本民族語言文字的權利，投入了大量的人力、物力和財力用來保護少數民族的文化遺產，發展少數民族的文化事業，取得了許多成就，這是世人有目共睹的，黨和政府為此做出的種種努力，得到了新疆各族人民的普遍支持與認可。
教育，是長期而系統的工程。尊重規律，是做好各項工作的前提。少數民族青少年在“非母語”的學習上，非短期既能湊效。放慢腳步，會影響少數民族人力資源開發的速度，但急功近利，難免也會“好心辦壞事”。當前，我們必須看到，新疆的“雙語教育”，尚處於起步階段，還存在著這樣或者那樣的問題。這些問題，還需要我們在實踐中不斷的努力探索從而找到解決的辦法。但需要明確的是，國家投入大量的人力、物力和財力搞“雙語教育”，目的只有一個，那就是要培養出更多的少數民族人才，讓他們引領各少數民族民眾走上共同繁榮進步的光明大道。
學校語言文字培訓總結 篇7
在最近一段時期之內，我們學校開展了大規模的學習《國家通用語言文字法》活動，在學校大力提倡學好國語的今天，我們也進入了學習全社會普遍關注的《中華人民共和國國家通用語言文字法》的行列中來。《通用法》已於20__年10月31日經第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議審議通過，並於20__年1月1日起施行，這是我國歷史上第一部關於語言文字的法律。
通過學習《通用法》，我漸漸的明白了：這是一部實現順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族、共有70多種語言，50多種文字。當前，語言文字的套用現狀與社會發展的要求相比，還存在某些滯後現象：有些地區方言盛行，在公共場合說國語還沒有真正形成風氣；社會上濫用繁體字、亂造簡體字的現象比較普遍；造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會。在教育領域，可能因為教師的國語不好，使學生聽不懂課；在商業領域，可能因為語言不通，錯失許多商機，或者因為契約文字不同，造成歧義而打官司。
大量事實說明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策性檔案，規範性差，權威性小。制定國家通用語言文字法，把語言文字工作納入法制軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理。於是，在黨和國家的重視下，在為語言文字規範化嘔心瀝血、付出辛勤勞動的前賢以及為語言文字規範化、標準化的立法呼籲和做了大量工作的廣大人民民眾、有識之士、語言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中華民族文明史，終於誕生了第一部語言文字法，
很多現狀表明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策檔案，規範性差，沒有力度，只有制定國家通用語言文字法，把語言文字工作納入法律軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理，在黨和國家的重視下，有有識之士，語言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全國人民的自提高中，相信中華會實現語言文字規範化大融合。
這是我國語文生活中的大事，也是社會主義現代化建設的一件大事。語言文字法，是一部消除語言文字障礙，實現順暢交流，構建和諧社會的好法律！
學校語言文字培訓總結 篇8
我班始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準”的實施，在“推廣普及國語和用字規範化”工作方面，認真貫徹和落實了各級下達的“語言文字規範化工作”的有關法律和規定，並以素質教育為載體，把語言文字的規範化工作貫穿於教學、管理及考評、考核等各個環節，現已取得了較好的成效。
當前，隨著信息化時代的到來，我們更應該加大普及國語和用字規範化工作的力度，以適應蓬勃發展的信息技術教育的需要。特別在基礎教育的國小階段，更應該把語言文字的規範化工作當作學生養成教育的重要內容。結合我校工作實際，我班確立了“普及推廣國語和規範漢字”的工作目標，要求師生必須用國語交流，讓國語成為我班的基本語言，師生在教學及各項活動中必須使用規範漢字。幾年來，我們著重抓好了以下的工作。
一、在班內開展了豐富多彩的活動來推進語言文字的規範化工作。
如我們先後組織了“文明禮貌用語宣傳月”、“國語朗讀比賽”、“文化科技活動月”、“寫字周周比”、“迎國慶演講比賽”等活動。這些活動既豐富了校園文化，也推動了語言文字規範化工作的開展和普及。在日常教學工作中，學校要求所有教師必須用國語教學。語文教師在教學中特別要注意重視學生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓練。
二、我們還把寫好規範漢字當作教師教學基本功來考核。
我們多次組織學生開展“暑期練字”活動，在假期給學生髮放紙張，規定教師在假期練習寫字的數量和質量，並在開學後收回評比。我班都把“板書”和“硬筆字”當作參賽的項目。
三、以推廣普及國語和規範漢字為契機，全面提高學生的整體素質。
在教學中，我們把學生的說寫訓練當作學生的基本能力來訓練。在課堂上，我們從訓練學生說好每一句話、練好每一個字入手，從小培養學生熱愛祖國語言文字的民族感情。我們把學生說好國語、寫好規範漢字當作學生的最基本的素質來培養。我校所有學生都能在課堂上用流利的國語和老師交流。在每年的“文化科技活動月”系列活動中，我校都有“寫字比賽”和“朗讀演講比賽”等內容。在我校少先隊組織的“潔齊美天天比”活動中，我們把每個班的學生能否在課內外說好國語作為考核的項目之一。在我們組織的各類競賽活動中，我們始終把國語作為基本的交流語言。在各種校內外的活動中，我們要求師生必須使用國語。
我們還開展了在轄區內查找不規範漢字的工作。全班統一行動。
總之，作為基礎教育的國小階段，我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高學生套用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我班學生的素質、進一步提高我班的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。
學校語言文字培訓總結 篇9
多年來，我校高度重視語言文字工作，全面貫徹《中華人民共和國國家語言文字法》精神，不斷提高學校語言文字工作的規範性、科學性和實效性。語言文字工作至今已發展到一個較高的水平，教師使用規範的語言文字教學，學生學會使用規範的漢字和國語，已成為學校的一項基本的、常規的要求。學校要進一步做好這項工作，向更高的目標邁進，除了保障課堂這一最基本、最重要的陣地持續優質地做好語言文字的工作外，還應該提高認識，承擔更多的責任和義務。基於這種認識，我們對學校深入開展語言文字工作、發掘語言文字工作的新內涵、開拓語言文字工作的新途徑進行了思考和嘗試。
首先，我們意識到應在教授學生提高運用祖國語言文字能力的基礎上，對學生進行熱愛祖國語言文字的教育。了解祖國語言文字的源遠流長的歷史，了解隨著祖國經濟的騰飛，祖國語言正在走向世界的現狀，能使師生增強學習和使用祖國語言文字的自豪感。
其次，我們認識到，規範的語言文字的學習和使用推廣，應從課堂向整個校園延伸，從校園向家庭、社區延伸，這是學校應承擔的責任和義務，同時組織學生進行有關社區活動，也符合學生提高實踐活動能力的要求。
第三，加強語言文字工作的管理，積極開拓新的工作思路，組織新穎多樣的師生活動，創建新的學習工作平台，是使這項工作深入開展的保障。這些思考，結合有關部門對我校語言文字工作的具體指導，為我們開展工作提供了努力的方向，確定了工作的重心。
一、加強組織和制度建設
我校黨政領導高度重視語言文字工作，將其列入學校精神文明建設和校園文化建設的要點，納入學校工作計畫並加以實施。
（一）重建學校語言文字領導小組
我校建立了學校“語言文字工作領導小組”，由教務主任和政教主任分別擔任正、副組長，語言文字工作新老骨幹教師任組員，負責整理前期的有關資料，總結有關經驗，加強師生語言文字規範使用的培訓、檢查、評價工作，制定學校語言文字工作計畫，組織並保障這項工作取得更大的成績。
