國小的校本培訓總結 篇1
為了切實做好我校教師素質的提升培訓，提高全校教師的教育素養，認真紮實地做好教師繼續教育培訓工作。根據區教育局《關於進一步加強中國小教師隊伍建設的若干意見》(椒教人[]9號檔案)和《椒江區中國小教師繼續教育校本培訓實施意見》(椒教人[]142號檔案)等檔案的要求，學校把課程計畫的要求與結合本地、本校實際情況進行教育教學改革的探索結合起來，開展了在課題研究中促進教師的教學業務能力和教育教學理論水平的提高，促進教師專業化的成長的培訓。我校根據上級要求，有計畫、有步驟認真實施。現就一年來的培訓情況工作作如下總結。
一、學校基本情況
我校在全市農村同類學校中，是一所具有一定規模和較好辦學條件的學校，下轄新建、石柱、甲北、高閘四所完小。現中心校有教學班37個，學生20__人。完小有教學班32個，學生1383人。在職公辦教師166人，具有中級以上職稱教師 72人，占43%，專任教師學歷達標率100%，新參加工作的教師9人。
二、教師項目化管理校本培訓的基本做法
(一)、加強領導，明確職責
從2月份開始，學校就著手準備本次教師項目化培訓的相關工作，成立了以朱兆敏校長為組長的教師項目化校本培訓領導小組，洪錦祥副校長為副組長主管教師培訓工作，學校教導處、教科室具體落實培訓的各項事宜。學期初、期中和期末領導小組就教師培訓工作進行專門會議商討如何實施本次培訓，將項目化管理校本培訓作為學校教師培訓的一項重要工作來抓。利用全體教師會議向教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是學校發展的需要、是教師自己發展的需要。從而使全體教師以積極的心態，認真的態度投入到本次培訓工作之中。徐禮邦校長上任後，更是把教師的繼續教育作為學校工作的重要內容來抓。
(二)制定獎懲制度：
1、全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業。
2、集中培訓輔導，建立簽名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事後應補課、補筆記。
3、學校中層以上幹部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優秀。
4、針對培訓內容每位教師積極進行專題研究、上示範課、研究課，做到人人參與，同時每位教師教師積極認真完成分配研究任務。根據每位教師參與學習的態度、作業與成效，評選繼續學習先進教師若干名，並給予一定的獎勵。
(三)教師項目化校本培訓的實施途徑
1、加強學習，理論引領
教師專業化成長的最重要的途徑是學習，教師為提高自己的教學能力，必須加強理論的學習。我校對教師培訓、培養的目標是“學習型”教師，學校通過教師參加進修學校組織的專題學習會、區級街道級教學研討活動、骨幹教師經驗介紹、學校教育教學論壇活動、教師小組學習研討活動、校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平台，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。因為新課程的實施，需要新的教學理論來支撐，理論是行動的指南、研究的基礎。
2、開展集中校本培訓活動
校本培訓需要理論的學習，更需要教師教學實踐智慧的交流與分享，為此，學校為教師培訓提供教學實踐智慧碰撞的平台。在校本培訓中，集中學習的內容有
3、集體備課
備好課是上好課的基礎，為了發揮教師集體的智慧，取長補短，博採眾長，學校安排每個考研組、備課組每周教研日進行交流合作活動。教研組分成備課組進行備課，然後由備課組長指定教師上觀摩課，課後進行點評，找出本堂課需要改進的地方，然後定稿形成講學稿，指導教師進行教學。
4、主題班會觀摩課
開展班級主題班會研討活動，開展班主任培訓活動，指導教師學會班級管理，提高老師班級管理能力，做一名合格的班主任。
5、星級教師、骨幹教師上教學示範課
由區星級教師、骨幹教師結合學校的實際情況，有針對性地對教師進行一次課堂教學模式示範，引導形成一種新的、比較固定的教學模式。我們邀請了區實驗國小的三位老師來校上示範課。與實驗國小聯合開展教學研討活動。
6、師徒結對
針對本校年輕教師較多的特點，為使年輕教師儘快適應工作環境，融入這個大家庭，我們在培訓中，特別重視年輕教師的培訓、培養工作，在教育局的統一組織下，我們建立師徒結對制度，每名新教師由實驗國小的骨幹教師進行學科指導和班主任工作指導。在教學過程中出現的教學難點、課堂教學組織形式、班級管理模式等，老教師、班主任都對新教師進行指導，
幫助他們度過教學成長中的難關。教師專業化成長，通過一系列的培養措施的落實，青年教師迅速成長起來。在新教師課堂教學評比中，我街道選送的二名參賽老師均獲一等獎。成績喜人。
7、積極開展小組實踐活動。
課堂教學，是教育思想的發源地，是創造性活動的源泉。我們利用周三開放課開展教學研討活動，要求教師參加教師素質提升工程培訓時要把重心放在課堂教學上，以課堂為基地，以實踐為基礎，更加關注學生的學習，以提高課堂教學效率為目標，深入開展新課程實踐。我們結合年級段教研活動與街道級教研會開展小組實踐活動，展示教師的學習成果，探討提升教師素質策略。每位教師負責每學期開展一次教學實踐展示、觀摩、討論活動。在小組實踐活動的基礎上開展街道級集中學習活動。由於我校的教研組扎紮實實地開展了，所以教師們在收穫了優秀成績的同時，在教學能力上得到了很大的提高。做到人人參加教研，人人開課，課後及時評課，人人發言，各抒己見，指點得失，共同促進，並做好記錄。
8、採用走出去，請進來的方法，拓展校本培訓的空間
學校採取“請進來，走出去”的辦法，派出老師外出聽課，積極為廣大教師提供了學習和磨鍊的機會，並邀請實驗國小的三位老師來校開設了三節名師展示課，受到聽課者的好評。與實驗國小開展教學聯誼活動，我們學校的老師與實驗國小的老師同台進行教學實踐活動，互相學習，實驗國小的張燕副校長還作了《漫談教師的專業成長》的專題講座，市教科所張國榮老師主講《教師專業發展的若干要素》，為全體教師的專業成長指明了方向。學校多次派教師參加各級教學研討活動，使與會教師開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，並運用於自身教學實踐。教導處、教科室積極組織各種活動以提升校本培訓的層次和質量。
9、要求教師們學會反思，並套用於實踐
新課程改革注重學生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今後的行動更具科學性，必須需要我們教師不斷地總結、反思。所以我們要求教師在教學實踐活動前要反思，要求教師在反思過去(包括前一節課)經驗和教訓的基礎上，再寫出教學設計方案，這樣，可以增強教學的針對性和實效性，可以逐步培養教師良好的反思習慣;第二在教學實踐活動過程中反思，解決課堂教學中出現的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學的能力。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學實踐活動後的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課後對整個課堂教學行為進行思考性回憶，包括對自己教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成效進行理性分析，在反思中提高自己的專業素質，對典型的反思情況形成案例。
三、我校項目化校本培訓成效
(一)教師隊伍素質得到整體提高
通過項目化校本培訓，教師隊伍素質得到整體提高。投入教育教學研究成為了教師的自發行動。
(二)教師的教科研能力得到提升
我們提出在課題研究中促進教師專業化的成長，以課題促教研，讓教師在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平，採取行政手段“逼迫”教師勤於學習，善於思考，善於總結。規定全校教師每年至少完成一篇教育教學論文，青年教師寫教學案例和開展課題研究的具體要求，學校中已形成了寫論文成風的良好氛圍。 學校積極參與教學教育課題立項研究，因而學校的科研氛圍很濃。目前全街道共有1個市級立項課題和25個區級課題(其中18個教科所立項，7個教研室立項)及有關街道級課題正在研究。在區教科所組織的論文評比中有19篇論文獲獎。有2個課題成果獲三等獎，有4篇論文在《自主教育》上發表。使得我校教科研成果得以推廣。
(三)教師樹立了正確的學生觀和質量觀
我們按照新課程理念：培養學生健全人格，並且具有科學文化知識及學習能力的現代社會公民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開展什麼樣的學生是好學生的討論。學習成績優秀固然是好學生，但學習成績有差異也完全正常，對學生來說，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的方針。教學工作指導思想，面向全體，落實到教學工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學的方法，對不同學習層次的學生提出不同的要求。反對歧視後進生，做到“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”。
(四)教師教學能力明顯提升
教師教學能力的提升，反映在教學質量的提高上，我校學生在全區教學質量評估中取得了十分理想的成績。在同類學校中名列前茅。
總之，我們通過實施以課題促進教師專業化的成長為重點的項目化校本培訓，使全體教師不斷更新教育觀念，有效提高教師實施素質教育和新課程的水平，全面提升全體教師的整體素質。
以上是我校項目化校本培訓上的一系列做法和取得的成就，在課題研究中促進教師專業化成長的培訓暫告一段落，但教師的培訓學習是沒有止境的，它將伴隨著我們教學的全過程：工作著、學習著、努力著、快樂著。由於這項工作剛剛起步，當然會有一定的不足之處，懇請領導、專家就我校的校本培訓工作的存在問題進行批評指正，提出寶貴的建議和意見。我們將按照上級有關部門的要求，進一步抓好教師培訓下一階段的工作。
國小的校本培訓總結 篇2
一、學校基本情況
我校在全市農村同類學校中，是一所具有一定規模和較好辦學條件的學校，下轄新建、石柱、甲北、高閘四所完小。現中心校有教學班37個，學生20__人。完小有教學班32個，學生1383人。在職公辦教師166人，具有中級以上職稱教師 72人，占43%，專任教師學歷達標率100%，新參加工作的教師9人。
二、教師項目化管理校本培訓的基本做法
(一)、加強領導，明確職責
從2月份開始，學校就著手準備本次教師項目化培訓的相關工作，成立了以朱兆敏校長為組長的教師項目化校本培訓領導小組，洪錦祥副校長為副組長主管教師培訓工作，學校教導處、教科室具體落實培訓的各項事宜。學期初、期中和期末領導小組就教師培訓工作進行專門會議商討如何實施本次培訓，將項目化管理校本培訓作為學校教師培訓的一項重要工作來抓。利用全體教師會議向教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是學校發展的需要、是教師自己發展的需要。從而使全體教師以積極的心態，認真的態度投入到本次培訓工作之中。徐禮邦校長上任後，更是把教師的繼續教育作為學校工作的重要內容來抓。
(二)制定獎懲制度：
1、全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業。
2、集中培訓輔導，建立簽名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事後應補課、補筆記。
3、學校中層以上幹部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優秀。
4、針對培訓內容每位教師積極進行專題研究、上示範課、研究課，做到人人參與，同時每位教師教師積極認真完成分配研究任務。根據每位教師參與學習的態度、作業與成效，評選繼續學習先進教師若干名，並給予一定的'獎勵。
(三)教師項目化校本培訓的實施途徑
1、加強學習，理論引領
教師專業化成長的最重要的途徑是學習，教師為提高自己的教學能力，必須加強理論的學習。我校對教師培訓、培養的目標是“學習型”教師，學校通過教師參加進修學校組織的專題學習會、區級街道級教學研討活動、骨幹教師經驗介紹、學校教育教學論壇活動、教師小組學習研討活動、校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平台，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。因為新課程的實施，需要新的教學理論來支撐，理論是行動的指南、研究的基礎。
2、開展集中校本培訓活動
校本培訓需要理論的學習，更需要教師教學實踐智慧的交流與分享，為此，學校為教師培訓提供教學實踐智慧碰撞的平台。在校本培訓中，集中學習的內容有：
(1) 施偉珍老師主講了《課題方案的撰寫》
(2) 陶恩玲老師主講了《小學生日記接力的探索與研究》
(3) 外請區實驗一小的陳愛萍
(4) 胡銀紅老師主講了《培養農村小學生良好數學學習習慣的研究》
(6) 卓麗娜老師主講了《國小數學解題能力的培養》
(7) 外請區實驗一小的張燕副校長主講《漫淡教師的專業成長》
(9) 施偉珍老師主講《課題研究報告的撰寫》
(10) 外請市教科所張國榮老師主講《教師專業發展的若干要素》
3、 集體備課
備好課是上好課的基礎，為了發揮教師集體的智慧，取長補短，博採眾長，學校安排每個考研組、備課組每周教研日進行交流合作活動。教研組分成備課組進行備課，然後由備課組長指定教師上觀摩課，課後進行點評，找出本堂課需要改進的地方，然後定稿形成講學稿，指導教師進行教學。
4、 主題班會觀摩課
開展班級主題班會研討活動，開展班主任培訓活動，指導教師學會班級管理，提高老師班級管理能力，做一名合格的班主任。
5、 星級教師、骨幹教師上教學示範課
由區星級教師、骨幹教師結合學校的實際情況，有針對性地對教師進行一次課堂教學模式示範，引導形成一種新的、比較固定的教學模式。我們邀請了區實驗國小的三位老師來校上示範課。與實驗國小聯合開展教學研討活動。
6、 師徒結對
針對本校年輕教師較多的特點，為使年輕教師儘快適應工作環境，融入這個大家庭，我們在培訓中，特別重視年輕教師的培訓、培養工作，在教育局的統一組織下，我們建立師徒結對制度，每名新教師由實驗國小的骨幹教師進行學科指導和班主任工作指導。在教學過程中出現的教學難點、課堂教學組織形式、班級管理模式等，老教師、班主任都對新教師進行指導，
幫助他們度過教學成長中的難關。教師專業化成長，通過一系列的培養措施的落實，青年教師迅速成長起來。在新教師課堂教學評比中，我街道選送的二名參賽老師均獲一等獎。成績喜人。
7、積極開展小組實踐活動。
課堂教學，是教育思想的發源地，是創造性活動的源泉。我們利用周三開放課開展教學研討活動，要求教師參加教師素質提升工程培訓時要把重心放在課堂教學上，以課堂為基地，以實踐為基礎，更加關注學生的學習，以提高課堂教學效率為目標，深入開展新課程實踐。我們結合年級段教研活動與街道級教研會開展小組實踐活動，展示教師的學習成果，探討提升教師素質策略。每位教師負責每學期開展一次教學實踐展示、觀摩、討論活動。在小組實踐活動的基礎上開展街道級集中學習活動。由於我校的教研組扎紮實實地開展了，所以教師們在收穫了優秀成績的同時，在教學能力上得到了很大的提高。做到人人參加教研，人人開課，課後及時評課，人人發言，各抒己見，指點得失，共同促進，並做好記錄。
8、採用走出去，請進來的方法，拓展校本培訓的空間
