具體做法：
一是立足現場的聽課評課活動，採用“專家引領，教師踐行”有效拓展教師的思路，如預約課活動：根據我園年輕教師對語言活動課和健康活動課的駕馭能力方面的欠缺，我們預約了教研組長李玉敏、林勝利、包菲菲三位老師給大家做示範課，並開展了系列的評課活動。
二是師徒帶教活動，積極開展的結對形式是多層面的，有同伴間互補式結對、強弱間師徒結對、園長與組長間引領結對。
三是建立梯隊，以點帶面。師資培訓的另一目的是“登峰和填谷”，預期的培訓結果是在整體提高教師隊伍的專業化水平的同時，培養出實幼“名師”，從而形成結構合理的教師梯隊。為好苗子創設各種途徑、搭建各種平台加以培養，通過教學展示、主題學習等形式，給骨幹教師加壓擔子，培養在縣內擁有一定知名度的、具有示範引領作用帶頭人，從而帶動全園老師整體水平的提升。
2.拓展園本教研途徑，加快教師專業成長步伐。
教研活動是教師成長的搖籃。每周我園都會開展形式多樣的教研活動，發揮教研組在課程改革和提高教學質量中的重要作用，探索符合時代需要的教研模式，我們的教研形式豐富多樣，採取“集體備課”、“互聽互評”、“專題研討”等形式開展研討活動。通過園本培訓，促進老師在專業素養方面有不同程度的提升，以更好的促進教學活動的開展，不斷提高全園的教育教學水平。
3.讀、思合璧，勤練筆
如果說公開課是教師成長的顯性收穫，那么，理論知識的豐富就是隱性成果了。為了幫助教師轉變教育觀念，也為了幼稚園各項課題的開展，幼稚園專門為教師們購買了大量書籍，舉辦了“讀書月”讀書心得交流活動。通過撰寫個案分析及課後評析與課後反思等形式提高教師們的反思水平。理論學習與實踐的有機結合，使每位教師都嘗到了成長的快樂，本學年，我園共有20位教師的論文在縣裡分別獲二、三等獎的好成績，同包菲菲老師負責的課題《最佳化幼兒一日生活的過渡環節研究》在縣裡立項。
一年來，我園在園本培訓工作中雖然取得了一些成績，但成績畢竟屬於過去。展望未來，我們任重而道遠，我們將再接再厲，不斷探索、不斷提高、不斷進取，繼續把園本培訓工作落到實處，有聲有色地開展，爭取在今後的工作中再創佳績！
錢倉中心幼稚園
二○一三年六月