幼稚園教職工培訓計畫 篇1
一、基本情況分析及工作重點：
反思上學期的教師成長情況，圍繞本學期的工作重點——接受省一級幼稚園評估。我們可以看到，在師資培訓上還存在薄弱環節，有需要我們進一步思索、解決的問題，如：用什麼樣的途徑和培訓形式去推進教師的自我成長?怎樣調動教師的積極性，根據成長需要去閱讀相關書籍?針對本園教師的實際情況，用什麼樣的培訓方法能使教師在短時間內得到最大的進步?
二、本學期教師專業發展目標及基本措施：
1、抓交流互動，促共同成長。
為了在較短的時間內，使教師的業務水平有較大的提高，本學期的主要措施是：一，加大教研人員下班看活動的力度，通過經常性的溝通交流，及時發現教師在教育活動中的問題，或通過教師主動尋求幫助等形式，發現問題。個別性的問題，通過活動後教研人員與教師單獨的交流，及時尋求解決方法。普遍性的問題可以通過小組交流等形式靈活處理，讓教師通過自己的努力尋求合適的解決方法。二，教師業務學習中增加互動的機會，增加對實際教學操作中的案例分析來提高教師解決實際問題的能力。三，業務學習時間設立“分享時間”“提問時間”，在日常學習中鼓勵教師間的交流和班級之間的交流，教研、行政人員參與教師的交流，提供建議。
2、抓教師教學技能、學習技能，促教師專業成長。
1)提高教師的閱讀能力。以前採用的多是集體圍繞同一方面的內容去查找書籍。本學期在此基礎上將加強教師根據個人需要而進行的讀。剛開始可以由教研人員了解教師的需要，如遇到的困難，推薦書籍。後期可以要求教師定期閱讀自己需要的書籍，並在業務學習時間內安排交流。
2)對幼兒的觀察、評價能力。雖然上學期教師在這方面下了不少的工夫，許多教師的觀察、評價能力都得到了很大的提高，但是教師在把握記錄時機、處理記錄言辭、如何分析評價這幾方面普遍還需要加強。我們將就上學期《幼兒個人檔案》進行實例分析，通過與優秀個案的對比，使教師這方面能力獲得提升。
3)收集整理材料、自製材料的能力。教師要為幼兒提供一個豐富的學習環境，這個環境不僅需要有序而且還要具有藝術性，過去我們教師忽略的就是在環境創設中的創意和藝術性。教師要從材料的提供、布置的整體規劃上多動腦筋，重視這個問題。可以請美術老師給予指導，充分發揮教師的創造力。在環境中增加自製材料和廢舊材料。將通過組織教師參觀學習和專題的討論活動、班級間的現場觀摩、教研人員的不定期檢查、業務學習時間的“分享時間”內介紹經驗等形式，加強對這方面工作的重視。
4)教師反思學習的能力。加強教師在活動後的反思、班級教師間的反思交流及教師和教研人員間的反思活動。通過經常性的反思，調整工作中的不足，得到快速的成長。
3、本學期在業務學習時間將以個案分析、專題討論、現場觀摩及級組研討等形式，開展反思、研討學習。重點如下：
1)對園本課程理念的深化落實。這是一個長期的工作。我們將在業務學習時間專門設立“提問時間”幫助教師對園本課程的架構、理念、理論基礎進行系統的鞏固，促進教師在平時提高對園本課程相關內容的學習和研究。
2)為了加強教師對環境的重視，我們將開展“如何為幼兒提供豐富且具有藝術性的環境?”的專題活動，通過專題討論、現場觀摩等形式，促進教師間的相互學習和交流，提高教師的創新意識。
3)“主題探究活動中幼兒的主體性如何更好地發揮?”，是我們分析上學期主題活動開展情況所確立的論題。主題探究活動是我們教學的主要形式之一，怎樣在活動中尊重幼兒主體性，以幼兒的興趣為出發點和轉移?怎樣體現活動的生成性?主題整理中，如何記錄幼兒的語言和行為?教師如何進行反思、調整計畫?等等都是我們所急需解決的問題。通過研討、交流，我們將尋求更時候我園的形式，並且鼓勵班級做出自己的特色。
4)促進教師教育活動中適宜教育行為的出現。教師有了先進的教育理念，但落實到教育行為有個比較長的過程。我們將通過教研人員經常性的下班看活動和交流，以直接明了的形式，讓教師獲得儘可能大的提高。
5)如何對幼兒的發展進行分析、評價，是教師存在的薄弱環節，
在教師養成觀察記錄的習慣後，這個問題就更加突顯出來。將通過個案分析、經驗交流、閱讀書籍等形式，讓教師明確分析、評價的適宜方式。以58條關鍵經驗來分析幼兒的行為發展，並制定相應的調整措施。
以上是本學期教師專業發展的工作要點，在具體實施過程中會根據需要進行調整，希望在園領導的支持下，在全體教師的共同努力下，能使計畫落到實處，在教育實踐過程中激發每個人的主體性，促進每個人的成長，形成一支具有凝聚力、創造力、團隊精神的學習型的組織。
幼稚園教職工培訓計畫 篇2
根據《安全生產法》、《職業病防治法》、《生產經營單位安全生產培訓規定》的有關規定及要求，為全面貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，認真開展安全生產和職業衛生培訓，切實把培訓工作抓出成效，特制定石料廠20xx年度安全教育培訓計畫：
一、培訓工作的指導思想
堅持“安全生產”指導原則和“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，認真貫徹落實《安全生產法》、《職業病防治法》、《生產經營單位安全生產培訓規定》等法律法規和有關要求，緊緊圍繞公司安全生產工作部署，明確安全生產培訓目標，實現公司安全生產教育培訓工作實現規範化、制度化、科學化管理。
二、培訓教育工作的目標
通過安全生產教育培訓，從業人員安全生產素質和管理水平明顯增強，“三違”明確下降，力爭公司所有工作人員持證上崗率達到100%。
三、培訓內容
1、國家安全生產方針、政策和有關安全生產的法律、法規、規章及標準;
2、安全生產管理、安全生產技術、職業衛生等知識;
3、傷亡事故和職業病危害事故統計、報告;
4、典型事故和應急救援案例分析;
5、其他需要培訓的內容。
四、培訓教育工作的時間
1、新工人的培訓教育時間不少於24學時;
2、老工人的培訓教育時間不少於8學時。
五、教育和培訓的形式與課程
採取理論授課、互動問答、書面考試的形式開展培訓。
課程為：
1、安全生產方針、政策、法規、標準、規範、規程和安全知識;
2、安全規章制度、操作規程等;
3、工人安全生產技術操作一般規定;
4、安全生產紀律;
5、可能存在不安全因素的危險作業部位及必須遵守的事項;
6、設備及安全防護設施的性能和作用;
六、安全教育記錄清單
1、安全教育記錄
2、安全教育培訓檔案
3、安全員、特種作業、操作人員名冊。
幼稚園教職工培訓計畫 篇3
一.教學目標
1.正確理解幼兒律動、幼兒集體舞的概念，了解幼兒律動、幼兒集體舞在幼稚園教育中的重要性。
2.掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用編排方法，並根據幼兒不同年齡階段的特點與創編要求進行創編。
3.通過此次培訓，在創編實踐中培養幼師獨立思考、勇於實踐、小組共同合作的能力。
二.教學重點
掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用創編方法。
三.教學難點
合理運用創編方法進行幼兒律動、幼兒集體舞創編實踐
四、教學方法
欣賞觀摩法、案例分析法、討論法、講解法、實踐練習法等。
五、教學準備：
幼兒律動、幼兒集體舞教學參考資料與多媒體播放設備。
六、教學時量：
4課時
一、幼兒律動創編
(一)幼兒律動基本知識
什麼是幼兒律動?分析幼兒律動的年齡特點有哪些?幼兒律動的教育意義?討論歸納：幼兒律動的定義：幼兒聽音樂做有韻律節奏的身體動作。
幼兒律動的年齡特點：小班律動——節奏非常簡單，旋律比較平緩;動作單一，重複再現;速度較慢，情緒穩定。中班律動——節奏感強，音樂情緒歡快活潑;表現內容較廣泛，動作有起伏變化，複合性動作增多。大班律動——節奏形式更豐富，音樂更富有表現力;表現內容很廣，動作複雜性增強。
幼兒律動的教育意義：培養幼兒對音樂的感受力，發展幼兒動作的控制與協調能力，奠定學習舞蹈的基礎，增強幼兒對藝術美的體驗與表達能力，促進幼兒社會性發展與思維內化過程。
(二)幼兒律動創編指導
教師講授：幼兒律動創編內容的選擇;
根據幼兒的年齡特點選擇幼兒律動的內容;
根據幼兒已有的生活經驗選擇幼兒律動的內容。
歸納：幼兒律動創編的基本方法有模仿法、想像法、擬人法、局部變化法等。
(三)幼兒律動創編步驟
課堂實踐：分組創編三個不同年齡階段幼兒律動;
討論分析：結合自己的練習過程分析律動創編的步驟;
教師歸納：律動的創編步驟;
確定內容，選擇音樂——根據教育需要選擇確定幼兒律動創編的內容與音樂;
運用方法，設計動作——根據內容需要與幼兒年齡特點，運用相應的方法設計幼兒律動動作;
選擇動作，合理連線——在設計出來的眾多動作中選擇合適的律動動作，根據音樂合理連線律動組合。教師講授：創編幼兒律動應注意的問題。
動作與音樂形象統一;
律動特點突出，不要與歌表演混淆;
動作簡單規整，便於幼兒記憶。
二、幼兒集體舞創編
(一)幼兒集體舞的基本知識
課堂實踐：學習小班幼兒集體舞《春曉》，中班集體舞《圓舞曲》;
討論：幼兒集體舞定義與特點，幼兒集體舞與成人集體舞的異同;
歸納：幼兒集體舞定義與特點。
幼兒集體舞的定義——在短小歌曲或樂曲的伴奏下，在一定的隊形上可以反覆進行的幼兒自娛與交誼的集體舞蹈形式;
幼兒集體舞的特點——結構簡單、動作統一、輕鬆愉快、活潑健康、面向全體幼兒;
幼兒集體舞的教育意義——培養幼兒熱愛集體的團隊精神意識，增強幼兒團結友善地人際交往能力，感受集體舞蹈活動的快樂，發展與同伴合作舞蹈的協調能力。
幼兒集體舞的不同形式與特點：
1)邀請舞——由部分人發出邀請，被邀請者接受邀請與之共同舞蹈，隨後互換角色反覆進行的集體舞蹈。
2)單圈舞——全體參與者在單圈隊形上集體進行的舞蹈，動作統一，隊形變化簡單。
3)雙圈舞——在雙圈隊形上反覆進行的舞蹈，每跳完一遍交換一次位置或舞伴，使舞蹈能反覆進行，最終可與每個參與者都合作一次。
4)多人舞——在一定的隊形上多人合作的集體舞。
(二)幼兒集體舞創編指導
教師講授：
幼兒集體舞創編步驟;
1)選擇音樂，確定形式——幼兒集體舞的伴奏音樂應輕鬆愉快，結構規整，便於集體舞蹈;幼兒集體舞的形式選擇應考慮幼兒的年齡特點與音樂的特點，考慮適宜於創編什麼形式幼兒集體舞。
2)設計動作，編排隊形——幼兒集體舞的動作應比較簡單，便於全體幼兒整齊地舞蹈，以幾種步伐變化為主，同伴之間要有動作與情感交流;隊形變化簡單，可反覆進行。幼兒集體舞常用隊形：單圈、雙圈、散點、鏈形、幾何隊形——半圓、方形、三角形、梅花形等。
幼兒集體舞創編應注意的問題：
1)幼兒集體舞的音樂結構應規整，便於集體整齊地變換動作;
2)動作設計應適宜於該年齡班幼兒的整體動作發展水平;
3)隊形的移動不宜過大，變化不宜過多;
4)幼兒集體舞要突出自娛性與交誼性。
課堂實踐：提供兩段幼兒集體舞音樂，學生分組進行幼兒集體舞創編練習;
要求：A、選擇一種幼兒集體舞形式，仿編一段幼兒集體舞;
B、根據音樂，正確選擇一個年齡班創編幼兒集體舞;
C、全組同學共同參與，相互協作，集體表演;
D、較清楚地掌握幼兒集體舞創編基本方法，能較合理地運用到創編中。
幼稚園教職工培訓計畫 篇4
一、培訓目的：
為了提高青年教師的文化藝術素養，豐富青年教師業餘生活，確保幼稚園的保教質量，我園組織青年教師進行每周舞蹈專項培訓。其目的`提高幼稚園教師的自身素質，更好的服務與教育教學，促進教師工作、學習又好又快的發展。
二、培訓對象
新入職3年以內的青年教師
三、培訓內容
1、形體訓練
2、踢踏舞
3、新疆舞
四、培訓形式和時間
採取集中培訓和自訓自練相結合的形式
每周的周二、周三中午12:50——2:50進行培訓
五、培訓安排
1、XX年9月上旬，制定培訓方案，具體部署
2、XX年9月下旬------XX年1月，培訓工作全面展開
9月——10月形體訓練、踢踏舞的基本步伐練習
10月——11月踢踏舞成品舞
11月——11月中旬新疆舞基本組合
11月下旬——1月結合元旦節目綜合練習
六、說明
1、參加培訓的;老師請自備舞蹈鞋、舞蹈褲
幼稚園教職工培訓計畫 篇5
一、培訓目的：
為了提高青年教師的文化藝術素養，豐富青年教師業餘生活，確保幼稚園的保教質量，我園組織青年教師進行每周舞蹈專項培訓。其目的提高幼稚園教師的自身素質，更好的服務與教育教學，促進教師工作、學習又好又快的發展。
二、培訓對象
新入職3年以內的青年教師
三、培訓內容
1、形體訓練
2、踢踏舞
3、新疆舞
四、培訓形式和時間
採取集中培訓和自訓自練相結合的形式
每周的周二、周三中午12:50——2:50進行培訓
五、培訓安排
1、XX年9月上旬，制定培訓方案，具體部署
2、XX年9月下旬------XX年1月，培訓工作全面展開
9月——10月形體訓練、踢踏舞的基本步伐練習
10月——11月踢踏舞成品舞
11月——11月中旬新疆舞基本組合
11月下旬——1月結合元旦節目綜合練習
六、說明
1、參加培訓的;老師請自備舞蹈鞋、舞蹈褲
2、地點：四樓多功能廳幼稚園教師舞蹈培訓計畫篇三：
一.教學目標
1.正確理解幼兒律動、幼兒集體舞的概念，了解幼兒律動、幼兒集體舞在幼稚園教育中的重要性。
2.掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用編排方法，並根據幼兒不同年齡階段的特點與創編要求進行創編。
3.通過此次培訓，在創編實踐中培養幼師獨立思考、勇於實踐、小組共同合作的能力。
二.教學重點
掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用創編方法。
三.教學難點
合理運用創編方法進行幼兒律動、幼兒集體舞創編實踐
四、教學方法
欣賞觀摩法、案例分析法、討論法、講解法、實踐練習法等。
五、教學準備：
幼兒律動、幼兒集體舞教學參考資料與多媒體播放設備。
六、教學時量：
4課時
一、幼兒律動創編
(一)幼兒律動基本知識
什麼是幼兒律動?分析幼兒律動的年齡特點有哪些?幼兒律動的教育意義?討論歸納：幼兒律動的定義：幼兒聽音樂做有韻律節奏的身體動作。
幼兒律動的年齡特點：小班律動——節奏非常簡單，旋律比較平緩;動作單一，重複再現;速度較慢，情緒穩定。中班律動——節奏感強，音樂情緒歡快活潑;表現內容較廣泛，動作有起伏變化，複合性動作增多。大班律動——節奏形式更豐富，音樂更富有表現力;表現內容很廣，動作複雜性增強。
幼兒律動的教育意義：培養幼兒對音樂的感受力，發展幼兒動作的控制與協調能力，奠定學習舞蹈的基礎，增強幼兒對藝術美的體驗與表達能力，促進幼兒社會性發展與思維內化過程。
(二)幼兒律動創編指導
教師講授：幼兒律動創編內容的選擇;
根據幼兒的年齡特點選擇幼兒律動的內容;
根據幼兒已有的生活經驗選擇幼兒律動的內容。
歸納：幼兒律動創編的基本方法有模仿法、想像法、擬人法、局部變化法等。
(三)幼兒律動創編步驟
課堂實踐：分組創編三個不同年齡階段幼兒律動;
討論分析：結合自己的練習過程分析律動創編的步驟;
教師歸納：律動的創編步驟;
確定內容，選擇音樂——根據教育需要選擇確定幼兒律動創編的內容與音樂;
運用方法，設計動作——根據內容需要與幼兒年齡特點，運用相應的方法設計幼兒律動動作;
選擇動作，合理連線——在設計出來的眾多動作中選擇合適的律動動作，根據音樂合理連線律動組合。教師講授：創編幼兒律動應注意的問題。
動作與音樂形象統一;
律動特點突出，不要與歌表演混淆;
動作簡單規整，便於幼兒記憶。
二、幼兒集體舞創編
(一)幼兒集體舞的基本知識
課堂實踐：學習小班幼兒集體舞《春曉》，中班集體舞《圓舞曲》;
討論：幼兒集體舞定義與特點，幼兒集體舞與成人集體舞的異同;
歸納：幼兒集體舞定義與特點。