（二）制定完善相關制度和措施
新的領導小組學習有關檔案精神，修改並完善了校語言文字工作制度，重建了相關的獎勵制度。
語言文字考核與教師、學生考核與評先掛鈎。學生使用規範的語言文字的水平及學習態度，是學生評先的指標之一。教師教案的書寫規範、使用國語教學的水平、批改學生作業的用字規範等作為教師教育教學質量評價的重要指標，列入教師量化考核項目中。
二、搭建學習和宣傳平台
我們意識到，學校的語言文字規範工作不能僅僅依靠課堂。加強學習和宣傳，提高師生國語水平，營造規範祖國語言文字的氛圍，需要開拓更多的平台和空間。
（一）組織校本培訓，提高國語測試達標率
語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計畫地對教師進行各種學習、培訓。利用業務學習時間，學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》等。
（二）搭建網路平台，開闢“語言文字”專題頻道
我校加強校園網路建設的過程中，十分重視利用網路平台促進語言文字工作。經過精心策劃和準備，師生可以從學校網上及時查閱國家語言文字相關的方針政策、學校語言文字工作制度、測試達標情況等信息，了解學校相關語言文字工作的新舉措等。
（三）發揮廣播站作用，加強語言文字規範的宣傳示範工作
作為向全校進行國語和規範用字的`宣傳措施之一，我校每學期進行兩次關於推廣語言文字規範主題的廣播。定題、組稿、主播都由學生完成。這一舉措，提高了學生主動學習和使用規範語言文字積極性，加強了學生維護祖國語言文字純潔性的責任意識。
（四）融合校園文化建設，加強熱愛祖國語言文字教育
與我校校園文化建設相結合，學校走廊、樓梯口等處張貼語言文字宣傳標牌；教室里的布置、評比欄、板報等用字規範，班級文化建設也體現了語言文字規範化的良好氛圍。
利用黑板報和興趣活動小組等陣地，引導學生加強對祖國語言文字的歷史和發展過程進行探討和交流，開展書法展示、古詩品讀、對偶句賞析等活動來表現祖國語言文字的意蘊豐富與結構完美，激發了學生對祖國文字的自豪感。
三、組織運用和推廣活動
作為從事國小基礎教育的學校，我們深刻地認識到：語言文字工作，既是學校教學工作的重要組成部分，又是提高學生基本素質的重要載體。像上面提到的書法展示、古詩品讀等活動一樣，我校總是以相關活動的組織為契機，從學校實際出發，周密籌劃，使學校語言文字工作得以落實。
（一）精心組織每一屆“推普周”活動
每年九月份的第三周是“全國推廣國語宣傳周”，學校高度重視，領導小組精心策劃，發動全校師生展開系列活動。懸掛“說好國語”大型橫幅標語，張貼主題宣傳畫，營造推普氣氛。星期一的國旗下的講話，向全校師生髮出“推普周”的倡議。倡議全校師生，在校園不說方言，用國語對話。利用小宣傳欄介紹推廣國語和使用規範字的意義。同時，年級組織“推普”主題宣傳黑板報評比，班級組織改錯別字比賽等活動，使“推普周”活動落到實處。
（二）組織教師相關教學基本功比賽
我校積極組織和倡導教師參加市、區及社區組織的各類與語言文字運用和推廣相關的活動。如結合時事開展的“黨在我心中”和“我講我的故事”等演講比賽，學校多次組織教師朗讀、講故事、粉筆字等系列競賽活動，國語或規範用字，都是基本的評價標準，形成了良好的語言氛圍，提高了教師的語言水平。
（三）開展形式多樣的教育活動，增強語言文字工作的實效性
我校的語言文字工作力求深入學校每個層面，深入家庭，深入學生生活。
學校把對學生進行規範使用祖國語言文字的教育工作，對學生的學習、文字書寫及熱愛祖國語言文字教育等作出具體要求，倡導日常生活中與親友交談使用國語。
結合學校教育教學要求，我們組織了各種讀書徵文、語文才藝大賽等活動，並積極組織學生參加教育部門和社區組織的相關活動。如在作文比賽、講故事比賽、書法大賽、讀書競賽等校內外的各項活動中，我校各年級學生都積極參與，成績斐然。
我們認識到，我們的工作還存在不足。我們將繼續採取切實可行的措施，進一步開拓新的工作思路，挖掘新的教育資源，不斷提高師生運用語言文字的能力和表達水平，不斷提高師生規範地使用和推廣語言文字的責任意識，為全面提高我校師生的綜合素質、進一步提高我校的整體辦學水平而做出不懈的努力。
學校語言文字培訓總結 篇10
為繼續貫徹國家語言文字工作的政策和法令，根據建設靜安精品教育的要求，提升我校語言文字工作的整體水平，充分發揮教育教學的主渠道作用，使學生具備良好的語言文字套用能力，本學期我校語言文字工作的重點為發揮語文教學在語言文字工作中的主渠道作用，積極探索語文課堂教學改革，切實加強對學生語言文字規範意識和套用能力的培養。
本學期學校語言文字工作計畫具體如下：
1、貫徹《國家通用語言文字法》，明確國語和規範漢字作為學校教育教學活動的用語用字。
2、積極探索語文課堂教學，尤其是閱讀課的教學，提出行之有效的閱讀課教學策略，並形成科研論文。
3、教育管理部和語文組繼續開展“學生語文基本功檢測”活動，根據學生身心發展的規律，嘗試一些已經被實踐證明的優秀的傳統教學手段，重視書寫、背誦默寫、口頭表達、課外閱讀的基礎訓練，並能夠分年級隊訓練情況進行有效的檢測。
4、制定學校語言文字工作方面的規章制度，在制定育才中學學生行為規範、評選優秀學生、優秀學生幹部、先進班集體和紅旗團支部的過程中，對於規範用語用字有明確要求，並列入各項管理和評比章程。
5、學工部和語文教研組密切配合，根據各年級學生的實際情況，設計系列主題活動。在各項學生活動的籌備和實施的過程中，在強調用語用字規範的前提下，指導學生提高用語用字的質量，增強語言文字的表現力。在過去成功舉辦“語文周”的基礎上，進一步完善“經典吟誦”、“糾正錯別字”、“非常作文大賽”等學生喜聞樂見的實踐活動，逐漸形成特色。
6、加強學校廣播台建設和學生刊物出版管理，制度健全，杜絕不規範現象，在教育學生規範用語用字方面起到示範作用。
7、學工部在培養和使用學生幹部的過程中，應重視規範用語用字意識的培養，形成在開會、議事、對外聯絡時講國語的良好習慣，在學生群體中起榜樣作用。
做好語言文字工作，需要方方面面的協調和配合，各部門要精誠團結，在做好本部門工作的基礎上，積極幫助其他部門的工作，齊心協力，提高學校語言文字工作的質量和效益。
學校語言文字培訓總結 篇11
近年來，我校積極配合上級語委辦開展語言文字規範化工作。圍繞貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《江蘇省實施辦法》，加強語言文字規範化管理，制定落實相關制度方案，開展教師與學生的各項活動，推進了校園語言文字規範工作。
一、 加強領導監管，建立健全相關制度與要求
隨著蘇州城市建設腳步的加快，外來務工子女在蘇就讀的情況越來越普遍。我校70%的學生來自不同的省市，學生基本素質參差不齊。針對如此現狀，我校領導層充分意識到開展語言文字規範工作的必要性和重要性，大力組織全校教師開展活動，推薦校園文化建設。學校成立了以蔣志健校長為組長的校語言文字工作領導小組，建立了以教導處和教科室(教師活動、課題研究)、德育室和團隊(學生活動)、語文教研組(教育教學、學生活動)為主體的語言文字工作小組，制定了包括《蘇州覓渡中學關於創建蘇州市級語言文字規範化示範校的實施方案》、《 “中華經典誦讀”活動方案》、《蘇州市覓渡中學“推普周”活動方案》、《蘇州市覓渡中學“啄木鳥行動”活動計畫方案》等一系列工作計畫和方案，為學校語言文字工作在領導上、制度上提供了保障。
為紮實開展好語言文字規範化學校創建活動，我校多次召開專題會議，校長親自動員，組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施中華人民共和國國家辦法》以及《關於語言文字規範化示範校實施細則》等法規和檔案，使大家充分認識到語言文字規範活動開展的必要性和重要意義。各部門相互合作與協調，做好語言文字規範化示範工作，讓每一個老師在教育教學過程中掌握語言文字的規範。
二、開設專題課程，充分重視語言文字課堂教學
