本學期教學工作在繼續做好教學常規管理的同時，以“講學稿模式”進行教學為契機，以教研組、備課組為單位，立足課堂，以“講學稿”設計為切入點，加大課堂實效性的研究；積極開展校本教研，加大教師隊伍建設力度，提高教師的綜合素質，不斷提高教學質量，能順利地完成了學期初制定的教學計畫。
一、重視教學規範落實工作
1、利用網路平台，監控教學行為
（1）開學初兩周內，各備課組訂好自己組相應的計畫並及時上傳資源平台。做到人人監督，並有常規檢查小組做好及時登記。
（2）每位教師把下一周的講學稿上傳資源平台，方便備課組內其他教師下載參考。
2、建立監督機構，落實機構責任
（1）成立了落實《教學規範提升行動》組織機構
建立起由校長親自抓，副校長分工抓，各中層領導和教研組長分別抓的立體化組織網路。
（2）制定實施方案，保障措施到位
根據《教學規範提升行動》內容，結合實際，全面修訂學校的各項管理制度，進一步明確管理要求，細化管理目標，落實管理職責，強化管理力度。同時，制定《講學稿實施方案》、《教學常規提升的實施細則》。
（3）常規檢查結果與教師的績效掛鈎
學校在制訂《碧蓮鎮中學教師績效考核細則》時，突出了教師教學規範達標的考核分值（200分），分成四檔，並拉開檔次。對教師教學規範每學期考核一次，考核結果與教師績效工資、評優評先評職、聘用、調動等掛鈎，促使教師能主動、自覺地做好“教學規範達標”工作，深化教學改革工作。
3、重視過程性檢查
(1)學校專門成立了三個“教學規範達標”過程性檢查小組。
第一組由行政值日領導組成，負責課堂常規檢查，每天隨機抽查教師上課有無遲到、早退、缺到、隨意離開、隨意調課、接聽手機、無備課上課等，並做記錄。
第二組由教務處和教研組長組成，負責教師上課、備課規範達標，通過推門聽課和教務處每隔一周查教師的備課，並按設計的表格做好登記，並在下周周前會議作反饋。把每次所查的結果作為期末常規檢查的等級評定的依據。
第三組由17位備課組長組成，負責對教師的作業、測評、教研活動評定，每學期不定期檢查兩到三次。其中備課組長的材料由教研組長檢查，教研組長的材料由備課組長檢查，形成了相互監督的管理體系。
4、重視期末考核
備課評定，由三方面構成，即主備、集體備課、個性化備課。其中主備“講學稿”質量占主要比例，集體備課主要看參與率，個性化備課主要看上課過程中有無根據學生情況做適當的教學調整。
上課評定，先期末申報，再由考核組以隨機推門聽課的方式進行檢查考核，如果教師在上課的過程中被查到不使用講學稿教學，則在期末備課和上課評定時都降低一個檔次。
作業評定，以平時隨機抽查為主（一學期至少兩次）。教務處組織備課組長不定期地深入班級抽查，根據抽查結果，期末確定檔次。
二、著力改革校本培訓
1、建立首期青年教師培訓班
為大力落實教師隊伍建設工程，舉辦青年教師、青年班主任的拜師活動，以充分發揮中老年優秀教師的示範和帶動作用，創設青年教師學習優秀教師教育、教學經驗的良好條件和外部環境，促進青年教師迅速適應碧蓮鎮中學教育、教學的發展要求，儘快成長為學校的中間和骨幹力量
2、改革教研組活動辦法
目前我校教研活動還存在一些問題，如：參與少數化、氛圍缺失化、目標盲目化、活動隨意化、形式大眾化等。
針對上述問題，決定對學校教研組活動進行改革，為了讓教學第一線的教師發揮教研生力軍的作用，教研組組員全部為教學第一線的任課教師；為了防止教研組活動流於形式，教研組活動安排：由學校統一時間和各教研組根據本組需要自定時間相結合，每周以教研組為單位安排半天教研活動，而且在學校統一的時間實行雙考勤制度（組內考勤和行政人員考勤）。
3、改革公開課制度
公開課由原來的每人每學期一次，調整為每學年一次。教研組長在開學初合理安排開課人員，必須定在集體備課活動的時間裡，讓全組老師參加聽課、評課。
4、改革校本培訓的形式
利用校際聯繫，請進來，走出去的形式，為教師搭建專業化發展平台。
經過一學年的實踐，廣大教師參與教研活動的主動性、積極性較以往有很大的提高。並且，教科研成績顯著。XX年我校廣大教師積極投身教育科研中來，晉升中學高級3位；被評為縣教壇中堅2位，教壇新秀1位；相繼有數十名教師在省級刊物公開發表文章；縣各類論文評比獲獎率高，指導的學生參加市、縣比賽中也相繼獲得了優異成績。
三、進一步規範考試工作
本學期組織了七、八年級期中、期末考試，九年級模擬考試，國中畢業生英語口語考試，體育模擬考試與中考，國中畢業生學業考試等工作。進一步規範七、八年級期末考試工作，做到“五統一”，①統一安排考場：考試前由教務處統一據上一學期學生考試成績編排各年級學生考場；②統一安排監考：全校統一安排教師監考；③統一密封試卷；④統一流水閱卷：以教學備課組為單位，嚴格按標準答案進行閱卷；⑤統一登統成績。這學期老師們相互理解、相互配合，對教研組長、備課組長給以很大力支持，使得考試及閱卷工作順利進行。
四、加大教師隊伍建設力度
1、重視備課改革，促進教師的專業化發展。
“講學稿”教學非常重視教師的備課過程，結合本校的實際情況，由原來的師生公用教學稿改為教師版與學生版。具體操作分三步走。
第一步：輪流主備。每學期開學前幾天（或在上學期期末），各備課組把本學期的教學內容進行分工，每個備課組成員分到的若干課文（章節）就是該成員主備的課文（章節）。主備人在備課前要參閱大量的資料，還要下“題海”，汲取精華，編寫教師版“講學稿”與學生版講學稿，上傳學校網站中教學資源的講學稿專欄。為了使講學稿的提前備課落到實處，學校特設立“講學稿的電子稿上傳的監督小組”，由校長、分管教學的副校長、教務處三位成員及教研組長組成的。每個學科兩人負責，要求每周日晚上都檢查電子稿上傳情況，發現情況及時反饋，做好登記，作為期末常規評估的依據。
第二步：集體備課。地點、時間、內容。學校每周給每個備課組安排半天的集體備課時間，集體備課的內容為下周的教學內容。在備課過程中，備課組長把主備人上傳的“講學稿”通過多媒體演示給每個成員的同時，還要求主備人就本節主備的內容進行說課發言，各備課組成員根據自己的教學經驗，給主備教師提出建議。主備人根據討論結果，修改“講學稿”，定稿之後再一次上傳網站教學資源，供備課組內享用。