幼兒集體舞的定義——在短小歌曲或樂曲的伴奏下，在一定的隊形上可以反覆進行的幼兒自娛與交誼的集體舞蹈形式;
幼兒集體舞的特點——結構簡單、動作統一、輕鬆愉快、活潑健康、面向全體幼兒;
幼兒集體舞的教育意義——培養幼兒熱愛集體的團隊精神意識，增強幼兒團結友善地人際交往能力，感受集體舞蹈活動的快樂，發展與同伴合作舞蹈的協調能力。
幼兒集體舞的不同形式與特點：
1)邀請舞——由部分人發出邀請，被邀請者接受邀請與之共同舞蹈，隨後互換角色反覆進行的集體舞蹈。
2)單圈舞——全體參與者在單圈隊形上集體進行的舞蹈，動作統一，隊形變化簡單。
3)雙圈舞——在雙圈隊形上反覆進行的舞蹈，每跳完一遍交換一次位置或舞伴，使舞蹈能反覆進行，最終可與每個參與者都合作一次。
4)多人舞——在一定的隊形上多人合作的集體舞。
(二)幼兒集體舞創編指導
教師講授：
幼兒集體舞創編步驟;
1)選擇音樂，確定形式——幼兒集體舞的伴奏音樂應輕鬆愉快，結構規整，便於集體舞蹈;幼兒集體舞的形式選擇應考慮幼兒的年齡特點與音樂的特點，考慮適宜於創編什麼形式幼兒集體舞。
2)設計動作，編排隊形——幼兒集體舞的動作應比較簡單，便於全體幼兒整齊地舞蹈，以幾種步伐變化為主，同伴之間要有動作與情感交流;隊形變化簡單，可反覆進行。幼兒集體舞常用隊形：單圈、雙圈、散點、鏈形、幾何隊形——半圓、方形、三角形、梅花形等。
幼兒集體舞創編應注意的問題：
1)幼兒集體舞的音樂結構應規整，便於集體整齊地變換動作;
2)動作設計應適宜於該年齡班幼兒的整體動作發展水平;
3)隊形的移動不宜過大，變化不宜過多;
4)幼兒集體舞要突出自娛性與交誼性。
課堂實踐：提供兩段幼兒集體舞音樂，學生分組進行幼兒集體舞創編練習;
要求：A、選擇一種幼兒集體舞形式，仿編一段幼兒集體舞;
B、根據音樂，正確選擇一個年齡班創編幼兒集體舞;
C、全組同學共同參與，相互協作，集體表演;
D、較清楚地掌握幼兒集體舞創編基本方法，能較合理地運用到創編中。
幼稚園教職工培訓計畫 篇6
一、指導思想
以教師職業道德規範為準則，加強教師職業道德意識。把更新師德觀念、規範師德行為、提升師德水平作為重點;以《幼稚園綱要》、《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養，形成實、活、新為特徵的教學氛圍，通過學性、一物多玩性等，就如何進行觀察指導研究探討，促進幼兒角色遊戲和個別化教學的有效開展。
(三)加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發展。
1.採取自學和集體學習的方式，加強教師理論學習，組織教師認真研讀《指南》、《綱要》，讓教師在不斷學習中探索職業的內涵，提高專業水平。
2.開展形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不同形式中獲得專業化發展。例如：園內專題快樂教研、教學觀摩、區域觀摩、教師崗位層級劃分評比等。
3.為教師提供外出觀摩和理論學習的機會，有計畫的組織教師參加本地區的'教研、觀摩活動，要求教師認真學習，吸取他人先進經驗，了解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長。
4.鼓勵教師業餘時間多閱讀有關幼教專業方面的書籍，不斷獲取新的教育信息，把所學的理論與教學實踐相結合。
5.集體與分層培訓相結合。加強骨幹教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓，擴大各層級教師間的聯動與幫扶。同時充分利用骨幹教師資源，以“壓擔子”的方法挖掘骨幹教師的才能開展各類園本培訓，以此帶動和促進全園教師的整體發展。根據東勝區和我園對骨幹教師的管理考核細則，加強對骨幹教師的管理，充分發揮其骨幹示範作用。定期承擔觀摩及業務培訓的任務，同時，每學期上交兩篇高質量的教學活動設計，充分發揮骨幹教師的示範引領作用。
6.繼續開展“教師課堂”活動。
7.繼續開展師徒結對活動。資源互補，努力營造有助於教師專業成長的良好氛圍，最佳化課堂教學，提高教學質量，發揮以老帶新、以新促老的團隊互助作用。我們通過骨幹教師對年輕教師的跟蹤培訓，即指導備課—聽課—評課—總結、或者家長工作等環節，推進年輕教師的業務水平不斷提高。
8.邀請有關專家為我園課程建設、課題研究、教研做專題指導，並邀請幼教室教研員入園跟進式指導區域活動，共促教科研發展。
9.生活教師根據自己工作狀況，每學期課申請一節指導課或全園教學觀摩課。
10.每位教師積極撰寫論文，抓住論文參賽或發表的機會，提高寫作能力。
幼稚園教職工培訓計畫 篇7
一、政治思想
指導思想認真學習、全面貫徹區教育行政部門關於安全工作的檔案及會議精神，珍愛生命，安全第一，責任重於泰山"的意識，充分認識保障少年兒童的安全，是幼稚園教育工作的首要職責，是構建社會主義和諧社會的重要基礎。根據幼稚園安全教育的要求，結合本幼稚園實際情況，特制定教職工安全教育培訓計畫。
二、工作目標
1、進一步完善幼稚園安全教育與管理制度，推動幼稚園安全教育與管理工作進一步規範化、科學化，增強安全教育與管理的實效性，不斷提高安全教育與管理水平和學生自我保護能力。
2、開展"優秀安全管理員"評選，力爭90%以上的教職工達到要求。
3、嚴防發生有幼稚園責任的安全事故，杜絕群死群傷及惡性事故發生;學生事故出險率控制在1%以下。
三、工作措施
1、加強培訓，提高安全管理水平幼稚園要抓好安全管理員、教職工的安全教育培訓。通過培訓，使安全管理員、廣大教職工能掌握安全教育與管理的基本知識，能運用科學理論知識去管理幼稚園安全工作。
(1)安全教育培訓要有層次性。對安全管理員、教職工、學生、家長等不同層次的對象，要有不同的培訓內容。對安全管理員、廣大教職工安全教育培。
訓的內容不僅要具有知識性，而且要具有理論性與科學性，使安全管理員、廣大教職工能掌握一套行之有效的安全教育與管理方法。對學生及家長的培訓，要注重直觀，通過對身邊的安全防護、安全事故的典型案例分析，提高學生遵守法律、法規和幼稚園紀律的自覺性，增強學生預防傷害和避免危險的能力，提高學生的自護能力和家長的監護水平。
(2)安全培訓內容要具有理論性。要充分發揮有關法律、法規、檔案在安全教育工作中的作用。全體教職工要掌握有關安全教育的法律、法規、檔案的有關知識，學會運用政策規範安全教育與管理。
(3)安全管理的方法指導要具有針對性。幼稚園要根據平時的安全工作，分析總結幼稚園安全工作中帶有普遍性、規律性的問題。幼稚園安全管理要突出制度的落實，突出教育與防範，突出細節管理，要將幼稚園每個崗位的安全責任，逐條細化，分解到人、落實到每項工作、每個環節之中。
2、注重整改，及時消除安全隱患。
安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時，要仔細觀察、及時發現安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患於未然。
(1)提高警惕，預防校園侵害。一是切實做好安全保衛工作，健全外來人員登記制度，加強夜間巡邏，嚴把校門關。切實作好雙休日校內外車輛的出入管理工作。
(2)加強交通安全管理，進一步實施好"放心車工程"，規範大型活動學生班車管理。試行"學生交通安全聯繫卡"和"交通安全義務監督員"制度;
幼稚園教職工培訓計畫 篇8
一、培訓項目名稱
《基於農村資源融入集體教學提升教師的教學實踐能力》
二、教師隊伍現狀分析
經過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間遊戲在我園的開展，經過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間遊戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發現、取捨生成活動;強調把握好生成與預設的關係，教師要善於捕捉教育的契機，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發揮教學內容的價值，老師們就做不好了。這一現象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內容選擇上，教師以教材作為確定課程內容的依據，將教學內容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發展水平等在確定課程內容時的重要作用。
所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼稚園的發展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。
三、問題的提出
大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農村幼稚園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養還勞作等等。如何讓散發著泥土氣息的鄉土材料與現代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發現、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，並不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。
我園的園本培訓，將從“基於農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手，引導教師將“農村資源”融入集體教學活動中，在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業的引領、理論的支撐;對老師的自我修養、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。
四、園本培訓目的
1.以“基於農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農村資源的開發和利用、創造性運用教材、有效生成活動的能力。
2.讓老師成為“農村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求、學習和套用，提升教師教育教學理論水平。
3.以“農村資源融入集體教學”為研究主體，注重發掘教師的實踐智慧，教師的團隊協作精神，注重發揮教師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業化發展。
五、培訓對象及形式
培訓對象：全體在職教師
培訓形式：採取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協作交流等。
六、培訓內容
(一)教育理論學習
1.學習《幼稚園指導綱要》。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。
2.預設理論學習：“什麼是農村資源”
“農村資源的開發與利用”
“農村資源如何融入集體教學活動中”
以上理論的學習將根據培訓的實際情況採用自學、集體學、相互交流的形式開展。
3.教師自學摘記若干文章，並開展理論交流活動2次。
(二)專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。
(三)經驗共享：“目標的有效落實”(分年齡段、分領域)
(四)集體教學活動設計評比
(五)現場觀摩與研討
以“農村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現場——匯集實踐經驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。
七、主要措施
1.理論學習支撐園本開展
(1)繼續學習貫徹新《綱要》和新課程理念
為核心，組織教師重溫幼教專業理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統的課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。
(2)通過現代多媒體手段、網路技術等，學習圍繞主題為“農村資源融入集體教學活動”的相關內容。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。
(3)延續“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農村資源”相關的知識，並能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。
2.讓經驗分析成為動力的起點
通過教研活動平台，集結教師們在自我不斷學習、發現、探索中，暢遊經驗分析方，運用經驗來觀察、分析決策對象和環境，提出來出諮詢意見和方案的方法。
3.思維碰撞，形成觀點交集
在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，並根據這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。
把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎，通過材料的收集、教學活動的設計，把農村資源融入到集體教學中。
4.案例剖析，自我反思
案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂，將在集體活動中發生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如何更好將農村資源利用在課堂上的策略或者活動過後的點滴反思進行案例交流。
5.一課二研，進一步提高教學能力
對於活動設計的基本格式和要求做了一下全面的梳理，使教師們對於規範的設計方案有所了解。在觀摩後，從目標的定位，整合的形式、內容、方法等不同地方進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然後，教師再次實踐、觀摩並討論，在總結梳理中教師們的理念能得到進一步的提升。
6.互相聽課，取長補短
本學年我們以“農村資源融入集體教學中”為主題，通過同事間相互聽課，發現其活動中的亮點，並能結合實際談談自己的想法，利用交流的平台提升教育教學經驗。
八、培訓管理
1.參培教師必須準時參加培訓，無故不能遲到、早退、缺席。
2.參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習培訓筆記。
3.學習過程中，積極參與討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結。
九、考核辦法
(一)培訓學時、學分
集中理論學習：9課時;專題講座：5課時;教學活動展示及研討：36課時;活動評比：2課時;案例探討：8課時;總計60課時。計24學分。
(二)考核辦法
過程考核：20﹪;教學展示活動：50﹪;案例撰寫於分析考核;10﹪;活動設計評比10﹪;摘記理論考核：10﹪。
考核分優秀、良好、合格、不合格四級。
註：
過程考核：考核參訓教師平時的學習表現、態度、參與程度、作業情況、出勤情況。