寫好字，寫規範字，規範寫字，這是我校對學生的基本要求。為了培養學生良好的書寫習慣，提高學生規範書寫的能力，除了語言文字教學的主陣地——語文課堂，我校還專門設立了語言文字的規範書寫課程，由兩位資深老師擔任此項課程的教學。班級的窗台上，經常出現學生擺放的毛筆、墨水；班級的牆壁上，貼上了學生自己書寫的名言佳句警句；學校櫥窗里，能看到學生認真書寫的班級文化、卷首語摘抄、閱讀體會等。看到學生一個個專注地書寫，一個個努力寫好字，似乎讓我們看到了語言文字規範逐漸在校園中開花。我校專程派送高芸老師參加培訓，並且任教初一年級的“三話訓練”課程。吳儂軟語，讓學生浸潤在蘇州文化氛圍中；字正腔圓的國語，讓學生領略了漢語言的魅力；英語對話，有效增強了他們的自信。看到學生侃侃而談，琅琅誦讀，課程的學習帶給他們的不僅是語言，更是一份自信和希望。
三、精心設計活動，在語文教學中進行語言文字教育
創建語言文字規範化學校工作關係到師生素質的切實提高。我校根據實際情況，精心設計，有計畫，有步驟地開展活動，力求形成人人注重語言文字的良好氛圍，人人規範使用語言文字的良好習慣。
在常規的教育教學活動中，語文課教學是加強培養學生規範使用語言文字能力的重要陣地。人人說好國語、人人寫好規範字，這是每一個語文教師的職責所在。除此以外，我校語文組還開展了各種形式活動，以增強學生對語言文字正確使用的能力，激發學生學習漢語的興趣，培養了學生講國語的意識和習慣。
活動大致可以分為以下幾類：
書寫類：“唐詩宋詞名句臨摹”比賽、規範漢字硬筆書法大賽、讀書名言佳句特色書籤、卷首語摘抄等，並且將活動延伸到學生的假期，開展暑期書法（硬筆、軟筆）大賽，開學後收集、展評。校園櫥窗，成為了學生經常駐足的地方，成為了語言文字規範教育的重要途徑。
創作類：設計校園公益廣告語、金秋詩會創作比賽讓學生在創作中體會到了語言文字獨特的魅力。經過再三斟酌、反覆揣摩，學生終於創作出自己的作品，獲得肯定和稱讚時，興奮洋溢在臉上，陶醉蔓延在心中，語言文字的種子也播撒在了他們的心田。
表達類：經典美文朗誦、演講比賽、辯論賽等。三（3）班張軒峰同學的慷慨激昂，一（成）班的深情陶醉，引來了同學們的陣陣掌聲。或唇槍舌劍，或面紅耳赤，同學們都忘卻了盤坐體育館地板的不適，留下的，只有那語言的精美，語言的精煉。
展示類：班級文化特色展評、黑板報和學習園地展評我校家庭沒有電腦的占大多數，儘管如此，學校克服種種困難，組織學生積極參加“我與經典有約”網上評選活動。
總之，形式多樣，內容豐富的活動，提高了學生對規範漢字書寫的重視，鍛鍊了學生對語言文字的運用與表達的能力，有效提升了學校語言漢字規範工作的效果。
四、努力研究課題，在校本教材中滲透語言文字教育
為了讓教師們更好地開展語言文字規範活動，教科室根據我校學生和老師的實際需要，開發並編寫了《吳文化教育校本教材》。通過校本教材，讓學生感受蘇州文化的魅力，增進對蘇州吳文化的了解，繼承和發揚吳文化中優秀的文化傳統和積極向上的文化精神。同時營造濃厚的閱讀氛圍，培育良好的學習品質，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。培養學生持之以恆、百折不撓的意志和毅力。我校語文教師在近兩年的論文比賽中，共有12篇獲獎，其中一等獎3篇，二等獎7篇，三等獎2篇。同時，為了更好地提升學生的語言文字實際使用能力，我校語文教研組還在各備課組開展“啄木鳥行動”，活動任務包括在校園內外調查社會用字規範情況以及在校園內規範語言，說好國語。全校師生都參與到“啄木鳥行動”中，增強了師生語言文字規範化意識，推動學校語言文字工作的發展。
五、積極做好推普，在德育活動中深入語言文字教育
通過積極開展團隊活動和社會實踐活動，把語言文字的規範化教育滲透到德育教育和社會實踐中去。通過《中學生日常行為規範》教育，強化訓練學生說好國語，寫好規範字。通過每周的校園廣播站，進行語言文字的規範教育。每年一次的“推普周”活動，開展貫徹國家通用語言文字法主題宣傳活動。20__年是《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布10周年，也是《江蘇省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》頒布第5年。我校利用升旗儀式進行國旗下講話宣傳：由初一(2)班同學向全校師生髮出“推普”倡議，營造濃厚的活動氣氛。積極創設規範漢字書寫環境：校園內張貼宣傳標語，出一期“語言文字規範化”內容的黑板報，開一次“推廣國語”主題班會課，“規範漢字書寫”優秀作業展，設立“啄木鳥”信箱等。從硬環境到軟環境，從走廊、過道到牆壁、角落，都營造了規範漢字的氛圍。今年我校將進一步開展市級語言文字規範化示範校創建活動。
六、提升教師素養，在隊伍建設中抓好語文文字規範工作
說好國語、寫好規範字不僅是語文老師的工作職責，更是所有教師的工作職責。教師作為語言文字的使用者和傳承者，自身應該首先具備規範使用語言文字的能力和素質。所以，語言文字規範化工作的重中之重在教師。
我校對教師提出了教案、學案、板書、批改作業的規範化要求，教導處經常檢查老師上課使用國語教學，板書使用規範漢字的情況。開展教師優秀教案評比、“規範漢字”教學軟體評比，教師國語朗誦比賽，要求每一位老師有過硬的語言文字基本功。學校研討課、公開課教學、優質課評比等，也把語言文字規範化作為一項重要評比考核指標。
七、不斷探索反思，在具體落實中改進語言文字規範工作
學校語言文字培訓總結 篇12
語言文字是先進文化建設的重要組成部分，是創建和諧社會的重要交流工具，是建設和諧社會的重要載體。隨著信息化對社會影響的廣泛深入，語言文字規範化工作更顯重要。作為推進全面素質教育的學校，在充分利用和發揮學校教育的基礎功能，提升社會用語用字規範方面有著義不容辭的責任和義務。為此，多年來，我校始終站在創建和諧社會的高度，把握資訊時代特點，結合學校自身實際，利用學校現有資源，堅持貫徹和落實各級部門下達的“語言文字規範化工作”的有關法規和通知要求，在努力抓好教學教改的同時，積極開展推廣普及國語和國家文字規範化工作，並使之融入到教育教學工作中，融入到學校的校園文化中。現將主要工作匯報如下：
一、機構健全，管理完善
1、我校積極健全語言文字規範化工作制度，形成體系，規範程式。向全校教師發出“說國語，寫規範字”的倡議，領導班子帶頭使用國語，並接受教師監督，要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到國語不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講國語的良好氛圍。
2、各司其職，齊抓共管。我校成立了以鄭校長為組長的領導組，具體由閆志榮副校長分管主抓。明確了各部門的職責，對語言文字工作嚴格把關。良好的機制保證了我校語言文字規範化的各項工作得到很好的貫徹、落實和推進。語言文字工作領導小組負責全面規劃和執行監督;辦公室對公文及校園用字規範嚴格把關;後勤處負責語言文字工作的輿論氛圍營造，對校報、網站、電子屏、校內標牌、橫幅、張貼物等的用字規範實施管理和監督，做好校園語言文字環境的整治工作;教務處負責將語言文字規範化的要求列入教師工作規範，在教學督導中對教師課堂用語和備課要求作出明確規定並加強考評，組織全校的國語水平培訓工作。
二、狠抓常規，求真務實
將語言文字規範化工作納入學校日常管理工作。按市、縣語委辦部署，我校把推廣普及國語作為實施素質教育的組成部分，納入學校常規工作，作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，把提高學生語言文字規範意識和語言文字套用能力的要求納入學生的培養目標;納入教育、教學和學生技能訓練的基本內容;納入學校課程標準。將語言文字規範化滲透到教育教學的各個環節，要求教師在課堂教學和日常教育中使用國語，在板書、批改作業中寫規範字。加強學生國語訓練和書寫規範化訓練，提高學生文化素質和文化修養。同時，將國語和規範漢字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評先評優等的基本內容和條件，並積極落實。給教職工發放了《中華人民共和國通用語言文字法》等學習材料，加強了學習力度以及用語用字的規範意識;並將使用國語，規範漢字的要求列入具體教學常規的具體要求中。將“在公共場合自覺將國語，寫規範字”納入學生行為規範的基本要求，並認真檢查落實，將語言文字規範意識，語文綜合能力等納入各類學生評優評先活動的基本條件。
三、開展活動，營造氛圍