學校採取“請進來，走出去”的辦法，派出老師外出聽課，積極為廣大教師提供了學習和磨鍊的機會，並邀請實驗國小的三位老師來校開設了三節名師展示課，受到聽課者的好評。與實驗國小開展教學聯誼活動，我們學校的老師與實驗國小的老師同台進行教學實踐活動，互相學習，實驗國小的張燕副校長還作了《漫談教師的專業成長》的專題講座，市教科所張國榮老師主講《教師專業發展的若干要素》，為全體教師的專業成長指明了方向。學校多次派教師參加各級教學研討活動，使與會教師開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，並運用於自身教學實踐。教導處、教科室積極組織各種活動以提升校本培訓的層次和質量。
9、要求教師們學會反思，並套用於實踐
新課程改革注重學生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今後的行動更具科學性，必須需要我們教師不斷地總結、反思。所以我們要求教師在教學實踐活動前要反思，要求教師在反思過去(包括前一節課)經驗和教訓的基礎上，再寫出教學設計方案，這樣，可以增強教學的針對性和實效性，可以逐步培養教師良好的反思習慣;第二在教學實踐活動過程中反思，解決課堂教學中出現的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學的能力。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學實踐活動後的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課後對整個課堂教學行為進行思考性回憶，包括對自己教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成效進行理性分析，在反思中提高自己的專業素質，對典型的反思情況形成案例。
三、我校項目化校本培訓成效
(一)教師隊伍素質得到整體提高
通過項目化校本培訓，教師隊伍素質得到整體提高。投入教育教學研究成為了教師的自發行動。
(二)教師的教科研能力得到提升
我們提出在課題研究中促進教師專業化的成長，以課題促教研，讓教師在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平，採取行政手段“逼迫”教師勤於學習，善於思考，善於總結。規定全校教師每年至少完成一篇教育教學論文，青年教師寫教學案例和開展課題研究的具體要求，學校中已形成了寫論文成風的良好氛圍。 學校積極參與教學教育課題立項研究，因而學校的科研氛圍很濃。目前全街道共有1個市級立項課題和25個區級課題(其中18個教科所立項，7個教研室立項)及有關街道級課題正在研究。在區教科所組織的論文評比中有19篇論文獲獎。有2個課題成果獲三等獎，有4篇論文在《自主教育》上發表。使得我校教科研成果得以推廣。
(三)教師樹立了正確的學生觀和質量觀
我們按照新課程理念：培養學生健全人格，並且具有科學文化知識及學習能力的現代社會公民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開展什麼樣的學生是好學生的討論。學習成績優秀固然是好學生，但學習成績有差異也完全正常，對學生來說，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的方針。教學工作指導思想，面向全體，落實到教學工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學的方法，對不同學習層次的學生提出不同的要求。反對歧視後進生，做到“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”。
(四)教師教學能力明顯提升
教師教學能力的提升，反映在教學質量的提高上，我校學生在全區教學質量評估中取得了十分理想的成績。在同類學校中名列前茅。
總之，我們通過實施以課題促進教師專業化的成長為重點的項目化校本培訓，使全體教師不斷更新教育觀念，有效提高教師實施素質教育和新課程的水平，全面提升全體教師的整體素質。
以上是我校項目化校本培訓上的一系列做法和取得的成就，在課題研究中促進教師專業化成長的培訓暫告一段落，但教師的培訓學習是沒有止境的，它將伴隨著我們教學的全過程：工作著、學習著、努力著、快樂著。由於這項工作剛剛起步，當然會有一定的不足之處，懇請領導、專家就我校的校本培訓工作的存在問題進行批評指正，提出寶貴的建議和意見。我們將按照上級有關部門的要求，進一步抓好教師培訓下一階段的工作。
國小的校本培訓總結 篇3
20xx年8月20日伊始，我校進行了為期5天的暑期校本培訓。正值酷暑之際，又當休息之時，舉辦這樣的全員性活動，不光對組織者，而且對學習者來說，都是一種挑戰。對於我們學校來說，舉辦如此大規模的興師動眾的全員暑期校本培訓活動，也是開天闢地的第一次。
8月20日8：30，我們的開班儀式由校長親自主持。校長首先闡述了此次培訓活動的重要意義，而後表達了對此次培訓的殷切期望，並宣布暑期校本培訓正式開班。接著，科研室主任黃格老師對此次活動的目的、要求、措施、安排等做了詳盡的介紹，讓每個教師在思想上作好了充分的準備。各個條線的負責人吳其寶、李中等也做了動員講話。最後，書記作了高屋建瓴的概括：1、此次活動是“二期課改”推進的必然要求。2、此次活動是學校內涵發展的重要舉措。3、此次活動是我校教師專業發展的有效途徑。4、此次活動是校本研修的一個縮影。隨後，我們又觀看了862工程的錄象，包括語文、數學、英語各一堂課。
下午，我們邀請了縣進修學校副校長原研訓部主任龔耀昌老師，為我們作了“二期課改背景下，教師的備課、上課及教學評價”的主題報告。報告不但清晰地講述了新形勢下，教師如何發展自己的課堂教學能力，而且給我們學校提出了中肯的、符合我們學校實際的建設性意見。他的報告不但給老師們予教育，也給了學校領導予啟迪和新的思路，得到了一致的好評。
第二天，我們邀請了縣科研室主任劉偉超老師作了“教育科研課題的選擇與方案設計”的主題報告。劉主任介紹了課題選擇的一般思路和方案設計的一般方法，還一針見血地指出了此次培訓的關鍵性問題，並作了充分肯定。聽他的報告，給人的感受是：1、深入淺出。校長、科研室主任之流聽了意猶未盡，對科研事不甚了了的新、老教師也所獲頗豐。2、聯繫實際。他總能找到與本校教師的契合點，總能時不時地抓住老師心裡想的東西，總能把理論性很強的東西轉化為操作性的東西。3、有親和力。劉主任長著一張大眾化的崇明臉，第一眼給人的感覺是親切，第二眼給人的感覺還是親切。隨和的性格給他的報告增添了不少的特色，從教師毫無疲態的神情上就可以看出這一點。
下午，我們進行了教育科研獲獎論文匯報活動，先後有4位教師進行了交流。後來，又進行了20xx年立項課題的介紹會，有5位教師進行了交流。最後，校長對我們已經取得的教育科研成果進行了總結。
第三天，王思偉書記主持了先進教師師德交流會。先後有13位教師進行了交流，給全校教師予很大的觸動和激勵。下午，讓教師自主安排，以完成862工程作業和準備第二天的研討材料。
第四天，我們以教研組為單位，以組長籌劃和組織，以條線幹部參與和負責的形式，召開了教學質量研討會。從時間有充分保證和會議記錄的完善程度來看，此次研討會是卓有成效的。下午，教導主任主持了“中考試卷分析與交流會”，先後有10位教師進行了發言，包括主要科目的教研組長和初三任課老師。他們的發言讓我們重新審視了20xx年的中考，從中獲得了許多寶貴的經驗和教訓。
第五天，也就是最後一天，我們邀請到了德育室主任嚴英老師和顧老師，分別為我們作了“生命教育與學校心理健康教育”和“中華經典人物評析”的專題講座。教師們都被嚴老師的那種“魚也在乎”的珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的崇高境界所感動。她也為新時期的班主任工作指出了一條“生命”之路。最後，政教主任主持了主題為“溫馨班集體建設”的德育專場，有6位年級組長和班主任進行了發言。
綜觀此次培訓，總體來說是圓滿的、成功的。為什麼？
主要原因是我們最大限度地發揮了每位教師的主人翁意識和參與意識。就此次暑期培訓而言，大部分的內容必須由教師的合作和參與下才能完成。如：教育科研獲獎論文交流；先進教師師德交流會，教學研討會，都是教師們自己在唱主角，哪有不上心的？此次培訓，除了一名出國培訓未歸，一名產假，一名事假，其餘教師全部到位，甚至包括遠在外省市的十餘名教師。
其次，凡事預則立，不預則廢。早在學期末，學校已經組成了暑期校本培訓領導小組，由校長親自掛帥，動員了各個條線，開了幾次行政會議，利用了一切可利用的資源。7月初，在年級組和教研組層面召開的黃山研討會上，我們就已經提出了初步方案。所以宣傳、發動、組織工作很重要。
再次，領導的重視是活動得以順利開展的前提條件。我校成立了“長明中學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、科研室主任為具體負責人，各條線中層為分管負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網路。
最後，健全的機制是活動得以順利開展的堅實保證。
要貫徹和落實活動的各項措施，對研修活動的各個環節作出規範化的要求，對出勤每天都有記錄和簽到，每天的培訓都有相應的作業，每次研討活動都要求規範化的記錄，做到了過程性評價與終結性評價的有機結合，有效地調動了教師參與的主動性和積極性。
國小的校本培訓總結 篇4
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進課程改革，不斷提高我校辦學水平的基本保證。為加強學校師資隊伍建設，保證學校可持續發展，我校始終把建設教師隊伍作為建校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使學校成為專業化教師發展的基地、優秀教師成長的搖籃。我校堅持以師德教育為核心，以校本培訓為依託，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，採取形式靈活、內容廣泛、紮實有效、穩步推進的教師培訓方針，把教師的全員培訓與骨幹教師的重點培訓有機結合，把教師的校本培訓與開放式培訓有機結合，著力打造一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、創新意識濃郁、整體結構合理的學習型、研究型教師隊伍。現將我本年度校本培訓工作總結如下：
1、開學初，召開了全校教職工大會，進行新學期工作安排以及師德培訓；
2、每周出席教研組開展的集體備課和公開課；
3、學校要求每位教師在每學期末要交一份教學案例或教學反思；
4、做好學校的校本培訓記錄。
學習是教師的終身必修課，通過這學期的校本培訓，我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀；通過學校公開課的活動，我從實踐中運用了自己的所學所想課後也聽取了經驗教師的意見，反思了自己的不足，下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中，學生才是主人
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
三、時時反思自己的教學
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，現在的教學更注重反思的實效性。作為一名中學教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；在課前，我都認真地準備，精心設計。上完課後，我都認真地進行了反思，反思這節課，成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，但是我做的不足的是沒有將自己的收穫形成文字，今後應多加改正。我想，只要我堅持這么做，對我今後的教學工作一定會有很大的幫助。
四、終生學習的理念
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要，而不會落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今後的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我！
國小的校本培訓總結 篇5
隨著新課程改革的實施，校本研修已成為教師可持續發展的有效平台，本學期，我從實際出發，把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路，進行網路研修和校本研修，從實踐困惑出發。本學期，我從自我的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：
1、以自我學習為依託，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其資料。一學期聽了許多課，不僅僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。
2、以教研活動為依託，展示課堂教學。感受實際教改狀況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自我的業務水平有很大的提高。
3、在學校領導聽課指導時，實現新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。領導們精闢的闡述，從挖掘教材入手，激發學生興趣起點，不僅僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開雲霧，找到自我的方向，給自我做好定位。
最後引用一句名言佳句與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自我的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
國小的校本培訓總結 篇6
近幾年來，楓林國小一直把教師專業發展作為學校發展的重要工作之一，不斷探索教師校本培訓的思路，努力為教師外出培訓學習搭建廣闊的平台。經過探討分析，我們於20xx年3月確立並實施了“走出去，帶回來”校本培訓特色項目。
現把活動開展以來的情況總結如下：
1.一學期來，學校先後派出近40人次參加了縣級以上的各類培訓，如數學組、語文組、英語組的老師們參加了杭州“千課萬人”名師觀摩課活動，各個學科組都有教師參加的90學時培訓，還有一些教師進修學校組織的名優教師培訓活動等。
2.據了解，因為每一位參加學習的'老師都是帶著任務外出的，所以，雖然外出學習要調課補課（學習要學，功課也不能落），旅途奔波，但對於難得的學習機會，老師們都格外珍惜，秉著認真學習的態度，積極投入到聽課中。應該說培訓效果總體不錯。
3.按照學校校本培訓特色方案要求，外出培訓教師或是在回來以後以專題講座的形式向老師們匯報學習收穫，或是以“名師移植課”的形式上一節匯報課。一學期來，教師外出培訓回來上交培訓登記表28份，培訓體會28篇，專題講座12個，匯報課6節。在匯報中，老師們都把在聽課中，所看、所聽、所感、所想，通過圖文並茂的形式，生動地呈現在全校老師的面前。台上做匯報的老師，神采奕奕地講訴自己的見聞和感想、體會和收穫，台下聽講座的老師，則聚精會神地做著筆記，偌大的會議室里瀰漫著濃濃的學術氛圍！
總的來說，這樣的活動形式、這樣的培訓形式還是深受教師歡迎的。但是存在的問題也還不少：