教學展示活動：主要以教學量表為依據，考核教師的教學實踐能力。
案例撰寫與分析、觀察筆記、摘記理論考核：各兩，有由教研組長進行檢查，考核期適量與質量。
幼稚園教職工培訓計畫 篇9
一、指導思想：
新一輪的基礎教育課程改革正在不斷深化，為促進廣大教師更快地融入課改的大潮中去，不斷更新教學理念和教學模式，逐步完善教學方法和評價標準，儘快提高教師專業化的水平，促進教育教學良性發展，特別制定本計畫。新一輪基礎課程較之原有課程在功能、結構、內容、實施、評價和管理等諸多方面都有大的突破和創新，要更好地適應這樣的狀況，必須打破多年來所形成的教學方式和行為，對自己進行重新的認識和定位，改變以往習慣模式，掌握進行課程開發的技術。基於這樣認識，本學期的教師業務學習突出理清進行課程改革的思路，以促進教師群體以更有效的方法打破思想禁錮，加快課程改革的步伐。
二、學習目標：
結合課程目標提出的要求，以轉變教學觀念，提高廣大教師理論水平和業務水平為目的。通過各級各類培訓，進一步促進教師轉變教學觀念，用新課標的理念指導教學工作，使全體教師目標明確，立足課改，在不斷的探索與實踐中形成新型教學觀，加快教育教學工作的良性發展。
三、學習內容：
1、各學科課程標準和《基礎教育課程改革綱要》
2、訓練必備的教學基本功，提高基本專業技能。
3、各學科專業知識，提升教師的專業素養。
4、各教育教學刊物的文章，學習相關理論知識，並結合工作實際撰寫論文，積極投搞。
5、體現新課標理念和課程改革精神的課堂教學，綴經驗交流，指導自己的教學工作。
6、上級教育主管部門下發的各種教育教學工作的指導性檔案，掌握相關方針政策。
四、學習重點：
(一)各學科新課程標準
1、教師角色的定位
教師是課程改革的主力。轉變教師的教學理念，在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習思路，選擇正確的學習方法，讓學生有自己的空間去探索、合作、體驗、創造，完成各種教學活動。教師始終不能忽視自己的角色定位，適時點撥學生的創新意識，發展他們的實踐能力。
2、學習新課程標準的基礎理念
(1)全面提高學生的素養。新課程標準要求教師必須面向全體學生，使學生獲得基本的文化素養。
(2)正確把握各學科教育的特點。應重視各學科對學生薰陶感染的作用，注意教學內容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
(3)積極倡導自主、合作、探索的學習方式。學生是學習和發展的主體。各學科教學必須根據學生身心發展和學科特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，保護好學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
(4)努力建設開放而有活力的各學科課程。應拓寬學生學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的實踐能力。
(二)學習《基礎教育課程改革綱要》。
(三)繼續訓練必備的教學基本功，提高教師的專業知識和基本技能。
幼稚園教職工培訓計畫 篇10
一、指導思想
以教師職業道德規範為準則，加強教師職業道德意識。把更新師德觀念、規範師德行為、提升師德水平作為重點;以《幼稚園綱要》、《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養，形成實、活、新為特徵的教學氛圍，通過學習、實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討、學習氛圍。努力建設一支師德高尚、業務精良、充滿活力的教師隊伍。
二、培訓目標
1.以師德建設作為提升隊伍教育合理的核心。
2.加強教研工作的引領性，促教師專業化成長。
3.加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發展。
三、培訓內容與措施
(一)以師德建設作為提升隊伍教育合力的核心。
加強教師思想建設，做好師德承諾，切實把師德建設落實到保教日常工作中。
1.組織教師學習《幼稚園教師日常行為規範》、《十*準》、《教師職業道德規範》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行為規範。
2.認真落實《東勝區銅川一幼師德師風考核細則》，繼續將師德師風納入教師月考核重點內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼稚園教師行為規範。
3.繼續組織開展“視頻回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。
4.組織教師開展“師德師風”分享活動。
(二)加強教研工作的引領性，促教師專業化成長。
1.樹立課程引領的思想。
(1)樹立“一日活動皆課程”的課程理念，重視環境育人的獨特價值，合理組織安排教學活動，有效發揮環境的作用，實現一日活動的整體教育功能。
(2)明確教師角色定位，合理做好各類教學活動中的角色轉變，通過建立規範課程模板，例如：教案、觀察記錄、學習故事等，引導教師做好幼兒自主活動的支持者、觀察者、引導者。
2.以科研為先導，紮實做好常規教研，不斷創新教研模式，促進教育教學水平穩步提升。
(1)開展高質量的集體備課，引導教師主動思考和分析教材的能力，提高教師教研意識和教研能力。
(2)以教學觀摩為契機，側重領域，梳理三維目標，注重教學過程中幼兒自主性的發展。
(3)扎紮實實開展好一課三研活動。落實課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據教師的實際情況，各年級組自己選材，進行探索、著力創新，發揮群策群力的功效同時，促進教師間的互研互學，經驗豐富的老師要上好展示課，在教學中充分發揮幫、帶的作用，年輕教師要大膽嘗試、認真反思，做到以課堂促教學、以課堂錘鍊教師。
(4)加強區域教研活動的開展，研究主題區域的材料投放以及材料如何體現材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進行觀察指導研究探討，促進幼兒角色遊戲和個別化教學的有效開展。
(三)加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發展。
1.採取自學和集體學習的方式，加強教師理論學習，組織教師認真研讀《指南》、《綱要》，讓教師在不斷學習中探索職業的內涵，提高專業水平。
2.開展形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不同形式中獲得專業化發展。例如：園內專題快樂教研、教學觀摩、區域觀摩、教師崗位層級劃分評比等。
3.為教師提供外出觀摩和理論學習的機會，有計畫的組織教師參加本地區的教研、觀摩活動，要求教師認真學習，吸取他人先進經驗，了解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長。
4.鼓勵教師業餘時間多閱讀有關幼教專業方面的書籍，不斷獲取新的教育信息，把所學的理論與教學實踐相結合。
5.集體與分層培訓相結合。加強骨幹教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓，擴大各層級教師間的聯動與幫扶。同時充分利用骨幹教師資源，以“壓擔子”的方法挖掘骨幹教師的才能開展各類園本培訓，以此帶動和促進全園教師的整體發展。根據東勝區和我園對骨幹教師的管理考核細則，加強對骨幹教師的管理，充分發揮其骨幹示範作用。定期承擔觀摩及業務培訓的任務，同時，每學期上交兩篇高質量的教學活動設計，充分發揮骨幹教師的示範引領作用。
6.繼續開展“教師課堂”活動。
7.繼續開展師徒結對活動。資源互補，努力營造有助於教師專業成長的良好氛圍，最佳化課堂教學，提高教學質量，發揮以老帶新、以新促老的團隊互助作用。我們通過骨幹教師對年輕教師的跟蹤培訓，即指導備課—聽課—評課—總結、或者家長工作等環節，推進年輕教師的業務水平不斷提高。
8.邀請有關專家為我園課程建設、課題研究、教研做專題指導，並邀請幼教室教研員入園跟進式指導區域活動，共促教科研發展。
9.生活教師根據自己工作狀況，每學期課申請一節指導課或全園教學觀摩課。
10.每位教師積極撰寫論文，抓住論文參賽或發表的機會，提高寫作能力。
幼稚園教職工培訓計畫 篇11
一、情況分析：
1、年齡結構：在25歲左右
2、學歷結構：大專100%(其中一位教師正在進修本科)
3、專業結構：90%
優勢分析：
1、年輕教師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時間自己在提高學習。
2、年輕教師創新意識、現代化教學技能比較強，善於接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力。
3、新教師有愛心、有活力、有衝勁，對工作的積極性非常高。她們能相互學習，積極的團隊工作氛圍正在形成。
4、能根據自己的需要拜師，提高自己的專業化水平，珍惜外出學習何園內的各種學習機會。
5、教師資源比較豐富。
弱勢分析：
1、非專業教師缺乏相應的專業理論知識。同時0-2年新教師較多，實踐經驗嚴重缺乏。
2、對幼稚園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。
3、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。
4、實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。
5、由於對幼兒的年齡特點把握不準，教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動內容缺乏新意，活動環節缺少聯繫性。
二、指導思想
以《幼稚園教育指導綱要》為指導，以“幼兒發展為本”的理念為準繩，依據幼稚園教師隊伍培訓規劃，以師德教育為核心，以教師專業成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業化發展。
三、培訓目標
1、加強新教師師德修養，通過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業化水平和實際操作的能力。
2、聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師集體教學活動的能力。
3、採取有效培養措施，使我園新教師遵守師德規範提高師德水平，在專業理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。
4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。
四、具體措施：
(一)xx年新教師
培訓目標：
1、加強新教師師德修養，提高教師專業化水平和實際操作的能力。
2、通過各種學習活動和實踐活動，使新教師儘快發展成成熟型教師。
具體措施：
1、根據幼稚園三年發展規劃，制定自培計畫，成立0年新教師成長檔案。
2、通過參加縣級新教師培訓及幼稚園的自培活動，促使新教師儘快成長。
3、通過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環節操作的.能力。
4、通過每月的考核課及課後的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的能力，同時使新教師不斷積累實踐經驗。
5、加強周、日計畫中各個環節的教學反思，提高新教師的反思能力和調整能力。
6、積極觀摩其他教師的活動，並能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。
7、成立“老帶新、新促老”組，運用網路等平台不定時地開展各項活動，分享經驗，使新教師向成熟型發展。
8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學能力。
9、除了幼稚園集體的理論學習外，要求新教師自學各類專業書籍，結合實踐作好學習筆記，每月兩篇。
10、每月不定期地組織管理層、骨幹教師、教研組長對新教師進行聽課指導。
11、創設機會，組織新教師階段匯報展示活動。
(二)1-2年成熟型教師
培訓目標：
1、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力，使自己更趨於成熟。
2、創設能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業技能水平。
具體措施：
1、通過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展集體教學活動的水平。
2、運用“優秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環節設計能力。
3、以“一課三研”“同課異構”等方式，開展實踐研討活動，提高教師集體教學的組織實施的水平。
4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調整。
五、活動安排：
八、九月份：
1、制定新教師自培計畫
2、專題培訓：《江西省中國小教師職業道德》、行為規範、崗位職責，撰寫體會
3、摸底課(語言活動)
十月份：
1、制定個人三年發展規劃、成立新教師檔案袋。
2、匯報課(社會活動)
3、專題培訓：學習《綱要》
十一月份：
1、匯報課(科學活動)
2、專題培訓：案例
3、新教師自查反思
十二月份：
1、專題培訓：《幼稚園一日常規活動》
2、匯報課(藝術活動)
元月：
1、專題培訓：機動
2、匯報課(健康活動)
3、教師培訓小結。
幼稚園教職工培訓計畫 篇12
一、情況分析：
1、年齡結構：在25歲左右
2、學歷結構：大專100%(其中一位教師正在進修本科)
3、專業結構：90%
優勢分析：
1、年輕教師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時間自己在提高學習。
2、年輕教師創新意識、現代化教學技能比較強，善於接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力。
3、新教師有愛心、有活力、有衝勁，對工作的積極性非常高。她們能相互學習，積極的團隊工作氛圍正在形成。
4、能根據自己的需要拜師，提高自己的專業化水平，珍惜外出學習何園內的各種學習機會。
5、教師資源比較豐富。
弱勢分析：
1、非專業教師缺乏相應的專業理論知識。同時0-2年新教師較多，實踐經驗嚴重缺乏。
2、對幼稚園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。
3、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。
4、實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。
5、由於對幼兒的年齡特點把握不準，教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動內容缺乏新意，活動環節缺少聯繫性。
