子課題英語科培養小學生濃密產興趣的策略研究
1 研究的目的
[1]激發和培養學生學習英語的興趣
[2] 以學生'樂學，會學'為指導思想
2 內容
[1] 創境教學激趣
[2] 直觀教學激趣
[3] 遊戲教學激趣
[4] 歌曲教學激趣
[5] 多媒體教學激趣
二 評課
孔劍老師的課
1 教學氣氛活躍，學生學得快樂，學得主動
2 教師注重隱形的音標教學，善於利用知識遷移教學單詞，如教學bread有相同元音來遷移到bread教學。既讓學生把知識做了歸類，又為五 六年級的教學做了鋪墊。
3 老師設計了多種形式的操練來練說單詞。
4 利用chant來操練單詞句型，並讓學生改編，合作說唱，學生學得快樂。
5 充分利用比賽來組織教學，起到很好的激勵作用。
6 建議教師設定更有梯度的練習，讓學生從詞過渡到句再到語篇，學生的各方面能力 。
鄧燕妮老師的課
1 教師通過影片展示單詞，讓學生整體感知了所要學的臉部五官單詞。
2 教師可以利用體態語琰幫助學生理解影片內容。
3 教師設計形式多樣的練習來操練單詞。
4 教師語言若能更貼近兒童，效果會更好。
5 畫畫對，應該讓學生聽指令來畫，這樣才能達到練習的目的。
俞書鳳老師的課
1 教師注重培養學生的單詞拼寫能力
2 教師設計了以 where is the cat 為主線的情景導入，呈現新知，如果能以此編成一個小故事，讓學生整體感知，效果會更好。
3 教師可結合bedroom來遷移教學living room， bathroom。
4 學生對單詞都掌握得很熟練，教師可結合學生實際讓學生運用句型this is my home， you can see a study。。。 來進行說話訓練。
在後面幾天中，我們還學習了其它7門課程。盧旭老師的《國小英語教學基本功》：他向我們介紹了平時課堂教學中各個環節應該運用的基本功及注意的問題；梁思苗老師的《國小英語教學目標定位與活動設計》：她教我們要跟據農村學生的實際水平去設計教學目標與活動；韋筱青老師的《英語教師與心理健康》：她像一位心理醫生一樣為我們清除了平時教師的心理壓力，讓我們懂得如何 “讓情緒為我們服務，我們做情緒的主人”；付宏東老師的《擁有開闊世界觀的師德素質培養》：他讓我們明確英語老師的英文教育教學工作在現在國情中的戰略性作用；李明老師的《教具製作》：我們不僅驚嘆於他製作教具的錄像，更享受於他那風趣幽默的語言及滑稽的表情；張彥霞老師的《跨文化交際》：讓我們見到文化衝突的不良效果，更加深入體會到文化交流的重要性；鄭永江老師的《嗓音的保護與使用》：教會了我們保護自己的嗓子，用健康的身體投入黨的教育事業。
在10天的學習中，我們所被輸入的信息量是極大的。因為擔心消化不良，我在學習，除了一邊做學習筆記，參加學習活動，還堅持對10天的學習過程進行了全程的錄像記錄。這樣既方便於我回來時複習鞏固，又便於將課程資源的校內同行的交流、推廣。所以，老師們可利用時間觀看培訓的錄像資料，以此仔細具體地學習省英語教師肇慶培訓內容。視頻內容也將陸續上傳到優酷網，網址為
。同時，我也邀請參加培訓的老師同行加入國小英語網路教研qq群xxx，以便後期大家能在各自崗位上的交流學習與互相幫助，更好地把我們的培訓成果延續到崗位實踐中。
最後，感謝學校領導、科組老師對我本次培訓的支持。感謝肇慶培訓中心工作人員、老師的貼心服務與辛勤勞動。感謝省教育廳、市區各級領導對我們農村教育工作者的重視。