1.個別老師也認為出去學習已經很辛苦了，還要邊培訓邊寫體會，好像太不人道了。也就是說，在思想觀念上還沒有真正轉過彎來，還要加強思想宣傳和教育。
2.有些教師的培訓體會沒有及時上交，過後就忘了。匯報也一樣，有時候學校工作一忙，就把這個時間給占了。
3.很多教師沒有及時把培訓體會、匯報材料上傳校本培訓部落格。
接下來，我們學校要深刻反思問題，總結經驗，採取措施，使這個特色項目更具特色。像這樣“走出去、帶回來”的學習培訓活動，讓我們的老師走到教育先進地市去，開闊教師的視野，更新教育教學理念，為教師專業發展搭建學習的平台。我們學校將繼續紮實開展這樣“走出去、帶回來”的學習培訓活動，為每一位教師的專業發展搭建更廣闊的平台。同時將外出學習的收穫最大限度地發揮出來，更好地帶到日常工作中。
國小的校本培訓總結 篇7
隨著教育形式的變化及一些其他因素，我們學校的孩子在逐年減少，“自然小班”應運而生。
隨著我國中國小素質教育的全面推進，特別是實施基礎教育課程改革以來，人們的教育觀念得以更新，教育的目標已從知識、技能的學習擴展到學會求知、學會做事、學會共處、學會發展、學會關心、學會創造，要求學生得到全面發展。這些在大班裡是很難做好的，我們學校有這個天然的優勢。所以就有了我們學校特色的錯題集。
我們學校的錯題集是老師和學生共同收集的，首先是要求每一位同學都要做這項工作，讓他們將平時做錯的題目進行整理並記錄然後上交，並且學生可以對題目進行合理的修改並提出自己的觀點；要求老師在錯題集上做標註，然後收集錯誤較多的題目進行講解。通過這樣的師生互動可以有效的加強作業面批面評的全面性。把老師的積極性充分的調動起來，讓每一位孩子都能夠去嘗試。
一下是幾點利用錯題好處
1、能較好地考慮到學生個體差異，更好地開展因材施教。
由於學生人數少，加上教師整天和學生接觸、相處在一起，能夠較細緻地了解每一個學生，針對每一個學生情況開展有效的教育。這樣在教學的設計時就具有較強的針對性，有利於因材施教。特別是一些基礎較差的同學，課堂上能夠及時的給與關注、指導。
2、學生能獲得更多的創造的空間和時間，開展能動的創造。
在錯題集上學生獲得更多的創造的空間和時間，能充分地發揮主體作用，能更自主地表達自己的看法，開展能動的創造。
3、錯題集的使用讓課堂教學質量明顯上升，學生能力得到提高。
一方面是與老師的交流增多，願意積極參與思考並發言；另一方面老師能夠針對學生容易錯的知識點進行精講、細講。學生對於自己感興趣的知識總是會精力比較集中。
總之經過這一學期的努力孩子們的學習積極性有了很大的提高，他們與老師之間的距離也拉近了很多。相信這樣堅持做下去會會讓孩子們的成績得到提高。
國小的校本培訓總結 篇8
幾年來，我們仁溪國小校領導十分重視對學生寫字的教育。學校除了通過對課堂教學的普及外，還專門成立了書法教學研究小組。去年，學校在寫字教學取得了長足的發展基礎上，學校將寫字教學提升到硬筆書法和軟筆教學，並將它定為我校特色教育來抓。現將我校書法教學工作的總結如下：
一、提高認識，培訓師資
教師一手漂亮的字對學生寫字所產生的潛移默化的影響不必言說。學期初學校領導就十分重視教師的寫字基本功培訓。（1）確立目標，全員參與，強化寫字意識
在課題確立後，學校便組織召開了隆重的課題開題會，提出了“人人參與 , 時時磨鍊 , 處處滲透”的具體要求。要求全體教師天天寫字，日日練字，強化，提筆就是練字的思想意識，將寫字練字貫穿於教師的教學和學生的學習之中去。
（2）強化教師的內在素質，提高教師的寫字技能與水平
我校充分利用內部人才資源，謝鵬校長親自指導，並請擅長書法的老師為全體教師舉辦書法講座，給每一位在校教師在寫字教學上給予指導，有實效地調動了教師的寫字熱情和積極性，使教師的書寫水平大大提高了。
二、科學指導，夯實訓練過程
硬筆書法教學作為學校特色教學，一支高素質的寫字教師隊伍不斷壯大的同時，我校成立了硬筆書法領導小組，和硬筆書法教研組，制訂了切實可行的教學工作計畫，明確了教學的工作重點，開設了書法課，配備專職教師進行任教，要求書法課，有備課，有訓練，有作業，有批改。
三、學校在南翔國小大力支持下，開發了校本教材—硬筆書法教本，還要求每位同學，人手一本硬筆書法描紅字帖，配合校本教材使用。學校把硬筆書法楷書作為學習內容。
在逐步完善寫字教學模式、傳授寫字基本知識和基本技能的同時，我們還結合寫字教學的相關內容對學生進行德育滲透和審美教育。
四、激發學生學習書法興趣，養成良好的書寫習慣
學生在認識寫字的重要性後，教師就對他們進行正確的書寫指導。將寫字姿勢編成歌謠：學寫字，要記牢，頭正腰直腿放好，五指執筆筆桿正，一尺一拳一寸高
五、通過各種活動，推動學校書法特色教育。
學校充分利用校園文化建設這一直觀平台，在校園和教室不展示硬筆書法魅力，有的班級開闢了寫字評比專欄; 有的班級開闢了寫字作品園地;學校宣傳櫥窗里可定期看到學生優秀的寫字作業展示或書法比賽作品展，讓學生在書寫活動中，充分地展示自我，發展自己的特長。這種氛圍的營造不但美化了校園，而且陶冶著學生幼小的心靈。學校開設興趣書法課堂，進一步培養優秀學生。經常送學生作品去參加市、縣、學區級的書法比賽，並取得了一些成績。
六、活動評優， 激勵進取
為了更好地推進特色教學工作，學校會根據各班書法教學的組織情況，年終由學校統一組織優秀作品進行展評，和對先進的老師和學生進行獎勵，讓學生在書寫中感到成長的快樂。
七、存在的不足和反思
我們的條件還很薄弱，教師的資源缺乏。硬筆書法考級，我們還沒有具體實施辦法，我們還有一段很長的路要走。不足的有：有的班級書法課有被占用現象；有些學生學習書法應付了事，不能持之以恆；有的班每天作業量大，字就要寫快，字就會寫不好。
硬筆書法教學中，與家長齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。
在我們老師的不懈引領下，硬筆書法不再是高高在上的藝術，遙不可攀。它通過我們的努力，化難為易，如春風化雨，潤物無聲。在一筆一划，巧妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和薰陶，潛移默化地學會了做人，學會了審美，學會了養心。
國小的校本培訓總結 篇9
根據《關於進一步加強中國小教師培訓工作的意見》（渝教師〔〕9號）精神、《關於開展中國小教師全員培訓及現代信息技術能力提升培訓的通知》教〔〕314號檔案精神，結合我校實際情況，在教管中心的統籌安排下，學校精心的組織下，圓滿的完成了為期3天的全員校本培訓工作，進一步提高了我校教師的師德素養和專業技術水平。
一、培訓前做好全體教師的動員工作，提高教師對校本培訓意義的認識。
我校及時在校務公開欄中公示校本培訓的相關檔案和要求，並通過qq群、電子信箱等方式告知每一位教師，使每位教師都深刻的認識到校本培訓的目的和意義是促進教師師德師風建設和專業化發展，實現教師終身教育和可持續發展的良好格局，為本次培訓營造了良好的學習氛圍。
二、領導高度重視，各項措施保障培訓順利進行 。
1、成立專門的工作領導小組。為保障本次培訓順利開展，學校成立了以秦為組長，雷傑、唐仕林兩位同志為副組長，以楊和各教研組長為組員的培訓領導小組。以確保本次培訓工作能夠順利、有序的進行。
2、精心選擇培訓內容、制定切實可行的培訓計畫。根據上級檔案要求和學校實際情況，我校選擇了提高教師師德師風、更新教育理念、提高教育教學水平等方面的培訓內容，具體如下：聽講座：《怎樣提高課堂教學效率》、《在反思與創新中超越——談魅力課堂》、《高效課堂的策略——簡介全國九大教學模式》、《課堂教學觀察與診斷的作用》、《簡易微課製作》、《如何培養孩子的學習興趣》；觀看視頻：《任小艾教學管理藝術》、李鎮西《做最好的教師》。講授教師認真準備、激情講授，使得培訓內容豐富、生動、實用，也使得全體教師一直能保持濃厚的學習興趣全身心的投入到本次培訓中。
3、嚴肅培訓紀律，認真落實培訓計畫。
為保障本次培訓順利進行，我校將培訓考勤納入教師年度考核，凡培訓不合格者本年度不得評優。培訓期間由秦校長親自負責上午、下午分別兩次考勤，做到培訓期間無遲到早退現象、無無故缺席現象。
4、得力的後勤保障使培訓得以順利的進行。
由於培訓期間天氣炎熱，學校後勤保障組做好防暑降溫工作顯得尤為重要。為此，培訓前在培訓教室安裝好了空調、飲水機，在培訓課間休息時為教師提供一些消暑的水果，提供了工作午餐。使得全體教師在炎炎夏日感受到了學校的溫馨與舒爽，使得學習更專心、更努力。
三、取得了豐碩的收穫。
通過本次培訓我校教師在對於教師這一職業又有了新的認識，對於如何做一個好老師有了新的感悟，對於如何進行課堂教學、提高課堂教學效率學習到了很多新的途徑和新的方法，同時還學會了製作簡易的微課，提升了教師的現代教育技術能力。培訓結束後每位參與培訓的教師都認真撰寫了一篇培訓心得，都嘗試著製作了微課。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在今後教師培訓工作中，我校將一如既往，嚴格要求，力爭培養出更多、更優秀教師！
xx市xx區xx中學
.7.14
國小的校本培訓總結 篇10
本學期，我校為了促進教師的專業成長，造就高素質的教師隊伍，所以針對當前的教育形勢和我校的教育教學實際開展了內容豐富，形式多樣的校本培訓。其中有：
李偉成老師的《“綜合實踐”指導》
鄭校的《對“團隊指導”的思考》和《教學指導》
周校的《環境教育》
李校的《走進特殊教育》
教研室容梅主任的《教育科研與教師的專業成長》
朱旭宇老師的“思維導圖”操作培訓等。
通過參加本學期的校本培訓，我的工作視野得到了開拓，對我的教育、教學工作及個人專業成長都起到了積極的指引和指導作用。
比如我本來對“綜合實踐”課程概念模糊，聽了李偉成老師的指導課後，我明白了：“綜合實踐”課其實是聯繫各學科的橋樑，它的目標是能力與方法的.培養，並且它位於學科基礎之上。
容梅主任的《教育科研與教師的專業成長》在理論上向我們提出了做一個研究型，專家型的新一代教師的社會意義與個人意義，以及如何有效地進行教育教學科研。
而鄭校的《教學指導》條理清晰，說理透徹，指引明確，對我們一線教師具有特殊的實質的意義。在這一講座中，鄭校從確定論文的題目，到材料的收集，以及如何精心地布局謀篇都給予我們明確的指引。甚至於在論文的形式、格式、修改和成文方面也作了細緻的指導。
另外，還有周校的《環境教育》，向我們展示了歐美國家在環保上的領先做法，提出了我國我校環境教育存在的問題和今後努力的方向。
李校的《走進特殊教育》則向我們打開了教育的另一扇窗。向我們指出了當前對特殊兒童的特殊教育的不可避免性及其重大的社會意義。指出今後的特殊教育將更依賴於科學技術。與各方面的聯繫將得到加強，特殊教育與普通教育將更好地融合。並對我校教師提出了更高的要求。
在一日千里的信息化時代，教師只有堅持不斷地學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍。我校的校本培訓與時俱進，從方方面面入手，不僅有針對性地解決了我們在教育教學中的困惑和問題，而且我們的素質在培訓中得到提升，實踐和鑽研的能力更得以提高，同時實現了專業上的自我發展。
希望我校今後能為教師創造更多的學習機會，加速教師的教育教學能力的提高。
國小的校本培訓總結 篇11
在本學期我校以落實縣教育局“四年提升”規劃為契機，以教育科研為先導，以“嘗試教學法”教育理念為目標積極開展教科研活動。現就本學期教科研工作總結如下：
一、加強教科研工作組織領導，確保教科研工作順利進行。
我校領導班子成員在扎紮實實開展各項教育教學工作的同時，帶頭搞好教科研工作。本學期借省教育教學評估之東風，對開放教育進行了全面回顧總結，學校要求教師每學期讀一本教育理論論著，完成一篇讀書心得，積極走在教育科研的第一線上。
為保證學校教科研工作落實，我校在原教科研領導組織結構上進行了充實和調整，形成了由校長張振國任組長，主管副校長賀社強任副組長，下設教務處、教研組的管理機構，對學校教科研工作進行巨觀管理、指導、調控。並出台了《教科研工作獎勵辦法》及《教科研發展規劃》，對教科研項目制定了有層次的計畫，引導學校教職工開展教學、管理、學習模式的有益探索和實踐。
二、規範管理體系，加強制度建設。
我校牢固樹立“科研興教”、“科研興校”思想，把重視和加強教科研作為學校教育工作的大事來抓。按照“積極進取、穩妥推進”的方針，不光是在使用新教材的學科，在所有學科中都開展了“認識新課改，走進新課改”的活動，調動每一位教師參與的積極性。
學校還積極完善教科研檔案。積極訂閱《河北教育教研》、《嘗試教學理論》等教科研資料。教科研專項會議、理論學習、交流活動、研討活動、考察活動、成果評審等文字材料齊全；能做好課題研究檔案工作，能較系統地收集、整理和保存反映課題研究全過程的文字材料。不光文字材料，網上資料也很齊全。學校還注重規範的科研管理。科研管理能照章辦事，課題申報、論證，立項、指導，結題和成果獎勵，推廣等工作運轉有序三、建立三項制度。
①理論學習制度：教師專業成長，教科研是先導，理論學習是基礎，學校建立了每位教職工開展讀一本教育理論書籍，弄懂一個教學原理，寫一個優秀教案，上一節課題研究示範課，寫一篇學術論文或學習心得的制度。
②同伴互助制度：通過教師之間對話、合作、互動，防止教師各自為戰和孤立無援，使教師群體得到發展。
③自我反思制度：教師教育能力的提升，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑，學校定期組織以專業為基礎的教研活動，以嘗試教學法為專題的討論活動，在反思中提高，在反思中成長。
我們深深體會到，只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，推進教學改革向縱深發展，提高教育教學質量。
國小的校本培訓總結 篇12
英語組的校本培訓工作，堅持以學校的思想為指導，以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我英語組的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，經常參加督促和指導我們英語組的活動，尤其是李和老師和金斌峰老師，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。另外，我們學校經常組織先進教師進行交流，校長還帶頭進行了很多德育專題講座、特色講座等等。
二、加強認識，轉變觀念
隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我組每位組員積極學習先進知識，讀了很多教育專著，並都有讀後感。
三、加強培訓，促進發展
注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
（1）每學年每位青年教師有一份自培計畫和一份總結。
（2）每學期聽課不少於20節並要求及時的評課。
（3）每學期每位老師開一節公開課。
（4）每學期寫20__字以上的讀書心得1篇。
（5）每位教師積極參加集體備課。
四，加強交流，共同發展。
1、我英語組積極參加集體備課活動，共六節，大家踴躍發表自己的見解，討論熱烈。集體備課後都及時的進行課堂展示，再磨課，再展示，在循序漸進中求得發展組員的業務水平。
2、公開課進行了7次，有的時候還進行同課題不同時候不同時間進行公開教學，評了同一節課後，再修改，討論之後，去上同一課題，收穫完全不一樣。
總之，我英語組的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年裡，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的台階。
國小的校本培訓總結 篇13