二、指導思想
以《幼稚園教育指導綱要》為指導，以“幼兒發展為本”的理念為準繩，依據幼稚園教師隊伍培訓規劃，以師德教育為核心，以教師專業成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業化發展。
三、培訓目標
1、加強新教師師德修養，通過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業化水平和實際操作的能力。
2、聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師集體教學活動的能力。
3、採取有效培養措施，使我園新教師遵守師德規範提高師德水平，在專業理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。
4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。
四、具體措施：
(一)xx年新教師
培訓目標：
1、加強新教師師德修養，提高教師專業化水平和實際操作的能力。
2、通過各種學習活動和實踐活動，使新教師儘快發展成成熟型教師。
具體措施：
1、根據幼稚園三年發展規劃，制定自培計畫，成立0年新教師成長檔案。
2、通過參加縣級新教師培訓及幼稚園的自培活動，促使新教師儘快成長。
3、通過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環節操作的能力。
4、通過每月的考核課及課後的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的能力，同時使新教師不斷積累實踐經驗。
5、加強周、日計畫中各個環節的教學反思，提高新教師的反思能力和調整能力。
6、積極觀摩其他教師的活動，並能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。
7、成立“老帶新、新促老”組，運用網路等平台不定時地開展各項活動，分享經驗，使新教師向成熟型發展。
8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學能力。
9、除了幼稚園集體的理論學習外，要求新教師自學各類專業書籍，結合實踐作好學習筆記，每月兩篇。
10、每月不定期地組織管理層、骨幹教師、教研組長對新教師進行聽課指導。
11、創設機會，組織新教師階段匯報展示活動。
(二)1-2年成熟型教師
培訓目標：
1、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力，使自己更趨於成熟。
2、創設能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業技能水平。
具體措施：
1、通過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展集體教學活動的水平。
2、運用“優秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環節設計能力。
3、以“一課三研”“同課異構”等方式，開展實踐研討活動，提高教師集體教學的組織實施的水平。
4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調整。
幼稚園教職工培訓計畫 篇13
一、指導思想認真學習、全面貫徹區教育行政部門關於安全工作的檔案及會議精神，牢固樹立"珍愛生命，安全第一，責任重於泰山"的意識，充分認識保障少年兒童的安全，是幼稚園教育工作的首要職責，是構建社會主義和諧社會的重要基礎。根據幼稚園安全教育的要求，結合本幼稚園實際情況，特制定教職工安全教育培訓計畫。
二、工作目標
1、進一步完善幼稚園安全教育與管理制度，推動幼稚園安全教育與管理工作進一步規範化、科學化，增強安全教育與管理的實效性，不斷提高安全教育與管理水平和學生自我保護能力。
2、開展"優秀安全管理員"評選，力爭90%以上的教職工達到要求。
3、嚴防發生有幼稚園責任的安全事故，杜絕群死群傷及惡性事故發生；學生事故出險率控制在1%以下。
三、工作措施
1、加強培訓，提高安全管理水平幼稚園要抓好安全管理員、教職工的安全教育培訓。通過培訓，使安全管理員、廣大教職工能掌握安全教育與管理的基本知識，能運用科學理論知識去管理幼稚園安全工作。
（1）安全教育培訓要有層次性。對安全管理員、教職工、學生、家長等不同層次的對象，要有不同的培訓內容。對安全管理員、廣大教職工安全教育培。
訓的內容不僅要具有知識性，而且要具有理論性與科學性，使安全管理員、廣大教職工能掌握一套行之有效的安全教育與管理方法。對學生及家長的培訓，要注重直觀，通過對身邊的安全防護、安全事故的典型案例分析，提高學生遵守法律、法規和幼稚園紀律的自覺性，增強學生預防傷害和避免危險的能力，提高學生的自護能力和家長的監護水平。
（2）安全培訓內容要具有理論性。要充分發揮有關法律、法規、檔案在安全教育工作中的作用。全體教職工要掌握有關安全教育的法律、法規、檔案的有關知識，學會運用政策規範安全教育與管理。
（3）安全管理的方法指導要具有針對性。幼稚園要根據平時的安全工作，分析總結幼稚園安全工作中帶有普遍性、規律性的問題。幼稚園安全管理要突出制度的落實，突出教育與防範，突出細節管理，要將幼稚園每個崗位的安全責任，逐條細化，分解到人、落實到每項工作、每個環節之中。
2、注重整改，及時消除安全隱患。
安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時，要仔細觀察、及時發現安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患於未然。
（1）提高警惕，預防校園侵害。一是切實做好安全保衛工作，健全外來人員登記制度，加強夜間巡邏，嚴把校門關。切實作好雙休日校內外車輛的出入管理工作。
（2）加強交通安全管理，進一步實施好"放心車工程"，規範大型活動學生班車管理。試行"學生交通安全聯繫卡"和"交通安全義務監督員"制度；
幼稚園教職工培訓計畫 篇14
一、培訓項目名稱
《基於農村資源融入集體教學 提升教師的教學實踐能力》
二、教師隊伍現狀分析
經過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間遊戲在我園的開展，經過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間遊戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發現、取捨生成活動;強調把握好生成與預設的關係，教師要善於捕捉教育的契機，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發揮教學內容的價值，老師們就做不好了。這一現象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內容選擇上，教師以教材作為確定課程內容的依據，將教學內容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發展水平等在確定課程內容時的重要作用。
所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼稚園的發展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。
三、問題的提出
大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農村幼稚園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養還勞作等等。如何讓散發著泥土氣息的鄉土材料與現代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發現、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，並不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。
我園的園本培訓，將從“基於農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手，引導教師將“農村資源”融入集體教學活動中，在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業的引領、理論的支撐;對老師的自我修養、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。
四、園本培訓目的
1.以“基於農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農村資源的開發和利用、創造性運用教材、有效生成活動的能力。
2.讓老師成為“農村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求、學習和套用，提升教師教育教學理論水平。
3.以“農村資源融入集體教學”為研究主體，注重發掘教師的實踐智慧，教師的團隊協作精神，注重發揮教師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業化發展。
五、培訓對象及形式
培訓對象：全體在職教師
培訓形式：採取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協作交流等。
六、培訓內容
(一)教育理論學習
1.學習《幼稚園指導綱要》。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。
2.預設理論學習：“什麼是農村資源”
“農村資源的開發與利用”
“農村資源如何融入集體教學活動中”
以上理論的學習將根據培訓的實際情況採用自學、集體學、相互交流的形式開展。
3.教師自學摘記若干篇文章，並開展理論交流活動2次。
(二)專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。
(三)經驗共享：“目標的有效落實”(分年齡段、分領域)
(四)集體教學活動設計評比
(五)現場觀摩與研討
以“農村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現場——匯集實踐經驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。
七、主要措施
1.理論學習支撐園本開展
(1)繼續學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統的課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。
(2)通過現代多媒體手段、網路技術等，學習圍繞主題為“農村資源融入集體教學活動”的相關內容。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。
(3)延續“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農村資源”相關的知識，並能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。
2. 讓經驗分析成為動力的起點
通過教研活動平台，集結教師們在自我不斷學習、發現、探索中，暢遊經驗分析方，運用經驗來觀察、分析決策對象和環境，提出來出諮詢意見和方案的方法。
3.思維碰撞，形成觀點交集
在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，並根據這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。
把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎，通過材料的收集、教學活動的設計，把農村資源融入到集體教學中。
幼稚園教職工培訓計畫 篇15
一、情況分析
在上學期的聽課情況中發現有的教師對藝術活動的組織還比較老套，觀念比較陳舊。大部分教師對語言“文學欣賞”活動的教學方法比較薄弱，把握得不是很好，需作“語言文學欣賞” 課例的研究。新教師在組織活動的設計和有效提問等方面還需要作進一步的探討。
二、教研目標
1、通過“園本教研”活動，改變陳舊的教育觀念，進一步提高教師組織藝術活動和語言“文學欣賞”活動的能力。
2、提高新教師在組織活動的設計和有效提問等方面的能力。掌握常態課的基本教學方法。
3、通過課題研究，積累經驗和過程資料，使科研為教育教學服務，解決教學中的難題，提高教師的教科研能力。
三、途徑與措施
我們要圍繞教師在組織教學活動中難以把握的學科進行重點研究，本學期我們想重點開展：
(1)美術教學的設計與指導研究;學習其他園先進的美術教學經驗，把看到的好課通過骨幹教師進行傳遞，呈現給全體教師，聽後請教師大家來談體會，談觀念、談教法、談構想，從而提高教師組織美術活動的能力。
(2)藉助電教課件製作、青年教師好課評比等活動，重點開展以“文學欣賞課例”研究的好課評比活動，如：文學欣賞課的教學目標怎樣來確定?文學欣賞課的重點要讓孩子得到什麼?文學欣賞課的基本結構應怎樣來安排?等研究，通過研究讓教師掌握文學欣賞課的基本教學方法和步驟。
(3)發揮骨幹教師的引領作用，每學期向全體教師展示研究課一次。
(5)各教研組要繼續加強特色課的研究，在組內開展人人一堂好課活動，圍繞特色課重點開展“一課三研”活動，主要探討特色課的教學內容是否符合本年齡班幼兒的特點，活動的設計和教學方法幼兒是否感興趣。通過研究提高教師組織特色教學的能力。
(6)根據實施方案開展紮實、有效的課題研究，保證每月一次研究活動，每次研究有重點、有記錄、有效果，確保活動的質量和效益，注重過程資料的積累，做到課題研究與課程建設相結合，課程研究與特色研究相結合，通過民間課題研究，來進一步完善我們的園本課程建設，形成鮮明的辦園特色，通過現代信息技術課題的研究，提高教師的操作水平和運用能力，藉助幼稚園網站和管理軟體，進行信息發布、思想交流、專業對話，積極探索幼稚園管理向數位化管理的新方法和新路子，實現資源共享，辦公自動化管理，使之成為幼稚園的亮點之一。
幼稚園教職工培訓計畫 篇16
為了進一步提高我縣各級各類幼稚園園長、教師的整體素質，提高全縣幼稚園管理水平和保教質量。結合我縣的實際情況，特制定幼稚園園長、教師暑期培訓實施方案。
一、指導思想
認真貫徹落實《幼稚園教育指導綱要(試行)》精神，樹立科學的發展觀和正確的教育觀，以教師專業化為導向，從幼稚園實際出發，組織開展形式多樣的富有成效的各項培訓。
二、培訓對象與目的
(一)培訓對象
1.全縣各級各類幼稚園在職正副園長及其後備園長。
2.全縣各級各類幼稚園在職教師。
(二)培訓目的
通過培訓，使幼稚園園長、教師的師德修養和業務素質、管理能力和教學水平得到提高，真正具備履行崗位職責所必備的基本功和管理能力，具有較強的教育教學管理能力和科研能力;造就一支職業道德素養好、業務精良、適應學前教育改革與發展需要的專家型園長、教師隊伍。
三、培訓時間及形式
(一)培訓時間