每學年學校都舉行一系列教學研究活動(新教師公開課，青年教師優質課，中老年教師示範課，青年教師基本功競賽、演講比賽等活動)，在這些活動中，都規定把說國語、寫規範字納入主要評分標準之一，有力地促進我校推廣普及國語和語言文字規範化工作。
校園內有良好的語言文字規範化宣傳、育人環境，有永久性固定宣傳牌，固定宣傳欄;利用學校廣播開展宣傳活動。充分發揮各學科課堂教學主渠道作用，加強對學生語言文字套用能力的培養。我校要求學生要學習使用國語和規範漢字，能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等用字規範，在集體活動中應使用國語和規範漢字。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視。教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規範化的教學和訓練;重視培養學生使用字典，工具書的習慣和能力，提高使用漢語拼音識字，正音的能力。我校重視結合實際，加強對教師使用國語和規範漢字情況的監督。由教務處檢查教師上課使用國語教學，板書使用規範漢字情況。學校聽課、優質課評比也把語言文字規範化作為一項重要考核指標。將用字規範化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，並明確要求：教學使用規範漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規範化，除書法作品外(倡導學生硬筆書法作品使用規範漢字)，不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。
我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高學生套用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。
學校語言文字培訓總結 篇13
正確使用祖國的語言文字，大力推廣國語，是學校素質教育的首要任務，是提高教育教學質量和辦學水平的一個重要環節。我校以科學發展觀為指導，繼續深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全校師生的語言文字規範使用。對照語言文字工作評估要求，學校語言文字工作自查自糾總結如下：
1、學校定期召開語言文字工作領導小組會議，根據學校實際情況制定語言文字工作方案，納入學校總體精神文明工作計畫。
2、在教學和學校組織的各種集體活動中，逐步推進師生都使用國語，使國語真正成為校園語言。師生之間、學生之間交談盡力使用國語，逐步提高師生實際套用國語的能力。
3、學校內標牌、宣傳欄等嚴格遵循文字的規範，不使用不規範文字。
4、加強語言文字工作宣傳力度。在學校教師和學生中經常宣傳語言文字工作，提高廣大師生對語言文字工作關注力度。
5、加強教師國語和口語表達方面的培訓，特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施，xx年學校對全體教師進行詳細梳理，對國語成績未達到二級乙等的教師組織參加國語培訓，並重新進行測試。通過積極發動，共有20餘名教師參加了學校組織的國語水平測試。
6、積極組織教師參加漢字套用水平測試。xx年學校通過會議、郵件積極發動教師參加漢字套用水平測試，目前第一批共有13名教師報名參加10月份學校組織的漢字套用水平測試工作。
7、加強宣傳力度，學校逐步將把語言文字規範工作納入了教師工作考評、教學工作評價等，自20__年以來學校對新引進教師全部參加培訓班，提高他們對語言文字工作的思想認識，提高他們的語言文字規範使用水平。另外，學校每學期還通過教師課題講課比賽、師德演講比賽等多種形式，對語言文字規範進行教育和檢驗。
存在問題
我校在語言文字工作當中需繼續改進的地方：因我校師生來自新疆各地州，市鄉，年齡段差別大，年齡大的老師漢語水平提高比較慢，仍需繼續努力提高國語水平，學校正採取積極措施，強化培訓和集體備課等方式，鼓勵並幫助他們儘早達到教師國語要求。
學校語言文字培訓總結 篇14
一、進一步強化了國家語言文字法律法規宣傳工作
充分利用新生入學、推普宣傳周、推普活動月等時機加強國家通用語言文字法的宣傳，積極深化校園語言文字建設。採取行之有效的措施，進一步宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《山東省實施辦法》、《臨沂市二類城市語言文字工作評估實施方案》，確保了我校語言文字工作健康有序順利發展。
二、全面完成了x屆畢業生及x級新生的國語水平測試工作。
20xx年3月、7月、10月將對學生進行了三次國語培訓、輔導和測試工作。從方便學生，服務學生的角度出發，使國語測試經常化、制度化，取消學生測試次數的限制，取消年級的限制，通過國語水平測試促進全校推普工作的開展。全年共完成了近2萬名學生的國語培訓與測試任務。
三、開展了豐富多彩的推普活動
與我校紅色育人工程與國際視野育人工程緊密結合，進一步最佳化校園語言環境，做到大型活動傳統化，小型活動經常化，力爭使“我要說國語”為“我要說好國語”，全面提高了全校師生國語實際運用水平。
1.利用各種節慶時機舉辦了國語朗誦、演講比賽、書法比賽、徵文比賽等活動。
2.舉辦了“國語訓練與測試”、“演講與口才”系列講座，為學生提高國語水平測試成績與就業求職面試能力提供積極的幫助。
3.成功舉辦了全校紅色育人工程演講比賽。
四、認真組織開展了20xx年“推普宣傳周”活動。
20xx年9月11日—17日是第x屆全國推廣國語宣傳周（以下簡稱推普宣傳周）。根據《山東省教育廳等九部門轉發教育部等九部門關於開展第x全國推廣國語宣傳周活動的通知》（魯教語字〔〕1號）精神，我校緊緊圍繞本屆推普周活動主題“推廣國語，共築中國夢”做好推普活動方案，成立臨沂大學第x屆全國推普宣傳周活動領導小組。領導小組成員由校語委主要成員組成，校語委主任擔任推普宣傳周活動領導小組組長，統籌協調各方面工作；各種宣傳活動由宣傳部、教務處、團委、學生工作處、語委辦、各學院具體承辦。
各學院、各部門對本屆推普宣傳周活動給予高度重視，精心策劃、周密安排，認真做好活動的'各項組織工作。本屆推普宣傳周活動進一步提高了全校師生的語言文字規範意識和參與意識，在廣大師生中產生了良好影響，也體現出我校推普工作的新成效。
五、組織開展了學校第x個“推普月”活動。
為進一步推廣國語，提高師生語言文字套用能力，推進x版人才培養方案的實施，學校於11月份組織開展了第x個“推普月”活動。活動的指導思想是：深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《山東省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》、《臨沂市二類城市語言文字工作評估實施方案》及學校語言文字工作、國語培訓測試等有關規定，不斷提高全體師生的語言文字規範意識，使國語成為校園語言，師生員工把國語貫穿於教學、會議、宣傳等各項教育活動中；將推普活動與紅色育人工程、國際視野工程精品課堂建設相結合，提升教師教學水平與套用型人才培養質量，提高校園文明程度。
學校語言文字培訓總結 篇15
為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步加強語言文字管理工作，提高文字工作規範化水平，我局結合實際，對語言文字工作中存在的不足進行了認真彌補，實現了初步普及國語和漢字社會套用基本規範的語言文字工作目標。根據發[]6號檔案精神，現將我局語言文字工作開展情況報告如下：
一、統一思想，加強領導
在全系統開展了關於語言文字方面的宣傳教育和普及工作，統一了廣大幹部職工的思想。以“三個代表”為指導，以貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》為核心，樹立國家意識、民族意識、法制意識和現代化意識，進一步加強城市語言文字工作管理，提高語言文字工作規範化水平，實現初步普及國語和漢字社會套用基本規範的語言文字工作目標。