結合我校開展的以“打造高效課堂——信息化在教學中的套用”為主題的校本研修培訓。我英語科組積極配合學校的部署，樹立了“一切為了教師，為了教師的一切，為了一切教師”的理念，以促進本校課程改革，促進教師專業化發展為宗旨，與時俱進，改進教學方法，為建設高素質、善於在課堂教學中運用現代信息技術的教師隊伍而紮實工作。英語科組採取的一系列策略，營造了濃厚的網路研修氛圍。現將培訓總結如下：
一、集體備課：
各科組開展線上和線下相結合的“磨課”模式。首先由組員獨立備課，在科組集會上進行集體備課，並在平台上上傳教學設計，科組成員再在平台上提出自己的意見和構想，共同研究出最佳方案。
二、觀課評課：
科組成員上公開課，其他成員觀課之後再進行評課，上交評課表。與以往不同的是，本節課還會進行錄像，上傳到平台上的資源共享中，觀課老師以及上課老師都可以繼續仔細觀看視頻。
三、教學研討：
科組長線上上上傳關於科組研究課題的論文，並提出相關問題，或者組員閱讀學習理論之後相互討論交流，說出自己的想法。
四、資源共享：
線上上的學習中，老師們學會運用網路平台上傳自己的優質教學資源，或者下載需要的資源，享受網際網路帶來的資源共享，讓老師們的智慧結晶得到最大的發揮作用，校本資源得到有效利用。
為了充分落實校本培訓的各個環節，我們加強對培訓的日常管理，一方面考核線上培訓過程，科組長盡職做到保證小組成員人人參與，線下也十分注重對教研活動進行管理，包括上交獨自備課、集體備課、評課表、教學反思等相關資料，保證了教師人人參與，從而提高培訓效率。
國小的校本培訓總結 篇14
一、基於學校
（一）從實際出發，不斷提高教師的自信心和專業素養。
我校是介於城鄉之間的鎮級普通中學，拉哈鎮在改革開放中，經濟地位衰落，文化氛圍不強。社會對教育的關注和期望不高是客觀因素。就學校內部而言，教學設備落後，教學資源潰乏。教師專業理論水平低，思想相對僵化，接受新事物較慢，問題意識不強，不能發現問題，提出問題，自我反思質量不高，同科互助處於淺層次，這種情況可以說比較普遍，想要實現校本教研的目標主觀上困難重重。
解決這一問題最有效的辦法就是學習和思考。這是提高自信心和專業素養的有效途徑。
⒈給教師創造多讀書的條件。
變革流於思想，思想來自學習，校本教研要想以發現的問題為開端，首先要在思想上充電，學習是減輕改革壓力的力量源泉。
課改初期我校就提出要建立學習型學校的遠景目標。每個學期都要明確教師必讀書目和選讀書目。並定期舉辦讀書論壇活動。比如，我們舉辦“課標解讀論壇”和“創設教學情境和合作學習”一書學習論壇等。
開始階段，許多教師總以工作忙，時間緊，樂於事務工作和學習管理，不願學習，因此我們建立學習制度，規定時間和任務，學校和個人雙項出資購書買書，逐漸使學習成為教師的自我需求和習慣。幾年來，許多教師的業務自學筆記上萬字，隨筆和日誌近百篇。
⒉培養教師養成積累的習慣。
教育家劉佛年說過：“教師必須經常把自己觀察到的、想到的東西記錄在筆記本中，特別是要把工作中發現的問題和經過思考後形成的構想寫下來。”
隨著課程改革的不斷深入，我們在現實教學中發現一些教師的課上得很好，但是卻疏於總結，很少把它們記錄下來。對成功的課和留有遺憾的地方不做認真的剖析總結，沒有用心積累，所以難於得到長足的發展和產生質的飛躍，因此我們特別重視課後反思這一環節，硬性要求，每節新課的反思都要體現在教案上，並定期從巨觀上寫階段反思，使教師在這一環節上有了新的認識和新的作法，世上無難事，只要有心人，才能有所發展。
（二）實事求是，解決教師的內在要求。
本次基礎教育改革是20__年暑假開始的，參與的教師不多，以後逐年增加，隨著參與面的增加，問題也就越來越多，學校校本教研領導組和指導組的同志經常深入到教師中間去，與教師交流，幫助他們樹立信心，克服困難，鼓勵他們大膽實踐，勇於創新，了解他們有什麼困惑和需求，通過了解我們發現不同年齡，不同資歷的教師的需求有很大不同，首批課改教師與後來參與的課改教師的需求也不同，比如：一般10年以下教齡的教師普遍希望得到課程標準、新教材、教法方面的培訓；10—20年的教師關注的是教法，如何聽評課和如何組織教學；而剛參與課改的教師總希望實踐性、操作性方面的培訓和指導，有一定課改經驗的教師總希望專家的引領和在研究方面的指導等等。以上表明教師對於自身的專業成長是有內在需求的，但是處於不同發展階段的教師的需求是不同的，因此根據實際情況我們在校本教研活動中區別對待，分層次進行。例如我們在近兩個學年中每個學期都要進行新教師的過關課，初級教師的匯報課，二、三級教師的創優課和示範課，中、高級教師的研究課、示範課等不同形式的校本教研，過關課和匯報課主要以解決新教師和經驗短的教師對課程標準、新教材、教法方面的培訓需求，創優課和研究課以解決中青年教師對教法、如何聽評課和組織教學方面的培訓需求。
（三）培養教師學會研究。
課程改革的關鍵在於行動，行動的好壞在於研究。我們通過抓教師的學習，提高教師專業素養和實踐的自信心。而後我們更注意培養和教會教師如何做研究，提高每一位教師參與校本研究的能力。一方面我們吸收和借鑑各地在校本研究上的經驗和作法，傳授給教師，另一方面我們把專家請進來，20__年11月我們以“聚焦新課程，感悟新課堂”為題自發組織了課改推進會，請來了兄弟學校的課改骨幹和市進修學校的教研員為我們會診、引領和指導，20__年我們借省物理教研員李景志來校調研的機會，為我們進行了專題講座，教師受益匪淺，我們經常派出骨幹教師去外地培訓和參加教研，發揮骨幹教師的輻射作用，傳授校本教研經驗。20__年《人民教育》連續刊發教師如何做研究的九種方式，如教育日誌、教育案例、教學課例、教育反思、教育敘事等，既是研究方式，同時也是研究成果的表達方式進行了系統的學習和實踐，使教師的研究能力得到提高和展示。幾個學期以來，我們通過論壇、敘事、反思、案例分析、課例分析、觀摩課等方式領引教師做研究，促進了教師對自己教學行為的反省能力和分析解決問題的能力，使教師不僅有參加校本教研的意願，而且具有參加校本教研的能力。
二、在學校中
（一）建立充滿活力的校本教研製度，規範校本教研活動的發展。
建立學校領導目標管理、分工合作制，學校領導巨觀調控，制定校本教研計畫，每兩周一次校本教研例會，總結工作，布置任務，落實活動、目標及方案，進行指導性校本教研，學校領導分包教研組，深入教研活動，掌握各學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢、有針對性地聽課，課後和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。各教研組、備課組每周都有半日無課日，集中進行教育理論學習，專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課，舉辦觀摩活動，認真總結本學科行之有效的經驗，進行交流、宣傳、推廣。
（三）創設良好的校本教研氛圍。
校本教研的目的在於指導教育改革，提高教師素質，提高教育教學質量。校本教研並不神秘，每位教師都可以結合自己的工作進行。我們通過開展校本教研活動，舉辦成果展示、展覽等形式，為教師創造寬鬆的教研氛圍，並重獎在校本教研上有突出貢獻者，使教師樂於參與，幹勁十足。
（四）建立聽課、評課制度。
課堂教學是學校工作的主陣地，課堂教學效率的高低決定著教育教學水平的高低，使課堂實效、高效一直是我們追求的最高目標，因此我們很重視課堂教學，建立了聽課、評課制度，學校領導帶頭深入教學一線聽課，指導教學工作，教師每周聽課有計畫、有目的。以此推動同伴互助與交流。學校重視教師間的聽課與評課，要求教師當天聽課當日交流，聽課筆記當日送教務處接受檢查和評估。
（五）構建校本教研的基本操作方式。
我們的操作方式是：問題—計畫—行動—反思。即：發現問題（教師鑽研教材，設計教學思路）—同伴互助（教研組聽課評課）—專業引領（指導組領導聽課指導）—自我反思（我的課程標準我建立）。逐步形成了以課例為載體，進行學科教學研究；以青年骨幹教師為主體，以點帶面，重點培養，集體參與，共同進步的校本教研模式。幾年來，通過校本教研解決了教學，創設情境，小組合作學習，課堂評價等共性問題，也解決了學科中的許多具體問題。
三、 發展學校
通過一個階段的校本教研，激發了學校的活力，我校教師無論從理念上還是教學實踐中都有可喜的變化。我校數學教師馮靈敏被評為省級課改突出貢獻獎，地理教師被評為市級課改先進個人，物理教師被評為首屆課改首席教師，英語教師被評為市十佳班主任，語文教師和物理教師被市進修校吸收為心備課組成員。幾年來教師多次在省、市級教學活動中獲獎，優秀案例、反思、敘事一百多篇。雖然在校本教研上我們取得了點滴成績，我們清楚地認識到，校本教研的路任重道遠，我們將在今後的工作中不斷完善自己，發揮優勢，克服困難，使我校各方面工作上一個新的台階。
國小的校本培訓總結 篇15
作為一名教育工作者，深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發展自己。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，紮實有效地做好日常教育教學工作，更好地服務廣大學生。
一、總體目標及指導思想
1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。
2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，並及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。
3、校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發展。
二、具體做法和構想
1、多讀書，善思考，勤積累。
開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏，觀念的陳舊。工作二十年來，滿足於辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學習，善於思考，勤於積累是必經之路。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮鬥的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。自己爭取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。
2、關注自我反思。
①繼續堅持做好教學反思，反思自己備課時是否遇到什麼困惑，是否調整了教材，為什麼這樣調整教材;反思上課時是否發現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或有什麼困惑。在此基礎上，做好教學常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，限度的調動學生學習的主動性。
②做一節課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。
3、向同行學習。
同伴協作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。現代社會誰善於合作，誰就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔教研任務。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。
4、重視專業引領。
校本教研的途徑之一就是專業引領，沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。所以為了少走彎路，要善於向專家學習虛心求教。
最後，希望通過校本教研，不斷提升自己，發展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。
國小的校本培訓總結 篇16
目前，新一輪的基礎教育課程改革正在以令世人矚目的迅猛之勢，在全國順利推進。教育部在這一輪基礎教育課程改革中明確提出了要以“校本教研”促進教師的專業成長。因此，校本教研在課改中應運而生，它是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。它不僅僅是一種教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程;它不僅僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，建立個性化、特色化學校的主要途徑之一。所以我校確定了“以校為本、以師為本、以課為本、以問題為本、以改為本”的思想，並確定了以科研教研為先導，以具體問題為研究對象，以課堂教學為主渠道，以新教材、課題為載體，以提高教師信息化、專業化素質為方向;以培養潛力，發展個性，為目標的校本教研的工作思路，推進我校有特色的校本教研工作，使教師教學水平有所提高。
一、抓骨幹教師以點帶面整體提高
校本教研是把教師作為研究的主體，要求教師具有主動思考、探究的意識，要求培養教師的研究潛力，使教師在研究中實現自己的價值，從而實現專業水平的迅速提升。然而我校教師現狀不容樂觀：
(1)有相當一部分教師底子薄，教學觀念相對保守;
(2)我校存在一批尖子教師，如泰安市教學能手1名，肥城市級學科帶頭人2名，教學能手3名，但這些教師的潛力在學校教育教學中未充分挖掘出來。針對這一現狀，我們堅持“校本研修，崗位成長”的思想，在教研中力求體現研修一體。從師資培訓入手，選準骨幹教師為切入點，透過骨幹教師的管理來帶動學校其他教師素質整體水平的提高。
1.規範骨幹教師管理
在上學期我校出台校級骨幹教師評選條件，根據條件先由本人申報、民眾評議、考核小組認定等程式，共認定8名校級骨幹教師，對校級以上的15名骨幹教師建立個人檔案，從而記錄其成長過程。
2.制定和完善各種制度
對骨幹教師的管理務必有一套完善、可行的制度，我校先後制定了透過制度使骨幹教師的作用得以更好的發揮。
(1)建立了校級骨幹教師的認定製度
(2)制定了骨幹教師考核制度
(3)完善了教師學習、反思、研究制度
(4)實施了骨幹教師津貼制度
3.開闢“教師教學論壇”
我校教師樸實、好學、上進心強，潛藏著許多“真貨”，但普通教師平時很少有展示自己的機會，為此，我校從上學期開始，給老師們開闢“教師教學論壇”，利用會前5-10分鐘的時間，每次有一位教師上台演說，資料不限，能夠是教育教學方面的，能夠是學習體會，教學實中的反思，也能夠是自己的認識，我們的宗旨是本著“民主、開放、生動、活潑”的原則，透過論壇帶給老師們展示自我的機會，共享教學實踐的經驗、營造一個，刻苦鑽研，樂於交流的良好氛圍，以此推動我校青年教師對職業職責感的認同以及自我開拓進取、與時俱進，儘快成長與發展。把外出學習的資料與自己的教學實際相結合的經驗與大家交流，這樣的例子還很多，透過一年多的實踐，感覺效果十分好。
4.骨幹教師實行“七個一”工程
所謂“七個一工程”就是一節優質課，參與一項課題研究，撰寫一篇高質量論文，舉行一次教育教學理論講座，建立一份有價值的資料庫，製作一個精美的課件，讀一本教育理論專著。期末對這“七個一”工程進行了檢查和考核，與骨幹教師津貼掛鈎。
5.建立學習型組織
上學期，我們把骨幹教師按級別分組進行學習，但經歷一學期的嘗試，我們感到學習效果不佳，因為學科不同，所以從本學期開始，把所有骨幹教師分為語文、數學、綜合三大組進行學習，每組各有負責教師和主管領導，每周有學習任務，隔周民眾學習一次，交流各自的教學實踐經驗與學習心得，每次都有學習記錄。
6.抓教師薄弱環節進行專業培訓。
課改以來，我校針對教師們普遍存在的薄弱環節進行了有針對性專業培訓如：怎樣走進新課程的通識培訓;計算機操作潛力培訓;課題的選取和研究等。
7.改革對教師的評價標準.