暑期培訓不少於30天，培訓時間與國小同步。
(二)培訓形式
以按片集中培訓和園本培訓相結合，以園本培訓為主，園本培訓採取集中培訓與個人研讀相結合的方式，堅持研訓並舉，學用結合的多元培訓模式，開展專題講座、專題研討、案例分析、參與討論式沙龍等活動，培訓的主陣地是教師任職園，園長是培訓的第一責任人。
四、培訓內容及要求
(一)培訓內容
主要包括：《幼稚園管理》;新《綱要》與實施細則;幼稚園安全、衛生、保健工作的重要性;幼稚園活動區教育設計與指導;幼稚園的環境創設;有效課堂教學策略與教學實踐、特色教育等。
(二)培訓要求
1.要堅持理論聯繫實際，學以致用的原則。針對幼教改革與發展的實際，注重結合幼稚園管理案例進行分析研討。
2.要突出崗位培訓的特點，貫徹以重點講座、自學、輔導的原則，合理安排講解、自學、研討的時間比例。
3.幼稚園園長、教師在培訓時間內必須完成2篇教學活動設計和1篇教學案例分析。各園組織評選出不少於10篇優秀教學活動設計和5篇優秀教學案例，報初教科參加縣局組織的評比活動。
4.幼稚園園長、教師完成規定的培訓內容與學時，由縣局統一組織幼兒教師實施新課程綜合能力考核(具體時間待定)，考核成績存入本人檔案作為考核、任用或聘用的必備條件之一。
為增強培訓的針對性和實效性，確保培訓質量。縣局將組織部分市幼教學科帶頭人、教學能手在規定時間內送培到片(具體安排附後)。各園要根據本幼稚園的實際，結合送培到片活動內容，制定詳實的教師業務培訓計畫，並於7月10日前上報初教科。
幼稚園教職工培訓計畫 篇17
按照上級培訓要求，積極探索以幼稚園為主要培訓基地，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨幹教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
一、指導思想
以教師職業道德規範為準則，加強教師職業道德意識。把更新師德觀念、規範師德行為、提升師德水平作為重點；以《幼稚園綱要》、《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養，形成實、活、新為特徵的教學氛圍，通過學習、實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討、學習氛圍。努力建設一支師德高尚、業務精良、充滿活力的教師隊伍。
二、培訓目標
1、以師德建設作為提升隊伍教育合理的核心。
2、加強教研工作的引領性，促教師專業化成長。
3、加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發展。。
三、培訓內容與措施
（一）以師德建設作為提升隊伍教育合力的核心。
加強教師思想建設，做好師德承諾，切實把師德建設落實到保教日常工作中。
1、組織教師學習《幼稚園教師日常行為規範》、《十五不準》、《教師職業道德規範》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行為規範。
2、認真落實《一幼師德師風考核細則》，繼續將師德師風納入教師月考核重點內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼稚園教師行為規範。
3、繼續組織開展“視頻回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。
4、組織教師開展“師德師風”分享活動。
（二）加強教研工作的引領性，促教師專業化成長。
1、樹立課程引領的思想。
（1）樹立“一日活動皆課程”的課程理念，重視環境育人的獨特價值，合理組織安排教學活動，有效發揮環境的作用，實現一日活動的整體教育功能。
（2）明確教師角色定位，合理做好各類教學活動中的角色轉變，通過建立規範課程模板，例如：教案、觀察記錄、學習故事等，引導教師做好幼兒自主活動的支持者、觀察者、引導者。
2、以科研為先導，紮實做好常規教研，不斷創新教研模式，促進教育教學水平穩步提升。
（1）開展高質量的集體備課，引導教師主動思考和分析教材的能力，提高教師教研意識和教研能力。
（2）以教學觀摩為契機，側重領域，梳理三維目標，注重教學過程中幼兒自主性的發展。
（3）扎紮實實開展好一課三研活動。落實課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據教師的實際情況，各年級組自己選材，進行探索、著力創新，發揮群策群力的功效同時，促進教師間的互研互學，經驗豐富的老師要上好展示課，在教學中充分發揮幫、帶的作用，年輕教師要大膽嘗試、認真反思，做到以課堂促教學、以課堂錘鍊教師。
（4）加強區域教研活動的開展，研究主題區域的材料投放以及材料如何體現材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進行觀察指導研究探討，促進幼兒角色遊戲和個別化教學的有效開展。
（三）加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發展。
1、採取自學和集體學習的方式，加強教師理論學習，組織教師認真研讀《指南》、《綱要》，讓教師在不斷學習中探索職業的內涵，提高專業水平。
2、開展形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不同形式中獲得專業化發展。例如：園內專題快樂教研、教學觀摩、區域觀摩、教師崗位層級劃分評比等。
3、為教師提供外出觀摩和理論學習的機會，有計畫的組織教師參加本地區的教研、觀摩活動，要求教師認真學習，吸取他人先進經驗，了解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長。
4、鼓勵教師業餘時間多閱讀有關幼教專業方面的書籍，不斷獲取新的教育信息，把所學的理論與教學實踐相結合。
5、集體與分層培訓相結合。加強骨幹教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓，擴大各層級教師間的聯動與幫扶。同時充分利用骨幹教師資源，以“壓擔子”的方法挖掘骨幹教師的才能開展各類園本培訓，以此帶動和促進全園教師的整體發展。根據東勝區和我園對骨幹教師的管理考核細則，加強對骨幹教師的管理，充分發揮其骨幹示範作用。定期承擔觀摩及業務培訓的任務，同時，每學期上交兩篇高質量的教學活動設計，充分發揮骨幹教師的示範引領作用。
6、繼續開展“教師課堂”活動。
7、繼續開展師徒結對活動。資源互補，努力營造有助於教師專業成長的良好氛圍，最佳化課堂教學，提高教學質量，發揮以老帶新、以新促老的團隊互助作用。我們通過骨幹教師對年輕教師的跟蹤培訓，即指導備課—聽課—評課—總結、或者家長工作等環節，推進年輕教師的業務水平不斷提高。
8、邀請有關專家為我園課程建設、課題研究、教研做專題指導，並邀請幼教室教研員入園跟進式指導區域活動，共促教科研發展。
9、生活教師根據自己工作狀況，每學期課申請一節指導課或全園教學觀摩課。
10、每位教師積極撰寫論文，抓住論文參賽或發表的機會，提高寫作能力。
一、情況分析
本學年我們將針對《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼稚園教育指導綱要》，並結合幼稚園實際，認真貫徹執行。本年度我園的園本培訓規劃如下：
二、培訓的`目標
進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業化水平與能力的發展，使幼稚園的各項研究在科研的態度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優勢支持下加以落實。
三、培訓的內容及重點
1、師德方面
進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平。倡導無私奉獻，為人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。
2、教育教學方面
（1）以“研”為導。繼續以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養，進一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。
（2）以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發展。繼續關注引進教師的培養，並進一步重視青年骨幹教師的培養，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步最佳化。
（3）以“合”為主，尋找科研與教研相結合的模式。繼續依託幼稚園的課題，探索並逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式，教師能將科研成果運用於教育實踐，不斷提升教育質量。完成“十三五”課題申報及開題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼稚園科研骨幹隊伍。
四、培訓的措施：
1、加強理論的學習
我們主要以幼稚園政治學習為主陣地，組織教師學習師德方面的規章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規、檔案、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養以及樹立良好的師德形象。
2、轉變教育觀念，提升理論素養
進一步關注教師對教材的學習與研討。幫助教師根據課程目標和基本經驗，確定教學內容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經驗的重複或缺失。主要採用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。
以教研組為陣地，開展研討活動。認真組織學習《指南》實施細則。為尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創造性的教育經驗，讓教師在"研"的過程中不斷提升各自的專業化能力。
3、完善教育方法，最佳化教育行為
新教師五課的觀摩研討。（每次觀摩活動後當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。）
新教師的各類理論學習
新教師基本功比賽。
4、關注分層指導
依託新教師的“一年基本規範”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞台，促各自不同程度的提高。
5、做好“青藍工程”
制定師徒結對計畫，做好“青藍工程”不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。確保了青藍工程的針對性、有效性。
6、繼續發揮科研骨幹的帶教、引領作用。
關注過程輔導，注重成果的積累、展示和運用。年內為全體教師作3——4次的科研講座。
7、繼續開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
幼稚園教職工培訓計畫 篇18
一、指導思想
為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼稚園教育指導綱要》精神，我園堅持“科研先導，研訓一體”的發展思路，立足本園實際，以教師的所需為本，積極開展各級各類的園本培訓工作，引領教師在教中研，在研中思，在思中得，實現教師整體素質和教科研質量的同步提高。
二、培訓對象
全體在崗教師。
三、培訓目標
通過園本培訓，促使教師更新觀念，樹立現代教育理念，最佳化知識結構，提升團隊的學習力、執行力、創新能力和教職工的幸福指數，提升辦園品質，建立一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量再上一個新的台階。
四、組織機構
1、成立園本培訓領導小組
組 長：董華英（園長）
副組長：陳秋芳 林嬋
成 員：林王玲 黃海燕 李建冬 黃蓉蓉 楊芙蓉 蘇淑然
2、主要職責：了解幼兒教師教育教學水平實際現狀；明確學校教師隊伍建設發展目標；制訂園本培訓整體方案；落實園本培訓具體活動；評估教師參加園本培訓的實際效果。
（1）組長是園本培訓第一負責人，巨觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯報情況，研究改進措施。
（2）學時負責人是園本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作並組織和協調培訓方案的落實；組織考核工作，並做好培訓記錄，登記學分，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。
（3）教學園長負責組織實施本園的'園本培訓工作。
五、基本形式和主要內容
基本形式：園級培訓、教研組培訓、個人自學。
（一）園級培訓形式：
1、幼稚園組織專家引領、教師專題半月談、先進教師經驗交流、暑期師德培訓、講座、集體備課等形式。
2、每周一次教研課活動。
3、組織各項教學評比： 優質課、半日活動設計、講故事、好聲音歌唱比賽、青年教師技能比賽等。
4、定期對全園教師的園本培訓情況進行考評。
（二）教研組培訓形式：
1、集體備課。
2、以教研組為單位，開展園本課程開發的研究。
（三）個人自學主要包括：
1、根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。
2、每學期要求每位教師撰寫教學案例、教學反思、教育心得、讀書摘記、簡筆畫、讀後感等若干。幼稚園將組織有關人員不定期進行檢查完成情況。
六、培訓時間
個人學習不集中統一時間，集中學習以幼稚園集中和教研組集中為主，從20__年9月開始至20__年6月。主要利用教師會和教研組活動這一段時間完成。
七、培訓要求
1、集中培訓：受訓老師要按時到受訓地點，無故不得缺席，不遲到、不早退，不中途擅自離場。勤摘筆記，並做好分類整理、梳理。教研組集中學習應按主持人要求積極參與討論和交流。按時完成作業，並參加考核。
2、個人學習：自學要有計畫，個人學習過程要檢查，勤摘筆記。學後有總結，按時上交學習體會。
3、職責：
（1）培訓領導小組：要做好培訓前的動員工作，部署有關園本培訓內容，加強對每一位培訓者的進程檢查和終端考核。
（2）直接負責培訓的工作人員：要及時組織落實各項培訓內容，有書面材料，認真完成園本培訓登記造冊工作，做好階段總結工作。
（3）教師要自覺接受園本培訓，認真學習新課程的有關理念，提高自己的理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。新理念要與教學實踐研究反思相結合，把新課程理念探索的新路子體現在課堂教學中。整理個人業務檔案，最後要參加考核。
八、培訓檢查和考核
1、認真組織。園本培訓領導小組應履行職責，認真組織此項工作。保證一定的經費投入，購置有關的圖書資料、設備設施，為教師學習培訓提供必要的物質條件，確保園本培訓工作順利進行。
2、加強督查。教師會和教研組活動為統一安排的學習、活動時間，平時老師抽時間自學。凡屬集中學習，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續教育學時的依據。
