校本培訓工作總結範文
一、 培養學習型教師，是職業角色的要求
一名教師只有具有較強研究意識，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特徵，新的細節。這即是教師形成創造性勞動態度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉，如果教師看不到教育現象的蓬勃生命力，感覺不到自己是教育現象的創造者，那么，教師就會在教學工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應付，如果說過去所謂的好教師需要學習，探究創造的話，那么新課程條件下的好教師一定是學習型、研究型、創造型的教師。
二、 創辦學習型學校是學校現代化的重要標誌。
教師的成長是與改革的深化和發展聯繫在一起的教師在改革的過程中不斷地發現問題、解決問題，更新教育觀念，變革教學方式，改善教學行為，實現專業水平的提高，應當在教師售價可形成學習和研討共同體。這是學習型學校的一個重要標誌把學校當做研究中心，教室當做研究室，教師就是研究者，發揮學校教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現培訓資源共享，加強教師與教師，學校與學校之間的溝通與合作並形成長期有效的機制，只有這樣，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我發展，自我提升，自我創新的內在機制，成為真正意義上的學習化組織。
三、 建立“以校為本”的教研培訓機制。
教師真正的成長不在於崗前培訓，也不在於過程中的脫產培訓，教師能力的顯著提高是在教學過程中新的教育思想，必然在教育教學改革的實踐中產生新的教育理念，也只有在教育教學實驗的探索之中逐步確立。
教育改革普遍認同的兩個觀點是：一、課改關鍵在教師;二、改革最終在課堂上進行。促進教師的專業發展，把教師的教學實踐與研究，在職培訓融為一體，使它成為促進教師專業持續發展，能力不斷提升的過程，建立“以校為本”的教研培訓機制。校本研訓是寓培於研，研訓一體校本教研和培訓密不可分。
教師要養成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。
重視教師個人學習和反思的同時，強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋，、協調與合作、互相學習、彼此支持、共同分享經驗。
人民教師樣本培訓總結
轉眼間一年時光很快就過去了，在人民教師這個工作崗位上，不覺間又奮鬥了一年。，回顧在校本培訓期間，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去，在校本培訓期間我經常與學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次校本培訓收益頗豐、獲取匪淺。而且在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、套用教育、教學中，下面是在校本培訓學習中我的總結：
一、校本培訓的思想認識
首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收穫，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發教師發展的主動性，實現教師的自主發展，促進教師專業化水平的提高。
二、校本培訓的內容層次
為提高我校教師素質，加強我校教師隊伍建設，我校根據廣東省繼續教育的有關規定，結合本校的實際，嚴格制訂了校本培訓的計畫。並且在校領導的統一布署下，嚴格執行了校本培訓。本次校本培訓主要分三個內容層次：第一、立足於本校的優秀教師、骨幹教師，通過該部分教師的主講引導、達到培訓效果。其中主要有會計科高級教師蔣忠初，他主講的內容是“服務學
生，潛心搞好四庫建設”;還有機械科高級教師宋小安的“職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛鍊成長”。第二、開展師德讀書活動，專業閱讀提升教師內涵，參加讀書心得交流會，撰寫讀書心得。第三、學習國家的有關教育法規，騁請名師、教授現身說法，提升職業能力。
三、校本培訓的主要收穫
這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。所以回到課堂後，我更加努力，仍不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。特別是在聽完機械高級教師宋小安的培訓講座後，覺得一個專業教師要真正成長，離不開企業的磨鍊，像我們這種直由師範學院出來的教師，最缺的就是企業的鍛練。另外，作為一名職業學校的教師，對我們的學生進行言傳身教的時候，由於缺少了企業的基本聯繫，在教學上可能就會顯得蒼白無力，對教學效果自然大打折扣了。所以經過這次培訓，自己給自己定下了一定的目標，就是要創造機會，爭取每年到企業一線去參加實踐，以此促進自己的專業教學。
在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網路這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有XX年的教學經驗，也許只是一年工作的10次重複。這句話我非常喜歡，因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記。讓我認識教師要做自己的研究, 不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反覆琢磨就是研究。
接受校本培訓後，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬鬆的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。
四、校本培訓後努力方向
我要以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在今後工作中向智慧型發展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，使教師受益匪淺。