針對我校教師的目前現狀，我們評價教師的教育教學工作更注重於過程而不是結果，每一項活動都在看教師的水平提高與否，每個人要和自己過去比而不是和別人比。透過改革對教師的評價標準，教師的用心性有很大提高。
8.創設教師讀書氛圍
教師需要透過廣博、獨立閱讀來獲得專業發展，為教師創造讀書環境，營造讀書氛圍，讓老師透過讀書來為自己打一點精神底氣，讓我們的教師透過讀書，更加善於思考，更加遠離浮澡，更加富有教育的智慧。
(1)充分利用閱覽室。
(2)保證資料來源。
(3)保證時間落實。
本學期隔周三下午學生放學後，全體教師到閱覽室進行一小時的學習，目的是讓讀書成為教師的一種生活方式，養成讀書思考的習慣，幫忙教師提高教學潛力，開闊教師視野。
二、抓課例研討，共享經驗，共同成長
校本教研突出的特點是以校為本，他強調的是學校是教研基地，教師是教學研究的民眾，以對教學過程中出現的問題，進行反思，進行切磋，進行探究為資料，以教學中的案例為載體，目的`是改善學校教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的發展，解決教師教學的實際問題。
1.上好教研課，
針對教師教學中存在的問題，我們採取了以教研組為單位，組織集中研討的方式，透過民眾的力量解決。加強教師之間的專業切磋，合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。因為同伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的靈魂和標誌。
開學初，以教研組為單位，把自己在教學中存在的問題全部擺出來，然後加以梳理、歸納，從中抽出教學實踐中亟待解決的問題，確定研究方向，制定教研計畫，並在學校第一次教學工作會上進行交流。各年級把存在的問題作為中心資料進行教研，重點是在教研課上進行了嘗試，即年級組的研究課或起始課，將備課、議課、聽課、評課，再聽課、再議課、評課融為一體構成系列。簡單的說是一次課例，多次討論，反覆研究，直至解決。每次活動具體安排：
(1)課前選好上課的資料，組員分頭準備，能夠學習相關課標，相關教材資料，相關的文獻資料的收集。每人寫出自己的說課稿或教學構想。
(2)在此基礎上，組內進行交流，共同分析、探討、研究，選好上課教師和上課班級，分析學生狀況，在合作學習、研究的基礎上，合作完成第一份教案。(也能夠把它印發給聽課教師)
(3)根據第一份教案，執教教師授課。聽課教師就聽課發現的問題、構想或推薦以及學生的活動狀況等及時寫在教案的旁邊記錄下來。議課的重點能夠放在對這一節課的教學實施還能夠做何修改、完善上，或研討改善另一種教學方式上。在此基礎上，完成第二份教案。
(4)根據第二份教案，再上課、再議課、再評課，民眾完成第三份教案上交，同時上交此次活動的心得體會或教學反思，以備存檔。
2.解決好隨機問題
1)教學中發現我校有個別教師練習課效果不好，於是針對這一問題，我們開展了練習課的研討活動，課前講課教師說練習的設計和整個安排，課後講課教師又進行了反思，聽課教師談了體會，效果十分好。
2)我校個別學科期中考試成績不理想，我們立刻召開班子會分析原因，又召開相關年級學科教師會幫忙一齊查找問題，發現問題，制定措施，針對問題做工作，以尋求解決問題的途徑。
三.抓實踐反思，總結整理，提升自我
教師的自我反思是校本教研的基礎和前提，是教師個體以自己的教育教學行為為思考對象，對自己在教學中做出的行為進行自我審視和分析的過程，是反省、思考和解決教學過程中存在的問題的過程。在校本教研中教師要成為研究者，成為反思的實踐者，透過反思自己的教學觀念和實踐，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。校本教研的前提是教師在教學實踐中遇到了問題，需要解決的問題，但是我們發現：有教師不能夠發現問題;教學實踐中有了困惑，不明白問題出在了哪裡。我們讓老師進行反思交流，但是教師的反思十分被動存在以下問題：
1.一些老師的教學反思往往流於形式，僅僅停留於感覺那裡不好，那裡不好。到底問題是什麼?什麼原因?並不能觸及自己的深層思考。
2.同伴之間合作缺乏觀念的碰撞，思想的交鋒，交流僅是泛泛而談。
3.自己的反思中不能夠清晰的表述，反思也成了流水賬。
針對教師在寫教學反思中存在的“消極應付”，“質量不高”等問題，我們採取了如下措施：抓實踐反思，促教師不斷對自己課改實踐的思考與改善。
(1)培訓教師如何寫教學反思
(2)學校領導堅持與教師的反思對話。
學校領導不僅僅要檢查教師的“反思”數量，而且要針對教師的典型反思筆記與教師對話，透過對話，來引導老師發現有價值的問題，並與老師一齊進行研究並解決。
(3)要求教師先描述典型教學現象，再進行反思。
教師的反思首先要寫出自己感到欣喜或者感到困惑的教學現象，然後針對教學現象進行反思。
(4)要求教師作詳細記錄，寫出自己看法。
在校本教研過程中，我們要求教師對自己的教學過程作詳細記錄，然後對記錄過程進行整理，整理之後寫出自己的觀點。為了使教師學會、寫出有價值的教學反思，學校定期進行反思交流。並且學校領導在深入課堂聽課後，檢查教師的教學反思，評課時也改變過去的方式，先由講課教師不談課的設計而是對自己的課進行反思，領導與教師進行交流，在交流過程中透過問的形式，促使教師思考，幫忙他們學會反思，透過反思回顧，幫忙教師認識到自己的提高和發展，對教師的教學實踐進行再整理，在整理過程中，實現理念的提升。
四.突出成績：
1、學校重視綜合實踐活動活動課程與校本課程的融合與轉化。我校李雲和劉平老師的《奇妙的水果》、李偉老師的《感恩教育》、李秀芬老師的《走進茶文化》參加了泰安市第三屆優秀校本課程的評選。
2、重視教育教研工作的總結。60餘篇教學論文分別獲省、市級優秀論文獎。
3、劉平老師的電教課獲省電教優質課一等獎。
五.存在問題：
1.需要專業引領
2.研究的水平和質量有待提高
4.在師生中間把讀書活動開展的紮實有效。
3.課改的成效很大程式上取決於教師參與教研的用心性，如何調動起所有教師的用心性，讓他們自覺自愿主動地去參與，去研究，還值得我們繼續探討。
4.教師編制緊張，日常教學安排緊湊，備課、講課、作業、考核，以及學校各種活動和超多的筆記，黨員筆記，理論筆記，師德學習筆記、迎接各級檢查等，教師真正的業務學習和教研的時間、讀書時間是少之又少，今後如何給教師減負、如何提高教師教學、教研工作的用心性是我們的工作重點。
六.下一步工作重點：
1.規範校本教研的過程
2.嚴格校本教研的管理
3.提升校本教研的質量
4.促進校本教研的深入
5.加大校本教研的投入
6.繼續抓好民眾備課研討
總之，校本教研是教師透過自己的教學實踐進行的研究，只有教師真正意識到開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，改善自己的教學實踐，才能更好地進行教育教學活動，所以我校還將立足與教師的發展，加大校本教研的力度，使其真正發揮其應有的作用，讓校本教研成為學校特色發展的一個突破口、一個嶄新的亮點。
國小的校本培訓總結 篇17
德育處於學校教育工作的首要地位，是實施素質教育的重要一環，對促進學生全面發展，起著主導和決定作用。我校在各級教育行政部門的正確領導下，自覺地強化學校德育工作，最佳化育人環境，著力營造和諧向上的育人氛圍。今年x月x日至26日，我校根據上級檔案精神，組織了教師暑期師德培訓。
一、領導認識到位
學校建立了師德專題培訓領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，成員由教務主任、政教主任和各年級組長組成。學習和弘揚身邊的優秀教師先進事跡，促使教師成為師德高尚、業務精湛、以人為本、為人民服務的優秀群體。
二、培訓內容務實
師德培訓不能走過場，需扎紮實實、實實在在地進行。我校在今年的師德培訓中先後組織教師學習了《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《20xx~20xx年教育振興行動計畫》、《中小學生傷害事故處理條例》、禁止有償家教、教師心理健康知識材料、新課程改革的理念與方法等，充分體現了師德培訓的務實化思想。
三、培訓要求明確
1、明確學習重點，注重聯繫實際。本次培訓以更新教育理念，全面提高教師敬業愛崗、無私奉獻、求真務實的精神為重點。要求教師在學習中對照先進尋找差距，提高思想認識，切實解決存在的師德問題。
2、採取理論學習與交流研討相結合、集中學習與分散自學相結合等形式進行培訓。要求全校教職工圍繞主題討論深入進行自我剖析，並撰寫一篇以“加強和改進未成年人思想道德建設”為主題的學習心得。
3、開展社會實踐。組織教師開展走訪家庭活動，了解學生暑期學習生活情況，以便開學後有針對性地進行教育。
四、培訓效果良好
通過培訓，廣大教師深刻認識到：提高教育是培養人的千秋大業，我們培養的人，不僅要有知識、有文化，更要有良好的道德品質。在工作中，教師要明確德育工作要求，樹立人人抓德育的意識，做到愛事業、愛學生、研究學生，以身立教，為學生做出表率。要自覺地投入德育實施中，通過民主的課堂氛圍、課堂實踐等形式，細心工作，保證德育工作順利有效開展。特別是通過《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的學習，教師們全面準確地領會與把握了加強與改進未成年人思想道德建設的指導思想，基本原則與主要任務，進一步明確了學校作為未成年人進行思想道德建設的主渠道應真正負起教書育人的神聖職責，要把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿於教育教學的各個環節與始終。
國小的校本培訓總結 篇18
隨著課程改革的不斷深入，本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，紮實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務於廣大學生。
一、指導思想：
確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，並及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。校本教研要面向學生，以人為本，關注人的.全面發展。
二、具體做法和構想：
1、培養學生學會求知、學會做人滲透在教學的每一個環節中。
2、以自己的知識和文化素養感召學生、指導學生成長為學識豐富、綜合能力強的人，鍛鍊分析問題、解決問題的能力。
3、學校發展和個人發展相結合，讓自己的專業知識更深厚，讓自己的管理水平進一步提高。
4、團隊協作精神進一步加強，虛心向同組老師請教，在教研活動中把校本教研落到實處，每一步都符合學生實際情況，切實可以操作。
5、結合學校和班級具體情況，制定本學科的考查方法，收集好學生的成長記錄和相關資料，記錄學生的學期情況。
6、把學習的資料及時整理，請學校教導處、教研室進行量化評估。
最後，希望通過校本教研，不斷提升自己，發展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。
國小的校本培訓總結 篇19
這兩日學校開展的校本培訓圍繞師德師風建設和單元教學作業設計展開，另我收穫頗豐。通過培訓我進一步堅定了要爭做四有教師的理想與信念，更新了自身的教育理念，了解了最新的科學而系統的教學方法，對教師專業化發展注入了一劑強心劑。同時根據講座內容也在思考自己過去日常教學中尤其是在作業命題設計方面的不足。
首先，對於本學科的《教學基本要求》一書，需要反覆咀嚼，認真吃透，要提高對基本要求的的利用率。因為這本書提供了提供了基於標準制定的單元測試框架，羅列了各單元的知識點以及考核範圍，清晰地解釋了每一單元教師在命題時應考什麼、考到什麼程度，這能為進教師在進行單元命題時，提供重要的模組命題依據。同時，有效的命題設計也能很好地反饋出日常教學的效果，指導日常教學的再更新、再改進。文章定製服務電話：4000-121-855
其次，要讓命題煥發生機。一道題目不應僅僅是停留在紙上的白紙黑字，通過這道題能感受到出題人的意圖，這才是一道有價值的題目。而出題意圖也不應僅僅停留在要考察學生某一知識是否掌握這一層面，在聆聽了汪博士的講座後，我愈發明白一道題目除了要考察學生掌握知識的水平還要通過題目來挖掘培養學生的高階思維能力，這才是高水平的命題。融入高階思維培養的命題方能切實鍛鍊學生解決問題的能力和創新實踐能力。
本次校本培訓以理論指導實踐，引導教師不斷反思不斷進行新的嘗試，尋求教學上的新突破和創新，也為教師的專業發展道路提供了新的方向和發展的空間。
為期兩天的校本培訓很快就結束了。期間邱校長做了《加強師德師風建設提升教師師德素養》的專題報告。她對學校本學期工作進行了詳盡安排和部署，對教師師德素養和教師專業發展提出希望。邱校長特別指出由於疫情關係，學生在家的時間相對較長，而目前他們即將開學，可能有著種種的`不適應，可能還存在這樣那樣的問題。作為他們的老師，要包容孩子目前存在的問題，慢慢地去影響孩子，引領他們心理健康地成長，成為孩子真正的生活導師，建立良好的師生關係。作為教師，做好自身的心理健康建設也就顯得尤為重要了。另外，汪茂華博士的《綠色指標綜合評價的實踐與思考》專題講座，引發了我作為教育工作者要弄明白到底要培養什麼樣的人的深思。教師出試題時，明確試題要測試學生的什麼能力，那么平時教學又要如何培養他們的能力呢？閱讀教學是英語教學的重要組成，教師在平時教學中要把顯性信息與作者在字裡行間傳遞的隱性信息結合起來，整體把握作者的情感，意圖。學生不僅要知道“寫了什麼”，又要探究作者“怎么寫的”“為何這樣寫”。需要“從語言前後的內在聯繫來思考”，要建立閱讀的整體感。最後各組老師的交流發言也為以往教學的回顧和總結，同時又為新學期提供了充足的準備！
國小的校本培訓總結 篇20
通過一年的校本培訓，我收穫很多，感受很深。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。所以回到課堂後，我會更加努力，仍不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己，通過利用網路這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時，在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有10年的教學經驗，也許只是一年工作的10次重複。這句話我非常喜歡，它讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反覆琢磨就是研究。
我要以這年培訓為契機，找準自己前進的標桿，在今後工作中向智慧型發展，做一個勤學習、善總結的教育工作者。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。
學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。
國小的校本培訓總結 篇21
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關係到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足於校本培訓，不斷學習，才能儘快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：
1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關係。
歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。
另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽視了學生的發展，沒有體現“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現了學生是學習的`主體，課堂的主人。