3、認真考核。幼稚園從教研組和教師本人兩個方面進行定期評估考核，以學期為階段評價，學年為總評。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、學習體會、經驗總結、研究論文、課件製作、獲獎證書等材料及時上交保教處，教研組應將教師參加培訓和教研活動的考勤記錄情況整理、統計上交。
九、具體工作安排
九月份：
1、校本培訓計畫制定
2、師德學習《做一名孩子喜歡的老師》，林王玲主講。
3、教研組長會議暨校本培訓內容布置。
4、制定教師園本培訓記載冊。
5、各教研組集體備課活動。
6、開展教研活動和半月談活動。
7。主題環境創設評比。
8。專題研討：教育科研講座（教學）。
十月份：
1、幼稚園教師教育教學案例評比。
2、園本教研課活動和半月談活動。
3、各教研組集體備課活動。
4、教師五項技能比賽。
十一月份：
1、開展園本教研課活動和園本教研半月談活動。
2、各教研組集體備課活動。
3、教師優質課評比。
4、縣新教師課堂展示活動。
5、信息技術培訓（講座）。
6、教研組長對本組教師進行園本培訓記載冊階段性檢查。
十二月份：
1、園本教研—教師專題培訓 （心理）。
2、園本教研課活動和半月談活動。
3、 各教研組集體備課活動。
4、第二次主題環境創設評比。
一月份：
1、園本培訓之評價研究活動。
2、園本教研課活動和半月談活動。
3、各教研組集體備課活動。
4、園本培訓手冊的檢查工作。
5、各類學期總結。
幼稚園教職工培訓計畫 篇19
一、指導思想：
為進一步貫徹落實縣局檔案精神，為提高廣大教師課堂教學能力和實施素質教育的水平，造就一支基礎紮實、業務精良，能適應幼稚園改革、發展、創新的師資隊伍，我園將組織全體教師積極參加20xx年暑期園本培訓。為了保證園本培訓有效地開展，特制訂《郭墅鎮中心幼稚園20xx年暑期幼兒教師培訓計畫》，具體安排如下：
二、培訓內容
本次培訓的'重點內容：：
（1）、幼稚園教師崗前培訓講座
（2）、教師的禮儀培訓
（3）、教學基本功培訓
三、培訓目標
1、通過培訓，提升教師教育教學理論水平與實踐創新能力。
2、通過暑期培訓的實施，建設好鎮園培訓的組織網路，提高鎮園培訓的實效。
3、結合課堂教學薄弱環節和主要問題，進一步掌握課堂教學技能。
4、通過培訓，更新教師師德觀念，調整師德行為。
四、暑期幼師培訓領導小組名單：
組 長：
副組長：
參培人員：幼教在職教師
五、培訓時間、地點及內容
六、培訓要求
園領導組將對各教師開展暑期培訓的情況進行考核，結束後將開展培訓工作總結，展示教師暑期培訓成果，對暑期培訓活動中優秀教師進行表彰。
（1）嚴格遵守培訓時間：上午8:00-11：00，下午2：30-5:30，不得請假、遲到、早退
（2）學習研討時保持會場安靜，不大聲喧譁、接聽電話，不隨意走動、離場，做到認真發言、專心記錄並積極進行研討互動；教師孩子要妥善安排，不要進入會場。
（3）學習時，注意節水、節電，保持環境衛生。
（4）因故不能參培的教師，需出具請假證明。
請負責人及各位教師積極學習，認真負責，使自己的業務更上一層樓。
幼稚園教職工培訓計畫 篇20
按照教育部辦公廳 財政部辦公廳關於做好20xx年“國培計畫”實施工作的通知（教師廳[20xx]2號）精神，省教育廳已下發了關於做好“國培計畫（20xx）”江西農村教師參訓推薦報名工作的通知（贛教師字[20xx]22號）。經研究，由江西教育學院在暑期承辦20xx年全省民辦幼稚園園長培訓班。現就有關事項通知如下：
一、培訓對象
參訓對象為：全省45周歲以的民辦幼稚園園長。
二、培訓計畫
暑期培訓園長1166人，各設區市具體參訓名額分。
三、培訓安排
農村幼稚園園長參加遠程培訓80學時；集中面授60學時，折合10天，晚上適當安排學習。主要採取網上學習、集中培訓與在崗研修相結合的形式，著重提高園長綜合素質和管理能力。培訓方案按上報審核的方案執行，具體培訓時間及地點如下：
四、有關要求
1、分市培訓計畫由設區市教育局通過“培訓項目和證書管理系統”，逐級分解到縣到園，推薦參訓園長自下而上逐級上傳，由校級管理員通過該系統將參訓教師信息表，逐級上傳至縣、市管理員。市級管理員報審後，於開班10天前，將參訓教師信息表，上傳至承訓院校，並通知園長按時參訓。
2、承訓院校要按照已上報審核的培訓方案，根據教育部關於深化中國小教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見（教師[20xx]6號），結合園長的實際，創造性地開展培訓工作。要加強對培訓工作的`組織管理，制定培訓考核辦法、學員管理辦法、班級管理制度、學員手冊等管理制度，做好培訓班的服務保障，確保培訓質量。培訓期間要采揉種形式聽取學員意見，及時改進工作，確保培訓質量，讓參訓園長真正學有所獲。
3、為提高培訓的針對性和實效性，請各參訓園長攜帶一份本園發展規劃設計書以便進行班級和小組交流。
五、其它事項
1、參訓學員的食宿、培訓、學習等費用由承訓院校在“國培計畫”專項經費中按標準安排，學員往返交通費按規定回原單位核銷。
2、井岡山報到地點：省教育廳井岡山教師培訓中心，井岡山市茨坪蘭花坪路13號。乘車路線：乘火車到井岡山站，轉乘市公交到茨坪；乘長途班車到茨坪。聯繫電話：
3、培訓院校及聯繫人：
江西教育學院聯繫人：聯繫電話：
幼稚園教職工培訓計畫 篇21
按照教育部辦公廳 財政部辦公廳關於做好20xx年“國培計畫”實施工作的通知（教師廳[20xx]2號）精神，省教育廳已下發了關於做好“國培計畫（20xx）”江西農村教師參訓推薦報名工作的通知（贛教師字[20xx]22號）。經研究，由江西教育學院在暑期承辦20xx年全省民辦幼稚園園長培訓班。現就有關事項通知如下：
一、培訓對象
參訓對象為：全省45周歲以的民辦幼稚園園長。
二、培訓計畫
暑期培訓園長1166。
三、培訓安排
農村幼稚園園長參加遠程培訓80學時；集中面授60學時，折合10天，晚上適當安排學習。主要採取網上學習、集中培訓與在崗研修相結合的形式，著重提高園長綜合素質和管理能力。培訓方案按上報審核的方案執行，具體培訓時間及地點如下：
四、有關要求
1、分市培訓計畫由設區市教育局通過“培訓項目和證書管理系統”，逐級分解到縣到園，推薦參訓園長自下而上逐級上傳，由校級管理員通過該系統將參訓教師信息表（電子版，見附屬檔案），逐級上傳至縣、市管理員。市級管理員報審後，於開班10天前，將參訓教師信息表，上傳至承訓院校，並通知園長按時參訓。
2、承訓院校要按照已上報審核的.培訓方案，根據教育部關於深化中國小教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見（教師[20xx]6號），結合園長的實際，創造性地開展培訓工作。要加強對培訓工作的組織管理，制定培訓考核辦法、學員管理辦法、班級管理制度、學員手冊等管理制度，做好培訓班的服務保障，確保培訓質量。培訓期間要采揉種形式聽取學員意見，及時改進工作，確保培訓質量，讓參訓園長真正學有所獲。
3、為提高培訓的針對性和實效性，請各參訓園長攜帶一份本園發展規劃設計書以便進行班級和小組交流。
五、其它事項
1、參訓學員的食宿、培訓、學習等費用由承訓院校在“國培計畫”專項經費中按標準安排，學員往返交通費按規定回原單位核銷。
2、井岡山報到地點：省教育廳井岡山教師培訓中心，井岡山市茨坪蘭花坪路13號。乘車路線：乘火車到井岡山站，轉乘市公交到茨坪；乘長途班車到茨坪。
3、培訓院校及聯繫人：
幼稚園教職工培訓計畫 篇22
教師內在的情感、意志和理想，注重開發教師的'潛能和積極性，激勵教師，使教師群體做到和諧、努力、富有創意和在所作為。同時我們也加強了教師道德品質的塑造。在新的管理理念指導下，我們制定了本學期師資培訓工作計畫如下：
一、培養教師高尚的思想品質及正確的工作態度
1、熱愛祖國，熱愛幼教事業，忠於職守，對工作具有高度的責任感和奉獻精神。
2、關心幼兒的學習和生活，對幼兒的態度要和藹可親，做到耐心、關心、細心、熱心。帶班做到“人到、心到、手到”。
3、熱愛幼兒、尊重幼兒、了解幼兒，把幼兒看作學習、生活的主人，師生關係平等和諧。
4、積極參加政治、教育研究活動，按要求參加業務進修學習，不斷提高自身政治、文化、專業水平。不斷改革創新教學方法。
二、加強教師業務學習
1、積極定期組織教師參加上級教研部門組織的培訓班、跨地域觀摩、問題研討。增加教師與外界接觸的機會，增長教師的見識，提高教師的思想。
2、發揮園本培養的功效——參與式培訓，實踐操作學習，面對面個別指導，資深
教師與新手教師互助，促進教師間的交流合作，激發新思想，逐步使教師的教育新理念內化為自己的教育行為。
3、不定期地深入班級聽課。
（A）通過聽課，發現教師中的新人才以及教師隊伍的教學水平的進度。
（B）在評課時，做好引領的黃金法則：問題少於閃光點，避免使教師產生挫敗感。
（C）把重點放在新老師，提升他們的教師專業素養、內化新理念和與之相對應的教育策略。
4、提高教師的專業水平，開展各式的技能技巧的比賽。在教師中進行各種技能技巧的比賽。如：教室環境布置評比、請家長觀摩幼兒一日活動、撰寫論文等。
5、開展各項評優活動
在我園工作中，每名教師必須完成的一學期案頭工作，有班級工作計畫和總結、個人工作計畫或總結、教育筆記、教案反思、家園聯繫手冊、周計畫表、網路圖參加課題的研究等等各種資料。根據我園的實際情況，自己制定了各類教育活動的評優標準。使教師在評優中學會自我反思，而教師的集體反思是促進教師專業提高的重要形式。
三、提高教師的學歷，提倡、重視教師繼續教育。
我園採用多樣化的培訓形式，促進教師的自主發展。如：參與式的培訓、案例教學、電腦培訓等都是可行的方法。與此同時還鼓勵教師參加各類的自考、含授等繼續教育。
四、開展培訓學習活動，提高教師個人素質
1、隨著科技的發展，我園逐步完善了各種教學的新設備。如：錄像機、電視機、幻燈機、投影儀以及電腦等在幼稚園逐漸普及，遺棄傳統的教學方式，利用先進的科技改進教學，使教學內容變得直觀形象、生動活潑，有利於幼兒更好的獲得知識經驗。為了能更好地提高教師的教學水平，我園還對教師進行電腦培訓，使90%的教師掌握現代化的網路工具，能夠從網上瀏覽全球教育的新世界近進展，以彌補真實世界的缺憾，為教育觀念轉變為教育行為另立標桿。
2、要實現雙語教學，我們首先是提高教師的英語水平。在每周二，我們都會進行教師的英語培訓。同是時也提倡老師們去參加全國的國語考級。
五、展望未來
我們將教師從沉重的負擔下真正的解放出來，充分發揮教師的獨立性、創造性、自主性，只有這樣才有幼兒的獨立性、創造性、自主性，才可能有幼稚園全面而富有個性的發展。
幼稚園教職工培訓計畫 篇23
一、培訓對象：清遠市範圍內的公民辦幼稚園正、副園長或後備幹部。
二、培訓時間：20xx年7月至10月。
三、培訓目的與課程目標
本次培訓的主要目的是：
幫助園長樹立正確的辦園思想，具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養、知識結構和管理能力，取得崗位任職資格。
本次培訓的課程目標是：
1、掌握科學發展觀的基本觀點，並用科學發展觀理論指導辦園思想，明確辦園方向;熟悉國家的教育法規和政策，具有依法治園的意識和能力。
2、了解當代社會發展形勢和國內外幼教改革與發展動態，了解幼兒教育科學新知識，掌握素質教育基本理論和教育科研的基本知識、方法，提高組織實施幼兒素質教育的能力和水平。
3、了解現代管理科學知識，掌握現代幼稚園管理理論和方法，了解現代教育技術發展情況，提高科學管理幼稚園的水平。
4、樹立開放性的終身學習觀，增強自我學習能力和自我發展能力，提高人文和科學素養。
四、學習形式
(一)集中學習理論階段(20xx年7月)，主要學習必修理論課程，共120學時，以集中授課、模組和專題形式進行;
(二)學習地方特色課程(20xx年8月)，主要通過自學或集中授課的形式進行，共120學時;
(三)教育實踐課程階段(20xx年9月至10月)，包括論文撰寫(120學時)、跟崗學習(80學時)和教育考察(40學時)共240學時。
五、課程設定及任課教師安排(表略)
另我校還聘請了廣東技術師範學院陶紅教授、黎銅和副教授、《南方教師教育》主編陳立偉副教授、清遠職業技術學院陸翠紅副教授、何慕珍副教授、韶關學院邱雲蘭副教授、陽山縣第一幼稚園(省一級幼稚園)鄧麗芳園長等名師為客座教授。
六、教學要求
1、堅持理論聯繫實際原則，針對學前教育改革和發展實際以及不同類型幼稚園園長的實際進行教學。
2、充分考慮園長需求和成人在職學習的特點，積極發揮學員的主體作用，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進改革。每門課程必須保證一定的時間用於問題討論、經驗交流、案例分析等活動。
3、教學內容要側重難點、重點，注重結合幼稚園教育和管理案例施教。
4、要採取措施，增強培訓的針對性、實效性。加強教學評價和反饋，不斷提高培訓質量，保證效果。
5、嚴格遵守課時要求。做到不遲到，不早退，不拖堂。
6、認真組織考試或考查，考後一個月內將成績交學校繼續教育辦公室。
幼稚園教職工培訓計畫 篇24
一、思想政治工作
幼稚園教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣；發展幼兒智力，培養正確運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知慾望，培養初步的動手能力；因此，幼稚園一切教育活動及其評價，都應以教育目標為導向，密切聯繫幼兒的實際發展水平和生活經驗來確定教育內容、方法和過程。
二、教育教學工作
由於本人任職英文老師，而本班又是學前英文班，固教學重點都放在英語方面，本學期我們繼續採用《劍橋PLAYWAYTOENGLISH兒童英語2》主要的特點是寓教於樂，讓孩子在愉快的遊戲中習得英語。第二級教材不僅幫助孩子系統地複習在第一級中掌握的知識和技能，而且強調發展孩子在聽說技能中的語言能力。在教師的正確指導下，學習外語能夠幫助孩子們在學習過程中掌握適當的，並對他們的認知發展起著積極的作用。另外，期末還需鼓勵幼兒參加等級考試，因此要為考試打下良好的基礎，爭取取得優異的成績。
日常生活常規教學方面，通過一個學期的觀察，同時針對本班在上學期所存在的問題。我們發現對幼兒的常規教育是非常重要的。常規教學的鬆緊將是必影響到正常教學質量的好壞。即使課程設計的再好，沒有好的紀律、好的習慣來做鋪墊，一切都會是紙上談兵。從這個學期一開始，我們的重點就是把原來遺留下來的壞習慣慢慢糾正過來。正所謂“無規不成方圓”，班上老師要齊心協力，達成一致，讓百分之九十五的孩子能自覺遵守紀律，注意班上常規。老師不僅是在課堂上要對幼兒進行班級紀律的教育，而且更重要的是在日常生活中隨時隨地的進行實地教育。對於個別孩子，老師須耐心的教育，同時還可以與這些家長多進行溝通，讓家長能配合老師做一些有益的工作。爭取讓所有的孩子都成為守紀律的好寶寶。
三、家長溝通工作
在教育工作中，家長工作占據著非常重要的作用。通過家長工作，家園相互溝通，配合一致，促進幼兒健康和諧發展；通過家長工作，指導幫助家長，很好地發揮親職教育優勢，給幼兒以積極而富有成效的影響；通過家長工作，調動家長關心、支持、參與園所教育和管理的積極性，共同辦好幼稚園。
在本學期，我將會運用各自的專業知識，讓幼兒快樂、健康地成長，希望在期末時，我看到的是辛勤勞動後的累累果實。
幼稚園教職工培訓計畫 篇25
一、指導思想：