成立了以局黨組書記、局長為組長，副局長為副組長，各班子成員為成員的語言文字工作領導小組，分管領導兼任局語委主任，同時領導小組下設辦公室，由局辦公室具體負責語言文字達標工作日常事務。
二、領導重視，責任明確
局領導高度重視語言文字工作，將之列入日常工作議事日程，並納入精神文明創建活動中。根據糧食部門與語言文字工作相關的職能，將涉及到的工作責任具體落實到相關領導和科室，明確各自的責任，制定出具體的措施。由副局長張志輝負責，局辦公室具體承辦，負責本系統語言文字工作的日常事務和規範達標工作。
三、嚴格要求，成績顯著
一是適時召開座談會，特別是在推普周期間，結合工作實際，交流工作經驗，查擺工作中的不足，明確語言文字工作的重點和目標。
二是組織幹部職工積極參加徵文、演講等系列活動。局機關、各下屬單位結合主題，組織幹部職工開展了諸如演講比賽、徵文等系列活動，有效的提升了糧食的國語水平及推普意識，成效顯著。
三是在日常工作中，要求廣大幹部職工無論是口頭用語還是文字材料都要做到規範準確。以辦公場所為主陣地，營造學習國語、運用國語的氛圍，強化語言文字的規範意識，激發愛說國語的情感。
四是積極參加區語委開展的各種形式的社會活動。走上街頭，以分發宣傳單的形式深入居住地的社區開展推普宣傳活動，使自身自覺參與到推普活動的行列中去，增強了幹部職工的推普意識。
五是制定了語言文字工作相關制度，定期開展幹部職工培訓，提高廣大幹部職工語言文字的規範水平。
學校語言文字培訓總結 篇16
自20xx年10月第九屆全國人大通過《中華人民共和國國家通用語言文字法》以來，我校組織全體教職工認真學習了國家語委“關於進一步加強學校普及國語和用字規範化工作的通知”，深入領會語言文字工作的重要性，進一步明確了語言文字工作在學校工作中的地位。近兩年來在“推廣普及國語和用字規範化”工作方面，我校認真貫徹和落實“語言文字規範化工作”方面的有關法律以及有關規定，並以素質教育為載體，把語言文字的規範化工作貫穿於學校的教育教學及考評、考核等各個環節，現已取得了較好的成效。我校的語言文字規範工作主要做了以下幾方面的工作。
一、強化對語言文字工作的領導，建立健全學校語言文字工作各級組織機構，形成了學校語言文字工作網路
學校規範使用語言文字工作領導小組
組長：劉
副組長：雷、張
成員：焦、李、應
二、加大推廣語言文字規範工作宣傳力度，營造規範使用語言文字的良好氛圍
學校首先召開了專門會議，學習了國家以及省市語委辦有關檔案，做到統一思想，提高認識。學校用語全部說國語，校內使用文字一律寫規範字。每學期學校還組織一次“推普周”活動，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》。校園內設立了關於語言文字工作的永久性宣傳牌，辦公樓、教學樓走廊等設立了有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌，會議室設定了“請講國語，請寫規範字”宣傳桌牌，班級黑板報開闢了“說國語，寫規範字”語言文字工作宣傳專欄（角）。我校通過以上多種宣傳形式，使語言文字工作的方針、政策、法律、條例在校園得到廣泛宣傳，營造了一個規範使用語言文字的良好環境。
三、狠抓學校語言文字規範工作制度建設，將語言文字規範工作引入激勵機制
推廣國語，規範使用語言文字，是實施素質教育、提高教育教學質量的重要前提。為此，學校先後制訂了《八道泉中學語言文字工作計畫》、《八道泉中學規範語言文字工作制度》、《八道泉中學教師規範使用語言文字獎勵條例》，學校將國語合格，規範使用語言文字，落實到招聘新教師、上崗授課、業務考核、教學質量評比、評選先進以及職稱評聘等工作之中。目前90%以上教職工都已經取得了國語水平等級證書。在我校的教學檢查中，教導處已將“國語流利、用字規範”作為重要評分標準之一。在對教師和學生的各項考評考核中，學校把是否使用標準的國語作為考核條件之一。這些做法，都使得我校的語言文字工作以制度的形式明確下來，並且在實際工作中得以實施。
四、開展豐富多彩的活動，激發學生說國語、寫規範字的興趣，全面推進語言文字工作
我校在學生之間開展了“寫字比賽”、“我愛祖國語言美”學生朗誦比賽、“迎國慶演講比賽”，並利用寒暑假開展“糾正店牌錯別字”等活動。我們還把寫好規範漢字當作教師教學基本功來考核。以上這些活動的開展既豐富了我校的校園文化，也有力推動了我校語言文字規範化工作的開展和普及。目前，我校有在崗教師43人，54年以後出生的教師95%以上獲得了二級乙等以上的國語等級證書。
通過近幾年的語言文字規範化工作的深入開展，我們深刻地認識到：做好學校普及國語和用字規範化工作，對於掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，全面提高師生綜合素質，對於繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。說好國語，用好規範字，提高師生的語言文字套用能力，既是學校教學的組成部分，也是學校素質教育的需要。我校願藉此申報“語言文字規範化學校”的機會，進一步深化我校的語言文字規範化的工作，更好地創設、營造一個人人說標準的國語，寫規範的漢字的良好氛圍，真正建成一個“說國語，寫規範字”的學校。
學校語言文字培訓總結 篇17
近年來，在市教育局的領導下，我校高度重視語言文字工作，貫徹落實省、市各級部門學校語言文字工作精神。把教師說好國語、用好規範字、提高語言文字套用本事作為提升教師素質的一項重要措施來抓，把提高對學校語言文字規範化的認識作為教師繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項政治教育資料來抓，把師生推廣國語作為課改的重要課程設定來抓。始終如一的貫徹和執行語言文字規範化的規定，對最佳化語言文字的學校環境，加強學校文化的建設，提高師資隊伍建設起到了促進作用並產生了進取的影響，同時也取得了良好成效。現將工作情景總結如下：
一、加強領導，健全制度，完善管理，促使語言文字工作的制度化和規範化。
1、為更好地落實語言文字工作，我校成立語言文字工作領導小組，建構管理網路，明確目標落實職責。由校長彭文柱同志任組長，副校長王曉鵬、李龍昌、溫霞同志任副組長，焦松森、唐本源、程先進、王明科、張曉輝同志為成員，統籌領導和管理全校的語言文字工作。定期召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，專項研究布置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的職責感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。
2、健全語言文字工作制度，制訂得力措施，發動全員參與。依據《中華人民共和國運用語言文字法》，按照國家語言文字工作的目標，我們堅持依法推進，將語言文字工作納入規範化、制度化的軌道，開展各項工作。明確提出：國語為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用規範的國語；國語為學校語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它團體活動中使用國語；教師的國語達標與評聘相結合。教務處、政教處、大隊部定期開展形式多樣的推普活動，使推普工作不但在總體計畫中有所體現，並且還滲透在學校工作的方方面面。學校注重語言文字工作的建章立制，實行了教師持國語等級證書上崗制度，構成了良好的學習和競爭氛圍，使國語真正成為學校語言。
3、將語言文字規範化要求納入全校的常規管理。
（1）將語言文字工作納入全校的精神禮貌建設和學校文化建設中，加大宣傳力度，增強規範意識。教師在校內全面推廣國語，教學及組織學生各種活動中使用國語，教師開會使用國語，交流發言運用國語，已成為學校約定成俗的習慣。
（2）將教學用語用字規範納入管理常規。在日常的教學活動中，教師必須使用國語，在備課稿件中出現的文字必須正確規範，學校定期檢查，根據檢查結果，實施必須的獎懲。
（3）將語言文字規範意識和套用本事納入師資隊伍建設的管理要求。全校的教師必須經過國家相應等級的國語測試才能上崗，將國語和規範使用漢字的本事作為教師聘任、考核、評優的基本條件。
二、創立語言文字規範的學校環境，加強語言文字工作的宣傳力度。
1、用語規範。