2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異於是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱情從來沒有如此高漲；師生關係從來沒有如此融洽。
3、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今後的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立於不敗之地。
有了這一認識，老師們開始厚愛有創見的學生，不再認為它們是“出風頭”，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路國小這塊育人的沃土上。
二、勇於實踐，把實踐納入校本培訓的內容。
實施素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養，我校教師的課多次在領導的聽評中獲得成功。
（一）新課程教育理念培訓。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內容，分教研組，每周進行一次業務學習，並做好筆記。
本年度，學校組織了三次校際間交流活動，三份九連國中語文、英語教研組全體教師來我校交流，四月初，我校數、理、化教研組教師去九連中學觀摩學習，六月份，各學科教師代表去含山中學聽課取經，每次活動後，組長都及時召集教師座談、討論、總結、學習先進思想，以達到共同提高。
（二）課堂教學基本能力培訓。我們組織教師開展業務技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動，以活動促進教師業務技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，確定一個個討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結合在一起。語文、化學課題已申報至市局備案。
三、機制構建
要使校本培訓工作逐步走向科學化、規範化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，我們成立了培訓領導小組，負責校本培訓計畫的制定與實施，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。初步建立了一套考核與獎懲制度，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容，調動了教師的積極性。
四、取得的幾點成績
通過開展校本培訓，我校教師的整體素質有了明顯的提高，其表現在：通過培訓，廣大教師的業務水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學的特色。常規教學充分體現了我校的教學特色，最佳化了課堂教學過程，培養了學生的創新思想和實踐能力，使我校的課堂教學水平跨上了一個新的台階。我校的教研組活動開展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。
不過，校本培訓中我們還有不少困惑：
1、學校想辦法為教師外出學習創造機會，但學校財力有限人員緊張，一些有價值的學習機會錯過了。
2、信息技術與課堂教學的有機整合構想很好，但學校信息技術實際條件不具備大範圍開展，學校缺乏高層次人才對教師的培訓，致使一些計畫得不到實施。
總之，/度是校本培訓碩果纍纍的一年，但我們並不滿足已經取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。
國小的校本培訓總結 篇22
為了進一步促進教師的專業發展，提高教師駕馭課堂的能力，使我們教師的課堂教學更具智慧，為新學期做準備，來提高課堂教學的有效性，我們利用暑期的幾天時間開展了校本培訓，而這次的校本培訓與以往的.群體性培訓又完全不同，採用的是以集中培訓與分學科培訓的方式來進行的，更具針對性和實效性。
培訓中老師們表現積極，不遲到、不早退，認真聽講，勤記筆記，積極互動，收到了良好的學習效果。
培訓內容豐富多彩，形式多樣。在科培訓中分別觀看了特級教師黃愛華的《美國課堂教學的特點及啟示》，鍾靜的《從教人還是教書談數學教室的討論文化》，呂玉英的《認識當前數學教育的趨勢》的教育教學光碟，給各位老師留下了深刻的印象，讓老師們在迷茫中找到了教數學的出路，老師們深受啟發，明白了教書育人的道理。教給學生學習數學的方法固然重要，授人以魚，不如授人以漁，老師們深刻領會了其中的含義。在集中培訓中邀請了旗一中高慧老師培訓國語，老師們收穫頗豐。糾正了大量人們平時容易讀錯的音，明確了學習國語的重要性和必要性。為國語達標打下了良好的基礎。
總而言之，教師要想適應新世紀的課改浪潮，就要勤學習，不斷的給自己充電，才能挑起教育下一代的重任，才能不辜負與家長對我們的期望，才能為祖國教育出更好的人才。最後希望學校經常組織老師們學習、學習、再學習！
國小的校本培訓總結 篇23
為切實加強教師隊伍建設,全面提高教師隊伍的整體素質,促進學校內涵建設,進一步推進我校教育優質均衡發展,今年暑期,教科室提前規劃,精心組織,自8月10開始,全面展開暑期教師培訓工作。
今年暑期教師培訓在培訓內容的設定上,體現了與時俱進、按需施訓的原則,真正為廣大教師的實際需要考慮,讓參訓教師學有所得、學有所獲。在培訓考核形式上,將著力強化紀律考核,隨機考勤、培訓結束後書面考試等多種方式,督促參培老師不折不扣、保質保量地完成學習任務。
一、領導的關心和支持是做好老師培訓工作的關鍵
學校劉校長,對老師的培訓工作非常重視,不論是老師培訓工作領導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程式的敲定,還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目,予以具體地指導,同時,還參加每一次大型的老師培訓活動,給予大家很多精神上的鼓勵和支持;劉校長更是身體力行,親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領導的關心、支持和重視,才使本次培訓工作取得了一定進步,上了一個新台階。
二、全體老師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎
全體老師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的,更認識到是時代的需要,是教師以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生新生與熱愛的需要,是對自己負責、對學生負責、對學校負責、對帶來負責的需要。因此,全體老師都能認真積極的參加培訓,做到有事請假,嚴格遵守培訓紀律的要求。
三、開展的主要工作
1、辜偉節主任來我校作論文寫作專題講座
8月10日上午,按照暑期教師培訓計畫,我校特邀市教研室主任、市教科所所長z作論文寫作專題講座。講座由z校長主持,全體教師在報告廳認真聽取了報告。
辜主任的講座使大家進一步提高了論文寫作對於教師職業理想、立場和成功的認識,他指出的五個寫作誤區和五點體會,使大家解開了心結,得到了啟發,與會全體教師耳目為之一新,深受教益。兩個多小時的講座,會場上自始至終安靜如初,時不時呼應起會意的輕笑。
辜偉節主任的論文寫作講座,大大激發了全體教師的科研興趣,對我校進一步落實校本培訓制度,進一步明確教師專業發展目標,進一步積極應對教育局“減負增效”要求和奮力推進我校持續高效發展有著不可替代的現實意義。
2、特級教師z老師來我校作心理健康的講座
8月10日下午,受我校的邀請,z金陵中學德育主任,特級教師z老師來我校作題為《高中學生心理問題的早期識別與對應策略》心理健康的講座。
在報告的過程中,老師們參與了幾個心理測試和實驗,在體驗式的學習中對學生心理問題的識別與干預有了更為感性的認識,激發了老師就該問題的探究興趣。作為一線心理健康教育工作者,她以人的四種心理狀態以及如何早期識別心理問題為背景,重點分析了中小學生常見的心理問題,例如多動症、抑鬱症、學習困難、網癮等,並提出了一些心理輔導意見,在這過程中,蘇老師還引入了許多心理測驗、健腦操等操作性很強的心理教育的技術,所有的這些都讓老師們興致盎然。z老師分別從時代特徵與中國家庭結構的變遷、中學生心理發展的年齡特徵、心理健康的理論與操作三個方面闡述了中學教師應予關注的心理健康的問題。該講座獲得了老師們不時的掌聲,會議顯得互動和熱烈。兩個多小時的講座,全體與會人員都覺得收穫頗豐。
3、如東縣高級中學z副校長來我校作講座
8月11日上午,受我校的邀請,江蘇省如東縣高級中學z副校長來我校作題為《集體備課與校本化導學案的有效實施》的講座。
z老師首先介紹了如東中學,如東中學是一所名師多、質量高、文化深厚、特色鮮明,在江蘇省乃至全國都很有影響力的現代化學校。如東中學的老師追求“真實、樸實、務實”的課堂教學風格,具體體現為教師上課要注意“三不講”、“三必講”、“三到位”。即學生已會的不講,講了學生也不會的不講,不講學生也會的不講;核心內容必講,思維方法必講,易錯題必講;訓練要到位,講評要到位,二次訂正要到位。
在集體備課方面,z老師首先介紹了他們的做法:主備,由備課組長先備課,並將備課詳案發到同科同級老師的電子文檔上,大家學習。討論,每周安排一個下午的專門時間,由學科主備老師先說課,其他老師一邊學習,一邊討論,一邊修改,最後形成比較完備的教案。
在導學案的實施方面,z老師介紹了他們的“導學講評式”教學模式的具體情況,他認為,該模式充分提高了學生的參與度,以活動為基點,聚焦學生的思維發生髮展過程,注重經歷體驗,著眼於學生的主動協調發展,代表了課改發展的方向。
兩小時的講座在不知不覺中過去了,全體與會人員都覺得受益匪淺。
國小的校本培訓總結 篇24
在平日的校本培訓活動中，我主要採取以下策略，讓教育教學目標有效達成。
1、開放內容，讓學生回歸生活。
在具體操作中，通過以下方式實現：改造教材，增強教學內容的時代性;關注學生生活經驗，創設開放性問題;關注學生新經驗的生成，創設教學活動主題。
2、尊重學生，讓學生自主探索。
在具體操作中，可以從這些方面入手：設計核心問題驅動整個教學過程;以科學的探究活動設計為基本途徑;通過師生合作互動達成教學目標。
3、開放時空，讓學生合作互動。
合作學習的主要目的是加強師生之間、生生之間的交流與互動。運用這個策略，教師要從至高無上的講台上走下來，參與學生的研究，獲得學生討論的信息為有效調控課堂作好充分的準備。在合作之後，教師組織學生進行全班交流，並進行及時有效的學習指導。
4、關注發展，讓學生活動建構。
此策略注重的是學生自身的體驗，讓學生在自主建構的過程中體會生物之魅，感受生物之美，看到思維的力量，體驗思考的快樂(此種快樂源於學生的成功)。
5、突破定勢，讓學生思維發散。
6、關注心靈，讓學生舒心成長。
我認為在當代，衡量一種教育是否是優質的教育，一個比較重要的指標就是關於學生情感目標的達成，也就是學生的心靈是否受到了應有的關注，他們的心靈是否在健康成長。在教學實踐中，教師應該時時體現這種關注，將教育的藝術演繹到純粹。其實學生個個有才能，有潛力，就看老師是否去發掘、去調動、去引導。發掘需要教師的一雙慧眼，調動需要教師的一份熱情，引導需要教師的一份執著!只要我們多一些寬容、多一些尊重、多一些忍耐、多一些等待、多一些鼓勵、多一些欣賞，學生的潛能就會被我們點燃。“給我陽光，我就會燦爛!
教育的目的在於讓人認識人，在於發展人。就學生髮展而言，顯性目標的達成相對較為容易，而對於關係到學生終生髮展的隱性目標的培養是教育中最見功夫的工作，教育之所以博大在於它，教育之所以細微亦在於它。
國小的校本培訓總結 篇25
隨著新課程改革的實行，校本研修已成為教師可連續發展的有效平台，本學期，我從實際動身，把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路，進行網路研修和校本研修，從實踐困惑動身。本學期，我從自我的教學實際動身，建立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互商討，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素養和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光注視、反思、分析和解決自我在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：
1、以自我學習為依靠，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的情勢，了解其資料。一學期聽了許多課，不僅僅提高了自身素養，更開闢了教學思路。
2、以教研活動為依靠，展現課堂教學。感受實際教改狀態，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自我的業務水平有很大的提高。
3、在學校領導聽課指導時，實現新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，知識面，不做井底之蛙。領導們精闢的論述，從發掘教材入手，激發學生愛好起點，不僅僅從理論上進行了講授，同時結合更多的實踐體會進行精心的剖析，使我如獲珍寶，恍然大悟。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開雲霧，找到自我的方向，給自我做好定位。
最後引用一句名言佳句與大家共勉“生活不是守株待兔的'遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自我的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
國小的校本培訓總結 篇26
暑假，我校的校本培訓工作以進一步提高師德修養、文化素養，增強專業技能，不斷提升教師隊伍的整體素質和教科研能力這一思路開展，放假前夕，學校組織了為期十五天的校本培訓。培訓工作達到了預期的效果。現將培訓工作總結如下：
一、領導重視，目標明確
本次校本培訓學校主要領導十分重視，成了以校長為組長的培訓領導小組。從計畫的制定、培訓過程的組織、參與和考核，校領導親自製定，親自帶頭，親臨現場，親自主講，有始有終。十五天的培訓中，全校教師共同觀看李鎮西的《做最好的教師》和魏書生的《如何當班主任》並且觀摩名家課堂；組織了讀書筆記、教學反思展覽。目的就是通過校本培訓，不斷提高自身素質，提高教育教學藝術，從而達到提高課堂教學效益。從培訓過程來看，計畫能結合本校實際，切實可行，總體目標具體明確。從培訓內容和日程安排來看，科學合理，集體學習於個人自學相結合，張弛有度，收放自如，即有統一，又有靈活。使培訓的各項內容落到了實處。
二、嚴格管理，措施得力
沒有紀律的約束，任何團隊是散煥的，是沒有戰鬥力的，活動也是沒有效率的。為了保證培訓工作的實效性，培訓時學校採取了從嚴考勤，抽查、通報等措施，每天培訓情況在校園網上通報，既點事又點人，既肯定又批評。另外要求每個教師培訓後寫出1000字以上的培訓心得。培訓結束後上交。這種有效的監督為此次培訓的順利完成提供了保障。
三、精心準備，認真講解本次培訓的授課者都是學校領導，講解內容需要自己撰寫。
這就為講授者提出了一個很大挑戰，要結合主題，有內容的新穎和深度，又要有語言吸引力，還要有情緒的感染力等。授課者精心準備講解內容，反覆練習，力爭得到教師的認可。從另一個角度講也是校領導在接受著教師的考評，因此培訓取得了極佳的效果。
四、仔細聆聽，反覆回味，達到內化。