依據《幼稚園教育指導綱要》，結合幼稚園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發展、創新的思路，提升教師的群體素質，加快教師隊伍規範化、專業化、特色化建設，努力提高教師的教育管理技能和教育專業技能，特制定培訓方案。
二、培訓內容：
(一)堅持以學習和貫徹《幼稚園教育綱要》為活動主題，通過多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐，促進教育質量的“質”的飛躍。
1、以自覺學習為基礎，主動吸收新信息、新觀念。
主要形式是理論摘記和教學筆記，由教師結合教育實際有目的地進行摘記並思考，通過反省自己的工作，保證教育新觀念的理解和轉化。教師要有自學筆記，積累教學經驗。通過教學反思的介入，提高教師學習、觀察、提煉、運用的能力，為進一步貫徹和落實《綱要》提供能力保障。
2、以教學研討為契機，更新觀念，展現自我。
為了實現“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念，改變以往指派分配的管理模式，構建並試行自主管理模式。無論是幼稚園的教育管理，還是環境的創設、任務的分配，基本都先交給教師討論，與教師商量，讓教師在自己的領域內獨立地進行思考，在創造性的工作中享受創造過程帶來的快樂。針對日常教學中存在問題較多的教學方面展開研討。通過觀摩，進一步展現百花齊放的教學方法，更加認識到“教無定法，貴在得法”的重要意義;在教師隊伍中激發互相學習，相互促進，共同進步的信心和決心。發揮教師的主人翁作用，讓教師成為培訓活動的主人。
每學期每月定期組織教研活動，在教學研討活動中，讓教師認識自己，了解他人，開闊教學視野;使教師主動地吸收先進的教育理念，豐富教育經驗，鞏固和加強理論指導下的教育實踐。以往的經驗告訴我們：教師的潛能是無限的，只有充分挖掘廣大教師的工作潛力，幼稚園的各項工作才會蒸蒸日上;只有充分調動教師的積極創造性，幼稚園才會形成合作、支持，共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。
(二)、教育技能培訓，鼓勵和促進教育的規範化和多元化。
園本培訓是幼稚園主要的培訓形式。我園主要在以下兩個方面加強培訓，旨在鼓勵和促進幼稚園教育的規範化和多元化。
1、教學難點的培訓：通過培訓使教師獲得教育理念的升華：教育教學一定要遵循教育規律，注重系統性和循序漸進;一定要遵循幼兒年齡特點，注重直觀性和發展性。我園採用“走出去、請進來”的形式，使大家進一步掌握教師應具備的教育技巧和能力：對教育事業的赤誠——“愛”是第一位的;對教師職業的理解——勤奮、奉獻、創新;對教學方法的思索——教無定法，貴在得法;對教育價值的認識——在教育工作中挑戰自我、完善自我。
2、教學方法的培訓：新《綱要》指出：幼稚園教育應“以遊戲為基本活動”，因此，遊戲是幼稚園最基本的活動形式和方法，因為遊戲最能激發幼兒的學習興趣和探究欲望。但在實際教學中，很多教師苦於遊戲缺乏，或者不知如何運用遊戲。我園將遊戲方法的培訓融入教師日常工作的考核之中，即將考核的過程以遊戲的形式貫穿，每個環節先培訓遊戲方法，然後在遊戲過程中考核教師。這樣，既了解了教師的學習和工作情況，又讓教師在輕鬆愉快的遊戲氣氛中得到了收穫。改變了以往培訓與考核相脫節的狀況，既可節省時間，又提高效率。通過遊戲方法的培訓，可以拓展教師的教學思路，學會舉一反三、融會貫通;懂得學以致用、自我創新，從而為幼稚園多元化教育活動的開展奠定基礎。
本階段的園本培訓側重於教師的教育思想和教育教學活動的培訓，隨著教育形式的發展，我們將不斷地賦予它新的內容。從轉變教育觀念、規範教育行為入手，形成本園特色的教育風格，實踐無止境，我們開展園本活動將永不停步。
幼稚園教職工培訓計畫 篇26
全面落實《中共中央 國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，切實提高精準培訓的組織能力，努力形成“學習強師”的可持續發展局面，不斷增強教師立德樹人的本領，建設適應教育現代化要求的高素質專業化創新型教師隊伍，堅決打贏疫情防控阻擊戰，現就做好20xx年中國小幼稚園教師國家級培訓計畫（以下簡稱“國培計畫”）組織實施工作有關事宜通知如下。
一、落實中央部署，按需做好疫情防控期間線上培訓
助力打贏疫情阻擊戰。疫情防控期間，各地各校一律不得組織教師線下集中面授培訓。各地要根據當地“停課不停學”工作部署，合理調整培訓項目設定和經費預算安排，靈活安排、有效開展教師線上培訓，支持教師立足教育教學崗位助力打贏疫情阻擊戰。
因地制宜開展線上教學培訓。實施教師線上教學能力提升行動，已經或計畫開展線上教學的省（區、市），要通過線上培訓幫助教師掌握所選用平台的使用方法，加強教師線上教學方法和信息技術套用研修。設定心理疏導調適、疫情防控知識、健康衛生教育、信息安全、學生視力保護等培訓專題。將家校合作納入教師培訓內容，推進生命教育、感恩教育、責任教育融入親職教育。
加強疫情嚴重地區教師培訓幫扶。各級教師培訓資源向疫情嚴重省份予以傾斜，組織“國培計畫”遠程培訓機構開放教師培訓網路資源。發揮“國培計畫”承擔機構院校、名師名校長等作用，向疫情嚴重地區的學校主動輸送優質線上課程資源。組織有關高校、教師發展機構等開放資源，為當地教師提供應對疫情急需的信息素養提升、心理疏導、衛生防疫等支援服務。
二、落實立德樹人，服務基礎教育改革發展需要
深入推進師德養成教育。認真學習黨的十九屆四中全會、全國教育大會精神，開展習關於教育的重要論述專題學習。設定師德師風培訓課程內容，試行師德修養、班級管理等培訓課程指導標準，踐行新時代教師職業行為準則，分享展現時代風貌的優秀影視作品，講好身邊最美教師的教育故事，加強黨史、新中國史、改革開放史教育，弘揚民族精神和時代精神，推動理想信念教育常態化、制度化，引導教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，爭做新時代“四有”好老師。
服務基礎教育改革發展大局。以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為目標，貫徹落實《中共中央 國務院關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》《中共中央 國務院關於深化教育教學改革 全面提高義務教育質量的意見》《國務院辦公廳關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等決策部署，明確學前教育、義務教育、高中階段教育教師培訓重點，落實“五育並舉”，切實提升教師立德樹人的能力。
三、落實扶貧攻堅，提升貧困地區鄉村教師素質
精準實施鄉村教師培訓扶貧攻堅行動。以“三區三州”等深度貧困地區、集中連片貧困地區為重點，實現貧困地區鄉村教師、校園長培訓全覆蓋。加強民族地區教師的國家通用語言文字套用能力培訓。各省（市、區）貧困地區鄉村教師校長培訓全覆蓋任務完成情況將納入“國培計畫”項目績效評估指標體系。
實施“一對一”對口幫扶培訓項目。跨區域遴選高等學校、優質學校和研訓機構，組建名師名校長引領團隊，重點支持深度貧困地區學校，實施底部攻堅，精準幫扶，形成國家示範、地方跟進、以點帶面的精準扶貧機制。
探索集成建設教師智慧型研修平台。聯合移動網際網路企業，打造教師移動學習終端。通過名師專題課堂、雙師教學、遠程協同教研等形式，推送優質教學資源，重點幫助鄉村教師提高教育教學水平。
四、落實分層分類，改進教師培訓內容與方式
規範分層分類培訓。聚焦不同發展階段教師和鄉村校園長應具備的核心素養與關鍵能力，示範引領各地按照培訓指南要求，分層分類開展新教師入職培訓、青年教師助力培訓、骨幹教師提升培訓及教師培訓者團隊研修和校園長任職培訓、提高培訓、高級研修及專題培訓。
完善培訓內容方式。服務學生成長，突出育人主線，依據教師校長培訓課程指導標準最佳化項目內容設計。重點圍繞學科育德、學科知識體系、課堂學習指導與有效教學、作業與考試命題設計、親職教育指導能力等方面完善培訓課程設定。增加網路研修比重，推進教師校長自主選學，實施混合式研修。實行任務驅動教學，突出教師參與，強化教師實踐，注重成果產出。
加強信息技術套用培訓。按照《教育部關於實施全國中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0的意見》要求，依據整校推進實施指南，基於學校信息化設施設備基礎條件和套用需要，構建“以校為本、基於課堂、套用驅動、注重創新、精準測評”教師信息素養發展新機制。分類設定管理者、培訓團隊、學科骨幹教師項目，示範引領中國小校開展信息化教學校本研修。
建立骨幹教師引領輻射機制。重視骨幹教師在培訓中的重要作用，發揮好名師名校長和國家級骨幹教師帶動區域教育教學改革的示範作用、骨幹培訓者推進培訓專業化的引領作用。
五、強化能力建設，提升培訓體系專業化水平
完善教師培訓體系。繼續加強責任明確、分工合理、分層遞進的國家、省、市、縣、校五級培訓體系建設。面向鄉村，重點提升縣級教師發展支持體系的專業能力，有效帶動學校校本研修和教師自主研修。
培育高水平教師培訓團隊。採取需求導向、任務驅動、實踐取向、成果引領等方式，突出思想政治素質和師德要求，提升培訓設計、實施、評價、研究等關鍵能力，培養省級專業培訓團隊，示範帶動縣級教師培訓團隊建設。
打造培訓品牌基地。以項目縣為載體，建設優質市縣教師發展機構。高等學校、教師培訓機構要以建設培訓品牌基地為目標，實現項目實施與培訓研究、成果推廣有機融合，建設精品培訓項目，生成優質培訓成果，在體系建設中發揮龍頭作用。
六、強化規範管理，形成有活力可持續的發展機制
推進培訓項目有效執行。各地要結合當地疫情防控情況，進一步最佳化組織實施流程，提高工作效率，推進項目執行進度。當年，各地收到中央財政提前下達下一年度“國培計畫”補助資金預算後，應立即研究制訂下一年度項目實施方案，同時按規定及時分解下達資金，確保培訓組織實施工作順利開展。下一年度，各地應根據獲得的“國培計畫”補助資金全年預算，結合實際及時補充完善年度實施項目，加快培訓實施進程。完善後的年度項目實施方案應及時報教育部備案。教育部將委託有關專家工作組開展年度項目實施方案診斷指導，定期進行督促檢查和項目視導。
嚴格規範管理培訓項目。健全培訓管理制度，設立或委託專門管理機構，組建省級專家工作組，對項目實施和資金使用等進行全過程全方位監管，做到對培訓機構與項目區縣的指導與評估的全覆蓋，並通報評估結果。完善資金使用細則，加強資金使用監管，保證資金安全。健全教師培訓管理信息化平台，規範、精細管理教師培訓學分，深化培訓學分套用，激發教師參訓動力。
精準學員選派和嚴格過程管理。健全教師參訓資料庫和儲備庫，根據項目條件精準遴選參訓學員，對不符合參訓條件的學員進行勸退。開展學員遴選“雙向選擇”試點，教育行政部門公布培訓項目計畫後，教師自願報名參加培訓，項目承擔單位擇優錄取學員，教育行政部門審核公示。合理規定周期內教師參加“國培計畫”的限制次數，杜絕重複培訓。嚴格過程管理，開展學員培訓成果套用考核，及時向學員選派單位通報參訓情況。將教師參培情況納入培訓誠信檔案，無特殊情況未參訓、被勸退、未結業的學員在三年內不得再參加“國培計畫”。加強學員健康管理和安全教育，建立突發事件應急機制，改善培訓條件，引導學員培訓期間購買人身意外傷害保險。
激發多方參與“國培計畫”的活力。鼓勵教育部直屬事業單位和高等學校發揮資源優勢、專業優勢和學科優勢，積極參與“國培計畫”項目。高等學校要採取綜合措施激勵教師參與培訓工作，將教師參與授課、指導、管理等納入工作量考核範圍。實行首席專家負責制，聘請高水平專家擔任項目首席專家，遴選專業能力強的培訓者擔任班主任。
開展“國培十年”總結工作。組織專門力量，重點圍繞支持服務體系、管理體制機制、培訓模式創新、培訓內容建設、培訓質量監管、培訓績效評估等方面，開展“國培計畫”典型案例、精品項目評選、先進事跡宣傳、優秀成果交流展示等系列活動。開展國家級優秀培訓團隊和優質培訓資源遴選創建工作，著力打造國培精品項目和國培品牌基地。對“國培計畫”實施十年以來的主要經驗和成效進行全面總結，重點提煉“國培計畫”的價值、特色與創新點，形成“國培計畫”質量報告，繼往開來，示範引領全國教師培訓工作。
幼稚園教職工培訓計畫 篇27
一、指導思想
認真貫徹落實《幼稚園教育指導綱要（試行）》精神，以教師專業化為導向，從幼稚園實際出發，組織開展形式多樣的富有成效的各項培訓。
二、培訓對象與目的
（一）培訓對象
1。全縣各級各類幼稚園在職正副園長及其後備園長。
2。全縣各級各類幼稚園在職教師。
（二）培訓目的
通過培訓，使幼稚園園長、教師的師德修養和業務素質、管理能力和教學水平得到提高，真正具備履行崗位職責所必備的基本功和管理能力，具有較強的教育教學管理能力和科研能力；造就一支職業道德素養好、業務精良、適應學前教育改革與發展需要的'專家型園長、教師隊伍。
三、培訓時間及形式
（一）培訓時間
暑期培訓不少於30天，培訓時間與國小同步。
（二）培訓形式
以按片集中培訓和園本培訓相結合，以園本培訓為主，園本培訓採取集中培訓與個人研讀相結合的方式，堅持研訓並舉，學用結合的多元培訓模式，開展專題講座、專題研討、案例分析、參與討論式沙龍等活動，培訓的主陣地是教師任職園，園長是培訓的第一責任人。
四、培訓內容及要求
（一）培訓內容
主要包括：《幼稚園管理》；新《綱要》與實施細則；幼稚園安全、衛生、保健工作的重要性；幼稚園活動區教育設計與指導；幼稚園的環境創設；有效課堂教學策略與教學實踐、特色教育等。
（二）培訓要求
1、要堅持理論聯繫實際，學以致用的原則。針對幼教改革與發展的實際，注重結合幼稚園管理案例進行分析研討。
2、要突出崗位培訓的特點，貫徹以重點講座、自學、輔導的原則，合理安排講解、自學、研討的時間比例。
3、幼稚園園長、教師在培訓時間內必須完成2篇教學活動設計和1篇教學案例分析。各園組織評選出不少於10篇優秀教學活動設計和5篇優秀教學案例，報初教科參加縣局組織的評比活動。
4、幼稚園園長、教師完成規定的培訓內容與學時，由縣局統一組織幼兒教師實施新課程綜合能力考核（具體時間待定），考核成績存入本人檔案作為考核、任用或聘用的必備條件之一。
幼稚園教職工培訓計畫 篇28
一、指導思想
本學期將繼續貫徹我園"盡職盡責為幼兒發展，全心全意為家長服務"的指導思想，以內涵發展為主線，以構築優質教育為主旨，進一步提升幼稚園保教質量。堅持以《幼稚園工作規程》和《幼稚園教育指導綱要(試行)》(簡稱《綱要》)為指導，進一步學《綱要》，用《綱要》，認真學習區教師進修校和鎮教管中心對幼兒教育工作的意見，結合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學習，使幼稚園的保教質量繼續呈良好的發展態勢，較好地促進兒童富有個性的發展。
二、幼稚園情況分析
經過全園教師的共同努力，目前在園幼兒人數已接近200名，園所發展事態良好，保持了較好的社會聲譽和較高的保教質量。本學期又與以往有所不同：一是幼稚園保教隊伍人員有所調整，教師的培訓成為本期的重點和難點。二是幼稚園外部環境的變化，給幼稚園帶來了機遇與困惑。我們只有抓住機遇，解決困惑，讓全園保教質量越來越高，才能穩定生源。
三、本期幼稚園工作目標