一是在日常工作中，提倡教師與教師之間的交流、教師與家長之間的交流堅持使用國語，提倡與學生進行語言交流時，所有教工都必須使用國語。
二是舉行教師演講比賽。比賽分三分鐘教育故事動情講述，要求用規範的國語講述自我在學校與學生、同事和家長中發生的一些關於教育的感人故事。給全體教師供給了一個學習、交流相互促進的機會，教師們的國語更規範了。
三是在學校的環境中，我們注重在各類大型活動、教研活動、課程培訓、各類會議上提倡做到用語規範。
四是充分發揮了學校廣播站和學校網站的語言文字宣傳示範作用。學校廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出時提前準備，力爭將學校動態、優美詩文、同學作品以最規範、最最佳化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報導我校有關語言文字工作情景。廣播站、網站自設立以來，受到了教師、同學極大的歡迎，成了學校美麗的風景線。
五是開展了以弘揚民族文化為主題的“誦讀國學經典，做時代主人”活動，指導學生背誦了涵蓋愛國勵志、做人做事、治學立身的經典名句近200多句。
六是開展以學生朗讀、閱讀為資料的“書香滿學校”系列活動。要求每位學生每一天高聲、自信地朗讀課文或報刊文章半小時，並能對他人講述或自述，中高年級學生還要說出的自我的理解或評論等；各班每周利用必須時間以各種形式檢查學生朗讀效果。學校舉辦以年級為範圍的故事賽、即興命題演講賽或即興應答賽、班級學生課文朗讀PK賽等活動。各班優秀學生每一天在《學校廣播站》朗讀。
2、用字規範。
一是我校明確提出“教師在板書、批改作業、家校聯繫冊中寫規範字”的要求。
二是舉辦以粉筆字、鋼筆字、毛筆字和簡筆畫為資料的“三字一畫”基本功大賽。要求全體教師用規範的楷體字進行書寫。從比賽情景來看，全體教師書寫規範、整潔美觀，無一錯別字。
三是學校十分注重精神禮貌建設和學校文化建設。在學校的各布告欄、宣傳欄、教室宣傳標語裡，從名人箴言，到各種類型的標語，都採用規範的語言文字，以楷書字型書寫。在寫通知、歡迎詞等，注意規範用字，恰到好處，且注意格式措辭。
四是學校給全體教工發放專門紙張，要求常年堅持“三字一畫”的教學基本功訓練，還把寫好規範漢字當作教師教學基本功來考核。
五是開展“每一天寫百字”活動。要求每位學生有專用練字本，堅持長期練習。練字資料每班自定，每月各班展覽一次練字本，評選班級“小小書法家”。
六是學校舉辦電視硬筆書法講座、學生硬筆書法作品展覽、班級學生正楷字書寫PK賽等活動，並評選學校“小小書法家”。
七是組織學生走向社區、街道，對學校周邊小區、商鋪、街道的用語、用字進行監督檢查，加強語言文字的法制意識和規範意識。
3、文字的信息處理規範。在信息文字處理過程中，我們提出了“三查”方案，一是教師在列印前必須自我查找錯別字；二是教研組長和教導主任複查教師備課中的文字和語句問題；三是檔案管理員做到有錯別字的資料要加以修正。這樣在文字檔案中大大減少了語言文字方面的問題。豐富多彩的推普活動，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了學生語言文字規範化意識，收到了明顯的效果，受到師生的好評，在校內構成了“講國語、寫規範字”的良好氛圍。
三、加強培訓測試工作，增強國語和文字的套用水平。
語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的。為此學校有計畫地對教師和學生進行國語訓練和規範字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還充分發掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨幹作用，推動學校語言文字工作的檢查督導工作。利用教學主渠道，在課堂中增加語言文字規範化知識的相關資料，不定期對全校教師進行國語培訓，負責全校師生語言文字宣傳教育；針對師生語言文字方面的問題進行技術諮詢指導，從而推動全校語言文字工作規範化活動。
按照國家有關教師和行政人員國語水平等級的要求，市中國小教師國語測試小組對我校教師進行了國語測試，我校教師國語考核水平全部到達國家規定的等級。其中：一級乙等35人，二級甲等42人，二級乙等14人。持國語證書上崗達100%。學校行政後勤人員國語考核水平均到達國家規定的的相應等級。
四、進取參加語言文字大賽，推進語言文字工作的不斷深入。
經過集中宣傳和紮實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。學校里講國語已蔚然成風，使國語真正成為教學語言、學校語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和學校禮貌建設。在市教育局舉辦的“中化經典誦讀和中華贊。詩詞歌賦創造徵集”活動中，我校張曉輝教師的誦讀作品《永遇樂》等四首獲市二等獎，王紅教師攥寫的《培養學生口語交際習慣》獲省三等獎。六（2）班學生袁天涯的誦讀作品《水調歌頭》獲市二等獎。
總之，語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今後，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹中央制定的新時期語言文字工作方針政策，堅持國語的法定地位，堅持漢字簡化的方向，認真抓好語言文字套用的規範化工作，為我市語言文字工作再上一新台階做出我們應有的貢獻。
學校語言文字培訓總結 篇18
蘇州市覓渡中學校創建語言文字規範學校工作總結 近年來，我校積極配合上級語委辦開展語言文字規範化工作。圍繞貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《江蘇省實施辦法》，加強語言文字規範化管理，制定落實相關制度方案，開展教師與學生的各項活動，推進了校園語言文字規範工作。
一、 加強領導監管，建立健全相關制度與要求
隨著蘇州城市建設腳步的加快，外來務工子女在蘇就讀的情況越來越普遍。我校70%的學生來自不同的省市，學生基本素質參差不齊。針對如此現狀，我校領導層充分意識到開展語言文字規範工作的必要性和重要性，大力組織全校教師開展活動，推薦校園文化建設。學校成立了以蔣志健校長為組長的校語言文字工作領導小組，建立了以教導處和教科室(教師活動、課題研究)、德育室和團隊(學生活動)、語文教研組(教育教學、學生活動)為主體的語言文字工作小組，制定了包括《蘇州覓渡中學關於創建蘇州市級語言文字規範化示範校的實施方案》、《 “中華經典誦讀”活動方案》、《蘇州市覓渡中學“推普周”活動方案》、《蘇州市覓渡中學“啄木鳥行動”活動計畫方案》等一系列工作計畫和方案，為學校語言文字工作在領導上、制度上提供了保障。
為紮實開展好語言文字規範化學校創建活動，我校多次召開專題會議，校長親自動員，組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施中華人民共和國國家辦法》以及《關於語言文字規範化示範校實施細則》等法規和檔案，使大家充分認識到語言文字規範活動開展的必要性和重要意義。各部門相互合作與協調，做好語言文字規範化示範工作，讓每一個老師在教育教學過程中掌握語言文字的規範。
二、開設專題課程，充分重視語言文字課堂教學
寫好字，寫規範字，規範寫字，這是我校對學生的基本要求。為了培養學生良好的書寫習慣，提高學生規範書寫的能力，除了語言文字教學的主陣地——語文課堂，我校還專門設立了語言文字的規範書寫課程，由兩位資深老師擔任此項課程的教學。班級的窗台上，經常出現學生擺放的毛筆、墨水；班級的牆壁上，貼上了學生自己書寫的名言佳句警句；學校櫥窗里，能看到學生認真書寫的班級文化、卷首語摘抄、閱讀體會等。看到學生一個個專注地書寫，一個個努力寫好字，似乎讓我們看到了語言文字規範逐漸在校園中開花。我校專程派送高芸老師參加培訓，並且任教初一年級的“三話訓練”課程。吳儂軟語，讓學生浸潤在蘇州文化氛圍中；字正腔圓的國語，讓學生領略了漢語言的魅力；英語對話，有效增強了他們的自信。看到學生侃侃而談，琅琅誦讀，課程的學習帶給他們的不僅是語言，更是一份自信和希望。
三、精心設計活動，在語文教學中進行語言文字教育