教師們在仔細聽講的基礎上不斷辨別，反覆回味，做到了自我理解和他人觀點的有機融合，達到了自我提升，保證了這次培訓工作的圓滿完成。不少老師說，通過本次培訓，是自己對教師行業有了新的認識，對班主任工作要有足夠的耐心和信心，把學生培養成正直的、有用的人。這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
實踐證明，結合實際、創新方法的校本培訓不僅能取得實效，而且受到了教師的歡迎。本次培訓轉變了教師的教學理念，提高了教師的專業素養，滿足了學校每個教師工作需要，解決了學校存在的各種問題，彌補了繼續教育的資源不足。也為建設一個學習型組織打下了基礎。
國小的校本培訓總結 篇27
我校組織全體教師開始了為期三天的校本培訓。通過培訓，我切實認識到了自身的不足，並明確了今後努力的方向。培訓過程中，學校領導暢談了學校三年發展規劃，刁助理介紹了學校可改的目標和方向。部分老師也介紹了自己的有益經驗，使我獲益匪淺。
一、這次培訓非常及時，使我認識到了自身的不足。
因為學校在下學期準備全面開展三疑三探的課堂教學模式，而我在這方面總是感覺無所適從，班級學習小組的建設，小組評價方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學的過程中如何有效地評價各小組及每個同學，如何保證課堂教學的高效，小組及個人評價機制如何保證對每位同學都有長久的吸引力、使他們還能時時保持興趣和新鮮感，等等，都使我感到迷惑。學校組織的這次培訓可以說是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。
二、通過這次培訓我認識到了學習的重要性。
這次學習培訓我認識到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學習。通過不斷地學習，才可以彌補自己各方面的缺陷，培訓是一種學習，但這畢竟非常有限；大部分內容的學習還需要自學，需要看書，需要在網上學習，所以，我們需要在思想上提高認識，在行動上積極主動地學習。這就需要轉變一些行為習慣。
三、學習的理論知識必須要內化為自己的思想方法，用以指導自己的教學實踐。
每次培訓，我總是感到理論易學，但真正用到實踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學的理論知識進行消化吸收，從而內化為自己的思想方法，指導自己的教學實踐，這樣才能鞏固所學，強化自身技能，提高運用能力，為實行課堂教學改革服務。實行小組合作學習，創建高效課堂，我總覺得還有很長的一段路要走，這就需要我們不遺餘力地學習、提高、創新，為實現教師樂教、學生樂學而不懈努力，把這條課改之路堅定地走下去。畢竟，我們嚮往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助於我們的幸福生活的實現。
新學期，新收穫，希望新的學期能夠書寫新輝煌。
國小的校本培訓總結 篇28
我們學校位於古城鄉古城集村東，現有12個教學班，在校生700多人，由於基礎薄弱，現在那些耀眼的光環，如“示範性學校”、“先進學校”的牌子基本沒有，但我們堅信，不久的將來一定會有的！
由於種種原因，兩年前我校學生大本分都“孔雀東南飛”，或去市里，或去縣城，只剩200多人，並且生源質量也不高。教職工人心渙散，沒有工作熱情，他們經常戲謔：“人家都說誤人子弟，我們學校是子弟誤人！不管怎么努力，成績就是上不去。”
面對這樣的現實，學校該如何發展？我們深知“教師”在學校發展的眾多因素中是最重要的因素，沒有教師的發展就沒有學校的發展。因此，我校把教師培訓放到了戰略位置上來抓。
兩年來，關於教師培訓，我們堅持以下幾點：
一、加強領導，為師訓工作提供組織保障
做好一項工作，領導是關鍵，組織是保障。學校高度重視教師培訓工作，成立教師培訓工作領導小組，制定教師培訓工作計畫，出台鼓勵教師自主研修的政策措施，校長親自過問，業務副校長注重落實，推動教師培訓工作有計畫、有步驟地正常開展。
學校在辦公經費非常緊張的情況下，每年優先拿出十多萬元的培訓經費，支持教師培訓工作。校長怕學校緊張時挪用這些資金，就設立專一賬戶，由業務副校長掌握。逐步改善培訓環境和條件，購買、添加、更新學校教學雜誌、圖書，滿足培訓需要。升級完善學校校園網路，設定音像資料庫，在校園網上建立教師研修網路交流平台，盡我們所能為教師培訓營造良好的環境和條件。
二、建立機制，為師訓工作提供動力保障
為更好完成培訓工作，我們做了以下工作：首先，健全各項管理制度，制定激勵措施，加大考核力度，與評職晉升、評獎評先掛鈎。嚴格落實個人責任制，確保完成個人培訓目標。其次，制定具體可行的教師培養計畫，進一步明確細化培養步驟措施、培訓要求等規定。再次，開展爭創學習型班級、學習型教研組活動，創設你追我趕、力爭上遊的學習環境，培養愛學、樂學、善學、求學、苦學的學習意識和品質，持續增強全校師生的教學創新能力。
三、重視過程，為師訓工作提供實效保障
我校珍惜上級安排的每次培訓機會，並且儘量把工作做細，確保培訓的實效性。
近年來，網路培訓多了起來，比如國培、學科培訓、班主任培訓等，而我們學校年紀大的教師電腦知識不過關。學校就指定一名電腦老師先培訓老教師的電腦技術。
為防止教師開著電腦搞“虛假”學習，我們每周安排一次集中網上學習的時間，地點在電腦室，這樣也便於老師們邊學習邊交流。
為了檢查外出培訓教師的學習情況，也為了資源共享，每位外出學習教師返校後，都要為全校教師做一次學習匯報，這樣就逼著外出教師認真學習，好回來後為大家傳經送寶。
四、校本研修，為師訓工作提供活力保障
除了參加上級的培訓外，我校還組織了靈活多樣的校本培訓。
1、經典每日讀，讓教師利用間隙閱讀經典。
我們利用“校訊通”這個平台，每天早八點，用180字左右的教育經典開啟全校教師的黎明。讓忙碌的教師們，可以利用一切空餘時間（比如廁上、車上等），讀那些不太好讀但很有用的教育經典，以提高自身的理論水平。我們的教育經典簡訊，365天，天天不斷，這樣一年下來，就是七萬多字，並且是精讀。兩年來，我們學校教師讀完了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《要相信學生》以及阿德勒的《兒童的人格教育》。
在這個價值錯位，人心浮躁的時代，我們教師的生命也有被遮蔽、蒙塵的時候，因此，有時我們也發一些引導教師追求自我實現的簡訊，時時提醒，比如以下幾則：
(1)成功意味著名聲、財富、地位等，而傑出意味著自我潛能的充分發展，意味著自由。許多人最終窮困潦倒，但仍然是傑出和偉大的。成功或傑出？不同的願望帶來不同的抉擇和不同的人生。
(2)人有時候會輸給命運，那是英雄的結局，但不要輸給自己，那是常人的結局。常人總是擅長逃避、投靠、自欺、粉飾、抱怨等，很少挺身而出者。人人皆可為英雄，縱然在一間小小的教室里，或者面對一隻昏厥的知更鳥。英雄意味著挑戰不可能——只是在常人看來不可能。
(3)狄金森有這樣幾句詩：每一刻興奮的時辰/必有一份痛苦的付出/對於歡樂來說/這是一份顫烈的比率/縱然平靜的喜悅/也必然伴隨著漫長的孤寂/這就是生活。假如你不想成為隨波逐流的浮萍的話，生活的道理已如此的鮮明，所要做出的無非是抉擇。
假期里，我們也發一些輕鬆點的，比如推薦電影，以下是今年寒假髮的幾則：
(1)《生命因你而動聽》是一部關於夢想，意外，掙扎，皈依的電影。賀倫作為教師的一生讓我們無比心酸，他作曲家的夢想，那種滲入骨髓的東西被迫改變；他在課堂的迷失和失敗；教育行政勢力對他的打壓和抗爭；他與兒子高梵之間的父子戰爭……都有我們自已的影子。賀倫沒有成為音樂家，他在教室里不但賦予人生新的意義而且帶給學生以新的方向，讓學生明白不但要學習知識，還要追求人生的意義。
(2)《放牛班的春天》這部電影引起我們思考的是面對那些問題嚴重的孩子，代課教師克雷芒?6?1馬修何以能夠取得成功？馬修能夠成功轉化孩子除了他開發的音樂課程，還在於他具備愛的能力。要孩子沒有錯你去愛他，這不叫愛，這僅僅只是喜歡。愛不僅是喜歡，愛也不是交易，真正成熟的愛是一種布施的能力，一種己立立人己達達人的能力與願望，一種真正的慈悲。
2、教師專業發展論壇，壇壇都是好酒
為了促進教師們平時的讀書、反思，也就是“以講促讀”；為了相互學習，相互交流，分享彼此的智慧；也為了讓教師們展示自我，鍛鍊自我，更自信、專業能力更強，我們利用每周五後兩節的時間（我們是寄宿制學校，周五我們一般提前兩節課放學）開設了“教師專業發展論壇”。
論壇主題寬泛，在這裡可以說課，也可以評課；可以說自己教學中的困惑，也可以講自己教育生活中的故事；可以談自己的讀書心得，也可以說自己在教室里發現的問題及解決辦法等。
更多的時候，我們的論壇圍繞一定的主題進行。比如這學期我們進行了“高效課堂”專題、“如何打造靜而有序的課堂”專題、“期中、期末考試分析”專題等。
按照馬斯洛的理論，每個人都有自我實現的需要。我校平時很內向的教師，由於準備充分，在專業發展論壇上也能侃侃而談，精彩不斷。
如今，專業發展論壇已成為我校教師工作、生活的一部分。在這裡，我們自由地表達觀點，暢談理由，交流思想；在這裡，我們盡情地勾畫藍圖，研究方案，探究方法；在這裡，我們有耐心地傾聽，有激情地碰撞，有長江黃河般的演說，有清溪細流般的交談……民主平等是我們的原則，集思廣益是我們的追求，共同發展是我們的目的，學校、師生一起成功是我們心底的宏圖！
3、聽評課活動，推行“四三一”教研模式
我們規定每位教師一學期至少講一節校級觀摩課，每學期聽課不少於15節。為了讓老師聽評課方便，我們固定了各教研組聽評課的時間，便於老師們調課參與。如周一下午第一節為語文組聽課時間，第二節為評課時間；周二中午第一節是數學組聽課時間，下午第一節課為數學組評課時間。
為了提高聽評課活動的有效性，上學期我校引入了河南電教館推行的“四三一”教研模式，也就是評課時，要說一個優點、一個缺點、一個值得商榷的地方，這樣避免了以前評課“好好好”的弊端，有效地促進了教師的發展。11月份，市電教中心的姚書記和賈館長以及教育局白局長來我校指導“四三一”教研模式，並表揚我校教研做得紮實有效。
4、開發課程，在課程開發中促進教師發展
這兩年，我們學校開發了如下課程：
（1）電影課程。我們的電影課，有教學目標，有教學計畫。關注學生的成長規律及思想動向，利用電影潛移默化、喜聞樂見的教育形式，塑造孩子們的健全人格。當孩子缺乏紀律時，可以讓孩子看看《巴頓將軍》；當孩子缺乏勇氣時，看看《綠野仙蹤》、《獅子王》；當孩子缺乏愛心時，看看《城南舊事》、《夏洛的網》；當孩子不知團結時看看《冰河世紀》；當孩子認為打工很好，想輟學時看看《時期歲的腳踏車》；當孩子崇尚暴力、意志力不強時，看看《甘地傳》；當孩子遇到學習困難，想要放棄時，看看《卡特教練》、《奔騰年代》等。
（2）科學課程。此課程的設計，是為中學學習物理、化學、生物、地理這些理科，提供一個豐富的智力背景。建構主義及皮亞傑的認知心理學告訴我們，知識的獲得都是內在經驗建構的結果，孩子們若在頭腦中沒有任何物理化學現象的情況下，學習會很難！我們每周開設一節科學課，教師利用豐富多彩的形式上科學課，比如讓學生看央視“科技博覽”，和學生一起讀科普書籍等。
（3）晨誦課程。去年，我校七年級語文教師帶著孩子們以二十四個節氣為線索，穿行於我國優美的古詩詞中。春天，他們在“桃之夭夭，灼灼其華”、“春度春歸無限春，而今方始覺成人”中開啟黎明；夏天，他們從“小荷才露尖尖角””到“留得殘荷聽雨聲”，感受一個生命的輪迴；秋天是最富有詩意的季節，他們就唱著蘇軾的“一點浩然氣，千里快哉風”，觸摸這一偉大詩人的灑脫靈魂；冬天，他們將走進雪的世界，品味“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐，晚來天欲雪，能飲一杯無”的思念和質樸。
兩年來，由於我校抓住了“培訓教師、提高教師素質”這一影響學校發展的牛鼻子，所以，教學成績有了很大提升，擺脫了前幾年總在後幾名徘徊的尷尬局面，成績上去了，學生素質高了，生源也多了。現在，我校在校生人數已有兩年前的200多生，增至現在的700多人！
國小的校本培訓總結 篇29
根據**市教育局有關檔案精神，這個暑期，我校有組織有計畫的開展了為期天的教師繼續教育校本培訓工作，促進了我校教師隊伍整體素質的提高。現在作如下總結：
一健全培訓機制。
建立專門的領導機構。
為加強對校本培訓工作的領導，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教務處政教處主要負責同志組成的校本培訓領導小組，對整個校本培訓工作統一領導，整體設計，形成校長親自抓，副校長教務處政教處分頭實施的校本培訓管理機構。
制訂比較詳細的可執行的校本培訓計畫。
校長室和教導處制訂了暑期校本培訓實施方案並檢查執行情況。嚴格執行教師校本培訓點名制度。參加校本培訓是每個教師的權利，更是每個教師的義務，全體教師按規定完成了相應的培訓計畫。
加強對培訓過程的管理。
月日，學校對校本培訓第二階段的活動進行了動員，對教師參加校本培訓的情況進行了登記，對培訓過程進行檢查和督促，建立並健全了教師培訓的業務檔案，並及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
二科學規劃落實培訓內容
加強了思想教育和師德培訓。
德為教之本，不德無以立校。加強教師的思想政治工作和職業道德培訓成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓內容的選擇上，我們將政策法規思想政治和教師職業道德放在首位，先後學習了“省教育廳規範中國小辦學行為，深入實施素質教育推進會的會議精神”，學習了《教育法》《義務教育法》《教師法》等法律法規，組織學習了《中國小教師職業道德規範》《**省中國小管理規範》《**省中小學生人身傷害事故預防與處理條例》，組織學習了“教師學生心理健康知識”等一系列內容。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質和法律法規意識；
加強了教師的業務進修
參加了各級業務培訓
進行了讀書活動和中考科目試卷的質量分析。
暑期是我們教師靜下心來進行學習開展閱讀的大好時光，今年暑期，我們以學科組為單位，認真學習了有關“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學科都能認真組織，每一位老師學習以後，都寫下了自己的心得體會，文綜組理綜組的老師感想深刻，既有對以前教學的反思，又有對今後工作中如何進行有效溝通提出的自己的想法。這次活動促進了大家的思考，有利於改進我們的教育教學的方法。
中考科目的教師認真進行了年中考試卷的分析，制定了雙向細目表，並針對今年的試卷，提出了今後在學科教學中應該注意的問題，為今後的學科教學提供了有益的借鑑。
聽取了專家的學術報告
月日在高中部樓，聽取了指揮家關於音樂欣賞的講座，提升了教師的品位，陶冶了教師的情操；月日在高中部樓，聽取了督學關於“教師專業身份的建構與提升”的講座，用他淵博的知識，豐富的實例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學生，以及教師應有的道德品質，使大家深受啟發，**老師“我手裡究竟拿著什麼”就是對成督學講座的深入思考。
撰寫了暑期讀書筆記
暑期，很多教師進行了專業知識的閱讀，有的教師參加了各種培訓活動，有的教師遊覽了祖國的大好河山。等位老師撰寫了讀書筆記學習心得等文章。
建立並完善了各種計畫
新的學期，我們面臨著新的機遇和挑戰，暑期校本培訓中，我們針對新的學期，制定了一系列的計畫，為新學期的工作開了一個好頭。
制定了校本培訓三年規劃
各教師制定了本學期社團活動計畫
社團活動在我校已成功開設多年，積累了一定的經驗。今年市局要求我們在社團活動的數量上和質量上要上一個新的台階。要求我們教師個個承擔社團活動課題，學生人人參與社團活動。為此我們絕大多數的教師進行了認真的思考，制定了一系列切實可行的，富有創意的社團活動課程活動方案。初一語文社團活動計畫詳細有系統，歷史組老師的和中國近代史研究，能結合我們家鄉的實際，化學組老師的化學小實驗，內容豐富，可操作性強。另外物理生物計算機數學等學科都提出了各自的社團活動的方案。學校根據各位老師的方案，最後確定今年學生社團活動的內容和組織形式。
制定了新學期的備課組計畫和學科組計畫。
以前，各種計畫的制定都是在開學第一周，由於開學工作比較繁忙，就比較難以保證計畫的嚴密性和可操作性，另一方面，備課組計畫和學科組計畫應該屬於集體討論的結果，所以，本學期我們將這項工作作為暑期校本培訓的一個重要內容進行，日，我們全體教師分組集中在一起，認真討論了本學期的教學內容教學進度教研活動項目，制定了切實可行的備課組和教研組工作計畫，為新學期開了一個好頭。
開展了新教師和班主任培訓活動
青藍結對工程
隨著學校辦學規模的不斷擴大，我校今年引進了一大批新教師，如果使這批新教師儘快適應國中的教學，在今年暑期，學校開展了“青藍結對”工程，充分發揮我校的優質資源，將部分優秀有經驗的教師與新教師結對做成師徒，並在日進行了師徒結對儀式，並明確了師徒的責職和權利與義務，日起正常開展活動。
針對初一年級新教師多的狀況，暑期我們加大了對新教師的培訓力度，日初一各備課組進行對序言課的集體備課，並由備課組長在組內進行了說課示範，日所有的新教師在組內進行了說課，各位老師進行了點評和指導，通過這次活動，使新教師對國中的教學有了一個初步的認識，為他們上好第一課奠定了良好的基礎。
進行了初一班主任工作的培訓
月日下午，初一年級針對開學工作進行了詳細的指導，學習了班級管理的經驗介紹，布置了開學初的主要工作，為迎接初一新生的到來作好了充分的準備。
以上就是今年暑期校本培訓的主要內容，有不當之處，請批評指正。
國小的校本培訓總結 篇30
20xx學年，教科室圍繞學校中心工作計畫，認真落實“文化育人、特色立校”的辦學理念，加大教育科研力度，規範教育科研管理，營造濃厚科研氛圍，較好的促進了我校教師的教育理論水平和教育科研能力的不斷提高。
一、繼續教育方面
1、遠程教育培訓：本學期，我們組織全校教師參加了“下半年xx縣中國小教師課堂用嗓護嗓培訓專題遠程全員培訓”活動，101餘名教師利用業餘時間按規定參加了學習，本次培訓活動於XX年12月6日結束。另有52人次參加暑期的90學時和40學時培訓。
2、參加集中培訓：本學期，我校總計有十餘人次參加省、市級培訓，如部分數學老師參加浙派大講堂，所有學科的教師均按要求參加了xx市教育教學資源管理平台和xx市教育影 院培訓，成績合格。語文、數學、英語、科學、社會等學科教師均能積極、認真參加市縣中考質量分析會活動。
3、學時認定：第三輪繼續教育已經結束，我們對參加培訓的教師按規定完成了相應的學時認定統計、記錄、上報、審核工作，儘管工作量大、複雜，我們還是較好的完成了第三輪繼續教育工作。
二、校本教研
1、教研活動的開展：本學期加強了對教研組的管理，規範教研組工作。教研組活動形式多樣，成績顯著：
（1）、完成了部分學科的教研組長和備課組長的人員調換，分別制定了教研組學期工作計畫。每個教研組安排半天時間進行校本教研活動。
（2）、組隊參加了縣學科素養比賽。語文：戴、厲、李；數學：金、李、趙；英語：蔣、董。
（3）、組織學生參加學區第xx屆科技節活動，朱x等7人獲學區十佳十優“創意小畫家”、劉等5人獲學區十佳十優“小實驗家”、朱等5人獲學區十佳十優“科普小博士”、陳繁強等5人獲學區十佳十優“小編輯”。
（4）、完成了上級主管部門安排的“送教下鄉”工作。11月一行7人赴五尺中學結對扶貧。
（5）、組織八年級優生參加理科月賽，湧現出一批有潛力的苗子；狠抓九年級優生培訓，為學區的四科競賽和下學期的中考選送優秀人才。
2、相關部門管理：多媒體教室、科學實驗室、圖書室、音樂室等專用教室有專人管理，有制度、有記錄、有體現、有成果。電教工作和現代教育技術活動正逐步走向正規化、常規化，硬體設備不斷更新，軟體管理日趨完善。理化生實驗室管理基本規範，實驗有計畫、有記錄，有總結；分組實驗開足率基本達要求。
3、理論研究：鼓勵更多教師參加縣優秀教學論文評比和各級論文發表。省級以上刊物發表論文共32篇、或縣級以上論文12篇、課題結題3個。
三、存在的問題
1、課題研究問題：更多的教師只會做事，不會總結、提煉。“做”與“寫”掛不起勾，“學”與“用”對立，有已立項課題沒有進行研究，無法結題。
2、校本培訓和教研活動：由於教學任務的繁重和資源的局限性，校本培訓有待進一步加強、提高，如：集體備課的常規化、優質資源的收集整理、指導作用的發揮等。
3、實驗和信息技術教學：實驗室存在儀器設備老化、不足的問題，影響實驗的開足率。自製教具幾乎空白；信息技術教學還沒有受到足夠的重視，教師利用網路資源備課比例過低。
我們將正視存在的問題，動腦筋、想辦法，提高全體教師的教科研意識，以顧及實效為目的，力爭教科研工作再獲進步。
國小的校本培訓總結 篇31
XX學年，在縣教育局和縣教師進修學校繼續教育工作總體思路的指引下，結合我校校本培訓的基本思路和市級教科研立項課題《人性化校本教研的研究與探索》，學校繼續將“‘思考中前行’系列活動”確定為校本培訓的特色項目，活動進一完善“吸納、分享、產出”的基本模式，分階段循環開展校本特色培訓，收到良好效果。現將本學年校本特色培訓活動的開展情況總結如下：
一、進一步鞏固完善校本特色培訓基本模式
針對校本培訓規定內容面面俱到，只有廣度缺乏深度的問題，從上個學年開始，我校領導班子和教研一班人經過反覆琢磨與討論，產生了“從校本培訓五大模組中第一項‘現代教學理論，教育思想、職業道德修養’入手做深做細，以點帶面，帶動學校校本培訓的整體培訓水平的提升，並逐漸形成特色”的共識，最後決定把校本特色培訓向著增加培訓深度、增加培訓樂趣、增加培訓實效的“三增”方向發展，最後制定出了“思考中前行”系列活動模式。活動以納入——分享——產出為基本思路，通過“掌上閱讀、茶話討論、凡師慧語”為基本活動形式進行循環往復的但螺旋上升的分期培訓。
其中“掌上閱讀”指每期校本特色培訓都確定一種教育教育教學名家著作作為學習對象，要求教師下載在手機上在規定時間內閱讀完。
“茶話討論”指在閱讀的基礎上進行沙龍式的討論。通過語言的表述使感悟更加清晰與有條理。通過思維的碰撞加深印象產生新的思維火花。
“凡師慧語”將感悟凝練成一句類似於“名人名言佳句”似的語錄或觀點，發在校本培訓部落格上。
二、進一步提高改進校本特色培訓的培訓質量
（一）引導觀念，形成電子閱讀習慣
教育教學理論學習作為教師研修的重要形式，伴隨著繼續教育工作的不斷深入和發展，已成為教師專業成長的一種必不可少的有效手段。隨著電子信息設備的普及，以電腦為介質的閱讀越來越成為閱讀的重要形式。電腦閱讀可以更方便快捷地獲取閱讀對象，並使大範圍地閱讀選擇變得可能。但電腦閱讀的缺憾在於設備隨身攜帶的不方便而使得閱讀行為無法隨時隨地發生。鑒於以上種種原因，上個學年我們選擇使用手機下載閱讀和上傳內容到學校網站上進行線上閱讀兩種方式結合開展教育教學理論的學習。這種靈活的要求使得一些使用非智慧型手機教師也能開展閱讀和學習，但相比較而言，使用智慧型手機的教師，的確可以更加有效的利用零碎時間隨時隨地的學習，這對於有著繁雜瑣碎工作的教師而言確是很有所幫助的。“掌上閱讀”使用先進的電子信息設備來進行教育教學理論的學習，既迎合了當下人們的閱讀習慣，也適應了教師工作任務繁多，時間割裂嚴重，整塊閱讀時間不多的現狀，使培訓開展能不受時空限制式，從而真正達到讓提高與積累變得無限可能。為此，本學年我們鼓勵教師特別是中老年教師扔掉老古董手機，改用有wIfI功能，方便瀏覽閱讀的大屏智慧型手機，經過一段時間的適應與改變，現在全校90名教師已有90%的老師開始使用智慧型手機，並掌握了從校網站上下載指定閱讀內容，養成利用手機閱讀軟體隨時隨地掌上閱讀的習慣。另外，為方便閱讀後的交流，我們還曾將微信的使用納入到我們的校本信息專題的培訓中，到目前為止，學校已產生了一個活躍的微信群，教研信息，教育教學前沿的最新報導，親職教育，學校教育的最新理念，好的閱讀文章的推薦等等都在這個平台上得到了最快的交流以。
（二）充分準備，精選“掌上閱讀”的理論著作
之前，校本培訓進行教育專著學習時都採用購買書籍，分發閱讀的方式開展。但由於經費的緣故，加之有些實物圖書在訂購時的不方便，以及圖書製作周期相對較長，在思維傳達上的相對滯後等原因，採用傳統圖書進行教育教學理論學習的方式就顯得有些落後。我校特色培訓新的模式突破了以上束縛，在廣闊的網際網路上選取最新，最熱，最具時效性的著作供教師閱讀學習。每一個特色培訓周期啟動前，負責相關工作的老師都會花較長時間上網尋找合適而精彩的“掌上閱讀”材料，在選擇時通常把握住即要具有時代性，有理論高度，並能激發閱讀興趣，而且還要對教師的教育教學觀念有大的觸動，並有廣泛好評的作品，依據以上原則，本學年共精選了三本著作。
第一期“思考中前行”系列活動中，選取了《第56號教室的奇蹟》來作為基本閱讀著作。之所以選擇這本著作進行學習，是因為該書的作者雷夫艾斯奎斯，是美國一位給人震撼與驚嘆的美國名師——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇蹟》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，這本書被美國總統、英國女王和歐普拉同時感動推薦。事實證明，《第56號教室的奇蹟》一樣也震撼到了黃田國小的老師，在學悟的那個階段，雷夫成了大家最多掛在嘴上的人，而且通過這樣一本書的閱讀，美國這個超級大國文明先進的教育理念和行為也在不知不覺的影響著我們的老師。
第二期“思考中前行”系列活動選用的依然是位美國作家的著作，約翰麥克唐納《如何成為自己命運的主人》這本書教會人們怎樣去實現自己的願望，並且能使人們最終把夢想變成現實。它的內容非常豐富，教給了人的不只是理論，還包括使我們成為生活的真正主人所必須的實際訓練，這本書實用且可讀性強，也受到了教師的歡迎。
第三期：思考中前行系列活動—學悟《美國是如何培養精英的》這本書通過一個留美博士薛涌敏感而睿智的目光和思考向我們傳達了美國精英教育的現狀，通過這本著作，教師們可能更多了解到已開發國家的教育意識。
（三）規範開展，加強“茶話分享”的活動組織
“茶話分享”是系列活動的第二個環節，具體是通過一個半月左右對掌上閱讀著作的細讀之後，進行針對性的分享討論。為了提高活動效果，本學期我們加強了“茶話分享”的活動組織，要求各教研組長在掌上閱讀期間至少有兩次以上對組員的閱讀進度進行了解和督促，保證茶話分享前所有教師都能通讀著作，對著作思想能夠得能把握與理解。最終在茶話分享活動中做到人人有話說，人人能參與，為了使討論活動不僅僅只是謀殺腦細胞腦力付出，我們結合學校市級立項課題《人性化校本教研的研究與探索》中提出的一些人性化的校本教研的方式，在討論中增加了帶有沙龍意味的茶點情趣。讓培訓行為變得溫馨而愉悅。使用沙龍式的輕鬆交流形式，使培訓過程溫馨愉快。
（四）展示提高，提升“凡師慧語”的活動樂趣
系列活動在“吸納、分享”之後，還有一個“產出”環節：在校本培訓部落格發一條類似於“名人名言佳句”式的“凡師慧語”，這個活動要求教師使用濃縮式觀點匯報的方式，使培訓效果擲地有聲。
理論學習的成效一般可集中體現於兩個方面，一個就是作用於實踐，指導實踐向著更理性更自覺的方向發展。另一成效則可以體現於對理論創新與表達。通常這一成效是以論文、案例、教學設計等方式呈現。但這三處形式在駕馭起來耗時耗力，而且長篇大論對教師理論能力也是個不小的考驗，為了使所有教師都能較輕鬆的嘗試理論的自我表達，我們要求以一句話的“凡師慧語”的形式，要求教師將讀專著後的感悟凝練成一句類似於“名人名言佳句”似的語錄或觀點，發在校本培訓部落格上，記學習的效果尋得一個鮮明的存在，也讓思維中紛繁的感觸以一個種子的形式保留，擲地有聲，並在合適的時候生髮成一顆枝繁葉茂的創新理論的大樹。為了提升“凡師慧語”的樂趣，我們使用部落格展示，年級辦公室公告欄展示，微信發表獲取點讚的方式，提升活動的趣味性。
三、取得的一點成績：
（一）進一步提高了校本培訓的實效。特色培訓的手機掌上閱讀極大的方便了教師理論專著的學習，因為手機的小巧和隨身攜帶性，教師可以隨時隨地的利用零碎時間閱讀，這樣無形中提高了教師培訓的參與度，更具實效。
（二）激發了教師參與校本培訓的積極性。特色培訓中“掌上閱讀”、“茶話分享”“凡事慧語”這幾個創新形式新穎、有趣，新鮮的事物總是對人們有著難以抗拒的吸引力。所以本學年，教師參與校本培訓特別是校本特色培訓的積極性得以很好的激發。
（三）間接地促進了讀書活動的開展。讀書活動在校本培訓活動中原本是個不容易管理的項目，每年雖然制定方案，做出要求，但因為除了讀後感之外，無法做過程性督促，而我校特色培訓“思考中前行”系列活動的開展正好可以簡接作用於讀書活動，使讀書活動過程更可控，而上也更大，效果也更明顯。本年度在近70%的教師寫了和特色培訓學悟專著內容相關了的讀後感，有些老師的讀後感還參加了縣讀書活動徵文。
國小的校本培訓總結 篇32
XX日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規，並請梅主任在個人網頁、部落格、課件製作等方面對我們進行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育教學業務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經驗交流、討論等多種形式。特別是對於我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點感悟：
一、學習理論，提高自己的理論水平
培訓初，張校就帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》及《中國小教師職業道德規範》等相關法律法規。教師們集中在一起，系統地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，教師們分學科學習了《新課程標準》，學好後組織教師交流。教師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自己的理論知識。
另外，梅主任在個人網頁、部落格、課件製作等方面對我們也進行了系統的培訓。現在，我也創建了自己的個人部落格、網頁，今後我會將自己的教學感言及時地撰寫到部落格中，從來不斷地來充實自己。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，學生學得更開心。
二、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入地思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以後的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
三、做好班隊工作
在“愛生模範”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個學生掉隊。特別是後進生，她們騰出自己的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關心著每個學生。對於那些留守兒童，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學校大家庭的溫暖。我剛走上教師講台不久，我想如果我能多多向這些優秀教師學習、請教班主任經驗，真誠地去對待關心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。
孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的願望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要通過反覆地學習、研究和領悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。