創建語言文字規範化學校工作關係到師生素質的切實提高。我校根據實際情況，精心設計，有計畫，有步驟地開展活動，力求形成人人注重語言文字的良好氛圍，人人規範使用語言文字的良好習慣。
在常規的教育教學活動中，語文課教學是加強培養學生規範使用語言文字能力的重要陣地。人人說好國語、人人寫好規範字，這是每一個語文教師的職責所在。除此以外，我校語文組還開展了各種形式活動，以增強學生對語言文字正確使用的能力，激發學生學習漢語的興趣，培養了學生講國語的意識和習慣。
活動大致可以分為以下幾類：
書寫類：“唐詩宋詞名句臨摹”比賽、規範漢字硬筆書法大賽、讀書名言佳句特色書籤、卷首語摘抄等，並且將活動延伸到學生的假期，開展暑期書法（硬筆、軟筆）大賽，開學後收集、展評。校園櫥窗，成為了學生經常駐足的地方，成為了語言文字規範教育的重要途徑。
創作類：設計校園公益廣告語、金秋詩會創作比賽讓學生在創作中體會到了語言文字獨特的魅力。經過再三斟酌、反覆揣摩，學生終於創作出自己的作品，獲得肯定和稱讚時，興奮洋溢在臉上，陶醉蔓延在心中，語言文字的種子也播撒在了他們的心田。
表達類：經典美文朗誦、演講比賽、辯論賽等。三（3）班張軒峰同學的慷慨激昂，一（成）班的深情陶醉，引來了同學們的陣陣掌聲。或唇槍舌劍，或面紅耳赤，同學們都忘卻了盤坐體育館地板的不適，留下的，只有那語言的精美，語言的精煉。
展示類：班級文化特色展評、黑板報和學習園地展評我校家庭沒有電腦的占大多數，儘管如此，學校克服種種困難，組織學生積極參加“我與經典有約”網上評選活動。
總之，形式多樣，內容豐富的活動，提高了學生對規範漢字書寫的重視，鍛鍊了學生對語言文字的運用與表達的能力，有效提升了學校語言漢字規範工作的效果。
四、努力研究課題，在校本教材中滲透語言文字教育
為了讓教師們更好地開展語言文字規範活動，教科室根據我校學生和老師的實際需要，開發並編寫了《吳文化教育校本教材》。通過校本教材，讓學生感受蘇州文化的魅力，增進對蘇州吳文化的了解，繼承和發揚吳文化中優秀的文化傳統和積極向上的文化精神。同時營造濃厚的閱讀氛圍，培育良好的學習品質，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。培養學生持之以恆、百折不撓的意志和毅力。我校語文教師在近兩年的論文比賽中，共有12篇獲獎，其中一等獎3篇，二等獎7篇，三等獎2篇。同時，為了更好地提升學生的語言文字實際使用能力，我校語文教研組還在各備課組開展“啄木鳥行動”，活動任務包括在校園內外調查社會用字規範情況以及在校園內規範語言，說好國語。全校師生都參與到“啄木鳥行動”中，增強了師生語言文字規範化意識，推動學校語言文字工作的發展。
五、積極做好推普，在德育活動中深入語言文字教育
通過積極開展團隊活動和社會實踐活動，把語言文字的規範化教育滲透到德育教育和社會實踐中去。通過《中學生日常行為規範》教育，強化訓練學生說好國語，寫好規範字。通過每周的校園廣播站，進行語言文字的規範教育。每年一次的“推普周”活動，開展貫徹國家通用語言文字法主題宣傳活動。20xx年是《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布10周年，也是《江蘇省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》頒布第5年。我校利用升旗儀式進行國旗下講話宣傳：由初一(2)班同學向全校師生髮出“推普”倡議，營造濃厚的活動氣氛。積極創設規範漢字書寫環境：校園內張貼宣傳標語，出一期“語言文字規範化”內容的黑板報，開一次“推廣國語”主題班會課，“規範漢字書寫”優秀作業展，設立“啄木鳥”信箱等。從硬環境到軟環境，從走廊、過道到牆壁、角落，都營造了規範漢字的氛圍。今年我校將進一步開展市級語言文字規範化示範校創建活動。
六、提升教師素養，在隊伍建設中抓好語文文字規範工作
說好國語、寫好規範字不僅是語文老師的工作職責，更是所有教師的工作職責。教師作為語言文字的使用者和傳承者，自身應該首先具備規範使用語言文字的能力和素質。所以，語言文字規範化工作的重中之重在教師。
我校對教師提出了教案、學案、板書、批改作業的規範化要求，教導處經常檢查老師上課使用國語教學，板書使用規範漢字的情況。開展教師優秀教案評比、“規範漢字”教學軟體評比，教師國語朗誦比賽，要求每一位老師有過硬的語言文字基本功。學校研討課、公開課教學、優質課評比等，也把語言文字規範化作為一項重要評比考核指標。
七、不斷探索反思，在具體落實中改進語言文字規範工作
學校語言文字培訓總結 篇19
語言文字是最重要的交際工具和信息載體。語言文字套用能力是人們進行社會實踐活動的基本能力之一，也是構成人的整體素質的一個重要方面。因此，說好國語，用好規範字，提高語言文字套用能力，是素質教育的重要內容。做好學校普及國語和用字規範化工作，對於學生掌握科學文化知識、接受信息技術教育，全面提高素質，陶冶愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。我校開展了以下具有校本特色的工作
一、以學校語言文字課題研究促進“推普”活動深入開展。
促進學校文化建設是促進“推普”活動深入開展的有效途徑，從學校文化建設入手，喚起教育者和愛教育者的“推普"意識，立足於學校實踐，著眼於學校未來，積極構建開放、民主、和諧的學校文化，全面提升學校的文化品位。我校以實際情況出發，在課題研究中，在學生文化建設的實踐中，把“推普”工作作為重要抓手，從而建設促進“兩個最大化”——在校發展最大化，終身發展潛力最大化的學生文化，抓好班風、校風和學風，使“和諧校園文化”的辦學理念落實到具體的教書育人之中。
二、建設校園網站，擴大宣傳陣地。
我們充分發揮學校網站的功能，設立了推普專欄，把《中華人民共和國國家通用語言文字法》等知識放存專欄中，供教師學習。把學校推普活動的圖文上傳，使之成為學校重要的推普宣傳媒體，成為我校教師、學生學習國語的不可缺少的重要部分，成為學校網路文化建設的前沿陣地。
三、加強校本培訓，全面提高水平。
為加強學校語言文字規範化，提高教師的國語口語水平，提高教學質量，學校把對教職員的語言文字規範化知識的培訓納入教師進修和培訓計畫，制定中長期培訓計畫和年度培訓計畫，每年都按計畫對教職員進行國語和語言文字規範化知識培訓。並採取切實有力措施進行落實。多樣化的培訓模式可以提高培訓活動和實效性，也能使教師在專業上得到最大的發展。我們堅持做到三個結合：
①體學習與集體培訓相結合。個體學習主要要求教師自學語言文字規範的有關內容，印發了《國家通用語言文字法》。集體培訓主要是國語知識、說國語的技巧等。義賽代訓形式進行。
②普及培訓和重點培訓相結合。每位教師都是培訓的主體，我們在培訓工作中最大限度地提高教師的參與度，國語知識要求全校教師參加。而有些培訓則是面向部分教師，如為國語測試專門舉行的培訓。
③理論培訓與教學實踐相結合。理論培訓主要是教師學習掌握《國家通用語言文字法》、《吉林省國家通用語言文字條例》等。同時我們通過校本教研，進行國語推廣活動，來促進教師的專業成長。
通過培訓，使全體教職工認識到：語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進文化建設的重要組成部分；在信息化飛速發展的今天，語言文字規範化尤為迫切，它有利於提高國家通用語言文字的地位；規範語言文字，推廣國語，可以增強民族自豪感，弘揚中華優秀文化。
四、突出學生工作，著力講求實效。
為了充分發揮教育教學的渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育和薰陶，使學生具備良好的語言文字套用能力，以貫徹《國家通用語言文字法》為重點，積極開展各類活動，推進學校語言文字規範化的進程。
我校在日常的教學中滲透了語言文字的教育，如開設說寫訓練課堂，提高學生的語言表達能力及寫作能力；開展主題班會活動，讓學生共同探討自己身邊的語言文字使用情況，學習寫規範字，寫好規範字，說好國語；各班辦一期關於正確使用語言文字牆報專欄，讓學生耳濡目染，切實感受語言文字使用的重要性和貼近性；校內掀起“人人使用規範語言文字”的大討論，學生出謀劃策，為學校，為班級，為自己更好的規範的使用語言文字獻計獻策；語言文字規範使用調研活動，並進行探討，形成正確觀念。
同時，學校常常開展與國語有關的各種活動，如書法比賽，旨在提高學生的語言文字套用能力，藉此推動規範字使用的推廣進程；演講比賽，提高同學的語言表達能力以及培養學生自信、自強不息的精神。開展“請講國語請用規範字”簽名活動、“五個一”活動(掛一幅橫幅、出一期推普牆報、黑板報、製作一張推普宣傳卡、向社會、家庭進行一次推普宣傳)，激勵了師生學普推普的熱情，提高了校園文化的格調和品位；還成立了校廣播站、書法小組這些宣傳語言文字的視窗，大力宣傳“說國語、用規範字”。
經過長期深入紮實的工作，全體師生有了較強的語言文字規範意識，師生在學校各項集體活動中，能自覺使用國語和規範字並在各項比賽中獲得可喜的成績.。
語言文字規範化是一項長期的工作，我校堅持自覺貫徹執行國家語言文字法律法規，積極主動地開展語言文字的各項工作，取得了一定的成績。今後將進一步總結經驗，查漏補缺，促進並提高我校語言文字規範化工作水平，使我校語言文字工作能有一個更好的發展前景。
學校語言文字培訓總結 篇20
學校是推進語言文字工作的主要陣地，我校不斷推進使用語言文字的標準化、規範化，堅持以人為本，全面實施素質教育，提高全體師生的語言規範意識和推普參與意識，樹立學校、教師良好的整體形象。依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》及張家口市相關檔案規定，並結合我校實際情況，開展語言文字工作。現將我校語言文字工作情況匯報如下：
一、提高認識，把語言文字工作納入學校整體工作。
我校始終堅持把語言文字規範化工作納入學校工作之中。在每年的學校工作計畫和學校長遠規則中，都專門涉及學校語言文字的規範化工作，保證語言文字規範化工作的順利開展。
1.提高對語言文字工作重要性的認識。
國語和規範字是中華民族優秀傳統文化的結晶，其對於培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，汲取祖國優秀文化，更好地學習和掌握其它各科知識，都有極其重要的作用。
學校通過會議、升旗儀式講話等形式組織全校師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語言文字工作委員會《關於進一步加強學校普及國語和用字規範化工作的通知》。通過宣傳，提高師生員工對語言文字工作的重要性、必要性的認識，增強規範使用語言文字的意識，自覺投入到語言文字規範化工作之中。
2.建立語言文字工作領導小組。
為加強對學校語言文字工作的領導，學校專門成立了語言文字規範化工作領導小組，指導與開展與語言文字工作相關的重大活動，全面領導和負責學校語言文字工作達標創建工作。
在語言文字規範化工作小組領導下，建立以“領導小組為龍頭，全體教師為軸心，學生為基礎”的“三級”語言文字規範化組織體系，確保此項工作有組織、有序列、有層次。
二、健全制度，使語言文字工作有章可循。
學校就擬定了相應的制度措施，以保障工作的順利進行。
1.規定在各種會議和集體活動中必須使用國語。
學校規定，所有課程必須使用國語授課，使國語真正成為教學語言。學科教師要充分結合課堂教學加強對學生進行規範用語、用字訓練。語文教師尤其要加強學生國語口語教學和漢字書寫教學，要按照課程標準要求對學生進行規範用語、用字訓練。學校的所有集體活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用國語。並通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭國語的普及與提高。
2.把語言文字的規範、標準作為各種評比活動的必要條件。
為了使“講國語，寫規範字”成為每個師生的自覺行動，學校制定了一系列管理規定。將語言文字規範化工作納入教育教學常規要求中，在聽課、評課和教案、作業檢查中，把語言文字規範化工作作為評價標準之一，要求學生平時交流、上課回答問題均使用標準規範語言。學校還把語言文字套用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，並列為教師聘用、晉級和評先評優的條件之一。班級把對學生的語言文字要求納入班規。
3.重視宣傳視窗，創建良好的語言文字規範化的育人環境。
學校在師生中開展形式多樣，富有實效的語言文字規範化宣傳教育活動。利用國旗下講話、黑板報、標語等渠道，宣傳語言文字規範化要求，提示師生在校園內規範用語用字。學校的公文、印章、標牌和教學軟體、牆報等使用的漢字以及教師板書、批改作業、書寫評語等都要符合規範要求，要成為文字規範的標本。學校每年精心組織並開展好“推普宣傳周”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標，營造人人“說國語，寫規範字”的良好氛圍。
三、開展活動，讓廣大師生規範用語樂在其中。
良好的語言文字使用氛圍，離不開廣大師生的積極參與。因此，學校把指導和教育廣大師生“講國語、寫規範字”作為學校語言文字規範化工作的重點來抓，並為此開展系列活動。
1.把語言文字規範化作為各項活動的評比指標。
在活動中使用和推廣國語、規範字，將語言文字規範化工作貫穿於教育教學的全過程。在學校開展的各種形式的比賽，如主持人比賽、演講比賽、誦讀比賽及教師教學比賽時，我們把語言文字的規範使用納入到這些評比之中，從而讓師生自覺養成講國語，寫規範字的好習慣。
2.積極開展形式多樣的語言文字宣傳教育活動。
按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，學校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規範化，增強師生語言文字規範化的意識，提高規範用語的水平。學校設定語言文字工作宣傳標語，在樓道設定“說國語，寫規範字”等永久性標語牌，並利用升旗儀式、宣傳欄、班會等各種形式開展“說國語，寫規範字”的宣傳。此外，學校高度重視一年一度的推普周工作，培養學生養成說國語的習慣。
3.積極開展“推普周”系列活動。
每年秋季，學校都組織“推普周”系列活動，張貼宣傳標語，介紹推普知識，展示語言文字魅力。期間，利用升旗儀式進行“大力推廣和規範使用國家通用語言文字”的主題講話，加大宣傳力度；各班開展“啄木鳥”活動，組織學生對校園內、社區內街名、廣告牌、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標誌牌、說明性文字等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、二簡字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯。這些活動，大大提高了師生參與語言文字規範化工作的熱情，營造了良好的語言文字規範化工作的氛圍。
4.積極開展主持人風采秀、經典作品誦讀大賽等活動。
我校每年開展“柳小金話筒”主持人風采秀，經典作品誦讀大賽等活動，通過這些豐富多彩的活動，旨在培養學生的良好讀書習慣，提高學生的人文修養和語言文字運用能力，為學生提供展示自我的機會和平台，給學生廣泛提供鞏固語言文字知識、運用語言文字的機會，使學生學在其中，樂在其中。
四、問題及對策
首先，在語言文字培訓問題上，有些教工重視不夠，對國語測試積極性不高，需要在實踐中不斷調整工作策略，力爭統一思想，提高認識，提升素養。
其次，良莠不齊的網路語言給學校語言文字規範化工作帶來新的衝擊，有些學生會自覺不自覺地使用網路語言。教師如何引導，這是擺在我們面前的新課題。
再次，語言文字工作向家庭、社區、社會滲透不夠。教育的最終目的需要服務於社會，而目前我們的工作主要停留在書本、停留在課堂。街道、社會是語言文字使用的大課堂，但是一個很複雜的課堂，有許多優秀的語言文字等待我們去學習欣賞，也有一些糟粕需要我們去甄別。這些，是需要我們深入其中的。
在前進的道路上，我們面前的困難和挑戰還有很多，我們將繼續努力，不斷提高，大膽創新，與時俱進。我們將以這次語言文字工作達標建設活動為契機，進一步紮實開展語言文字規範化工作，努力創建和諧校園，為營造良好規範的校園語言文字環境做出更大的貢獻！在未來的工作中，我們相信，有上級領導部門的鼓舞與支持，有全校師生的智慧與汗水，我校語言文字工作定將更上一層樓！