師資是幼稚園發展的基礎，結合我園實際情況，我們將教師培訓作為本學期的重點工作。從教育科研工作入手，強化教師專業培訓工作。最佳化一日保教活動;制定符合本園實際的保教常規制度與檢查制度，落實保教常規管理;拓展教研工作思路，達到以研促教的目的;提高教師綜合能力，培養一專多能的教師;培養幼兒富有個性的發展。重視日常教育教學工作的過程管理，開展豐富多彩的社會活動，讓幼稚園教育融入社會，同時繼續進行幼稚園的硬體建設，完善幼稚園的裝飾和設備的添置。
四、具體措施
(一)強化教師培訓
1、加強師德教育。
(1)組織教師學習幼稚園各類法規檔案。加強教研組建設，配合學校學習教研組考核、評價辦法，充分發揮教研組在教育教學中的主導作用。
(2)繼續抓好教育故事、教育反思、教學隨筆的評講活動，期中開展教育故事演講比賽，提高教師責任心和使命感，培養教師愛崗敬業，團結奉獻，合作進取的精神。通過學習、實踐、反思、研究等活動，不斷提高教師的人格魅力與專業水平。
2、抓好園本培訓工作，加強專業培訓。
園本培訓是教師專業成長的途徑之一，本學年，園本培訓將圍繞三個主題進行學習：
(1)對《綱要》及《規程》的學習;積極參加各級各類專題講座。在專題講座的同時，教研組長深入班級指導各班教學的組織與實施，並就教學中出現的問題進行研究。
(2)對教師的基本功學習與指導。利用周五業務學習的時間，通過自主學習的模式，值周教師組織學習遊戲、美工、兒歌、律動等並推薦自己認為比較好的書籍與文章、活動方案等，其餘教師做好學習筆記。繼續實行每周一節聽課並檢查制度。在聽其他教師的上課後也應該把它與自己的教學相結合，思考怎樣來更好的組織活動。教師在聽課與上課過程中，要學會對自己工作負責，實行自我管理、自我決策，思考"我要做什麼?我應該怎么做?為什麼這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發出創造的火花，最佳化一日保教活動。
(3)教育教學技巧方面的培訓。每周由教研組長組織學習，教研活動內容分為理論學習、優質課探討;園外參觀學習、教學反思評比、教育故事演講等。採用攝像讓實踐者參與評比過程，實踐活動的教師通過錄像觀察自己的教育行為，更清晰地了解幼兒的活動情況，通過這樣的"實踐反思"讓教師對已有的教育觀念、教育行為進行修正、替換、增減，提高研究的目的性和實效性，切實提高教師教育教學技能。通過不同形式、不同方法讓新老教師通過教研活動都要有所成長。期望通過教研活動既能培養一專多能的教師，培養新的骨幹教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，並能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。
3、開展好幫帶工作。
幫帶活動也是幫助教師提高教學能力的一塊陣地，幼稚園要利用已有條件開展好幫帶指導活動，老教師每人幫帶兩名以上的教師，特長教師每人找一人為互助對象，利用業餘時間幫帶，形成共同學習的氛圍，加快進步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄，為今後的幫帶提供參考。
(二)最佳化一日保教常規。
本學期的教學常規制度和常規檢查制度。
教育質量是幼稚園工作的生命線，要抓好教學工作進一步完善教學常規中的各項規章制度，強化內部管理，端正教風，將教學常規變成教師自覺的行動。幼稚園保教常規制度與檢查制度隨著新的崗位調整發生了新的變化，本學期，我們將結合實際完善保教常規檢查制度，使其更具有操作性。
幼稚園教職工培訓計畫 篇29
為了加強對我園教師繼續教育的管理，使所有教師能在原有的知識、能力以及綜合素質方面有進一步的提高，以不斷適應教育改革的需要，促進教師的自主發展，現結合幼稚園實際，制定本學年培訓計畫。
一、指導思想
認真貫徹教育部幼稚園教師繼續教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發揮校本培訓的優勢和功能，營造有利全體教師可持續發展的良好環境，使校本培訓工作進一步規範化、科學化。
二、培訓內容
1.主要培訓內容：美術
美術作為幼稚園的特色，是我園將一直開展的課程，需要教師在美術方面有一定的素養，並能擁有從事美術教育教學的能力。
2.其他：彈唱、說課等專業技能培訓幼稚園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對專業基本功也有要求，彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。
三、培訓目標
1.幫助教師提高美術素養，提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力;
2.幫助教師拓寬知識面，紮實基本功，從而提高教師的專業能力，達到共同成長。
四、培訓形式
1.自主學習：通過教師業餘時間閱讀美術領域的書籍，積累相關知識，從而讓教師進行自我思考，做一個思考型的教師。
2.集體學習：組織教師聆聽相關講座，通過體驗、操作式的練習，感受美術活動的多樣化。
3.集體研討學習：以幼稚園教研組為主陣地，開展教學專題研究活動，制定系統性的美術領域探討項目，並在每月完成兩項研討活動。此外，以年級組為支撐，結合年齡段開展相關討論學習活動。
4.活動觀摩與展示：派遣教師外出學習培訓並反饋，將好的理念與做法進行分享，取長補短。此外，在園內採用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動，促進教師之間的交流與學習。幼稚園要堅持以園本為原則，從幼稚園的實際出發，以幼稚園發展為本，實現培訓後能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發，使教師們得到發展與提高。我園師訓組將結合計畫，完成相關工作，將培訓工作落到實處。
一、培訓目標和培訓重點
培訓目標：本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼稚園教育指導綱要》《縣中國小(幼稚園)校本培訓管理細則》和《縣教育局中國小教師學科素養提升行動實施細則》結合幼稚園實際，認真貫徹執行。
以“小課題”研究為基礎，提高教師駕馭教材和教學反思的能力，提高課堂教學效率。
1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦學習講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據制訂的計畫切實有效地展開討論研究工作，注意資料的積累歸檔，並不斷總結經驗，撰寫教研文章，鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。
2)課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《教研製度》等規定，教研組長要加強對各課題的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動，自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。
2.以遠程教育為平台，提高教師充分利用信息技術的能力，充分利用網路課程資源，實現資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。
3.以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體，強力實施最佳化課堂結構教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
培訓重點：
1.開展以“健康領域”為主要內容的全園性教學教研活動，嘗試構建適合本園的園本課程。堅持理論引領以《3-6歲兒童學習與發展指南》《綱要》和《細則》《健康領域目標》為指導，加強幼稚園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。
2.明確目標，確定計畫，積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環節完整和圓滿。“小問題”研討活動，幾乎每周都有小課題活動、內容以每周教研計畫為準、課題題目以計畫為準;並制定相關的活動計畫，每次活動後要做好相應的活動記錄，整理好活動的原始資料並裝訂，及時總結活動的效果並及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。
3.有計畫地開展青年教師與骨幹教師的業務指導和培養，分層次分內容對20_年以上的骨幹教師進行《幼稚園教師成長問題研究》學習;20_年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習;園教研組對3年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規工作的指導。
4.加強學習，轉變觀念，不斷充實現代教育理論，加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論業務筆記，尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動，積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。
二、主要內容和基本形式
(一)培訓主要內容：
1.針對全園教師：《教師外出學習經驗交流》、《先進教師經驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術》《教育科研：課題》;專題研討活動《德育工作：》、專題研討活動《幼兒健康領域活動指導》《3-6歲兒童學習與發展指南》研讀等。
2.骨幹教師：師徒結對、經驗分享等
3.新教師：跟蹤常規教學等;促進教師專業化發展，教育實踐的培訓。
(二)培訓形式：集中培訓;網上遠程、QQ群活動;互聽互評;經驗交流、互動式探討、圓桌式培訓;老帶新，師徒結對等培訓形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓中收穫到能運用到實際工作中去的內容才是真正目的。
三、保障措施和預期效果
1.完善幼稚園園本培訓制度，把園本培訓以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼稚園每月、每學期的教學考核，年度考核、評優評先相掛鈎，參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。
2.根據教師自定的專業發展規劃，以及幼稚園師資發展的規劃，分層次培養各級骨幹教師。
3.加強教研組建設，促進教研活動常規化，增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動，園領導採用蹲點的形式參與教研組的研討活動，針對專題研究中的問題切實開展教研活動，讓每一位教師在活動探討中得到收穫與啟發，並做好詳細的記錄。
4.切實保證每月一次的大教研活動，通過研討引領教師把握新理念，對問題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導大家在實踐中反思、在反思中進步。
5.緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程，採取全體教師參與和輪流主講的方式。抓住“走出去”的機會，利用到外出學習的觀摩的機會，擴大教師的視野，學習別人的長處，“多問，多學，多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。
6.幼稚園設立教師培訓專項基金，保障教師培訓經費。
幼稚園教職工培訓計畫 篇30
一、指導思想
認真貫徹落實《幼稚園教育指導綱要(試行)》精神，樹立科學的發展觀和正確的教育觀，以教師專業化為導向，從幼稚園實際出發，組織開展形式多樣的富有成效的各項培訓。
二、培訓對象與目的
(一)培訓對象
1、全縣各級各類幼稚園在職正副園長及其後備園長。
2、全縣各級各類幼稚園在職教師。
(二)培訓目的
通過培訓，使幼稚園園長、教師的師德修養和業務素質、管理能力和教學水平得到提高，真正具備履行崗位職責所必備的基本功和管理能力，具有較強的教育教學管理能力和科研能力;造就一支職業道德素養好、業務精良、適應學前教育改革與發展需要的專家型園長、教師隊伍。
三、培訓時間及形式
(一)培訓時間
暑期培訓不少於30天，培訓時間與國小同步。
(二)培訓形式
以按片集中培訓和園本培訓相結合，以園本培訓為主，園本培訓採取集中培訓與個人研讀相結合的.方式，堅持研訓並舉，學用結合的多元培訓模式，開展專題講座、專題研討、案例分析、參與討論式沙龍等活動，培訓的主陣地是教師任職園，園長是培訓的第一責任人。
四、培訓內容及要求
(一)培訓內容
主要包括：《幼稚園管理》;新《綱要》與實施細則;幼稚園安全、衛生、保健工作的重要性;幼稚園活動區教育設計與指導;幼稚園的環境創設;有效課堂教學策略與教學實踐、特色教育等。
(二)培訓要求
1、要堅持理論聯繫實際，學以致用的原則。針對幼教改革與發展的實際，注重結合幼稚園管理案例進行分析研討。
2、要突出崗位培訓的特點，貫徹以重點講座、自學、輔導的原則，合理安排講解、自學、研討的時間比例。
3、幼稚園園長、教師在培訓時間內必須完成2篇教學活動設計和1篇教學案例分析。各園組織評選出不少於10篇優秀教學活動設計和5篇優秀教學案例，報初教科參加縣局組織的評比活動。
4、幼稚園園長、教師完成規定的培訓內容與學時，由縣局統一組織幼兒教師實施新課程綜合能力考核(具體時間待定)，考核成績存入本人檔案作為考核、任用或聘用的必備條件之一。
為增強培訓的針對性和實效性，確保培訓質量。縣局將組織部分市幼教學科帶頭人、教學能手在規定時間內送培到片(具體安排附後)。各園要根據本幼稚園的實際，結合送培到片活動內容，制定詳實的教師業務培訓計畫，並於7月10日前上報初教科。
按照教育部辦公廳財政部辦公廳《關於做好20_年“國培計畫”實施工作的通知》(教師廳[20_]2號)精神，省教育廳已下發了《關於做好“國培計畫(20_)”江西農村教師參訓推薦報名工作的通知》(贛教師字[20_]22號)。經研究，由江西教育學院在暑期承辦20_年全省民辦幼稚園園長培訓班。現就有關事項通知如下：
一、培訓對象
參訓對象為：全省45周歲以的民辦幼稚園園長。
二、培訓計畫
暑期培訓園長1166人，各設區市具體參訓名額分配見附屬檔案1。
三、培訓安排
農村幼稚園園長參加遠程培訓80學時;集中面授60學時，折合10天，晚上適當安排學習。主要採取網上學習、集中培訓與在崗研修相結合的形式，著重提高園長綜合素質和管理能力。培訓方案按上報審核的方案執行，具體培訓時間及地點如下：
四、有關要求
1、分市培訓計畫由設區市教育局通過“培訓項目和證書管理系統”，逐級分解到縣到園，推薦參訓園長自下而上逐級上傳，由校級管理員通過該系統將《參訓教師信息表》(電子版，見附屬檔案)，逐級上傳至縣、市管理員。市級管理員報審後，於開班10天前，將參訓教師信息表，上傳至承訓院校，並通知園長按時參訓。
2、承訓院校要按照已上報審核的培訓方案，根據《教育部關於深化中國小教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》(教師[20_]6號)，結合園長的實際，創造性地開展培訓工作。要加強對培訓工作的組織管理，制定培訓考核辦法、學員管理辦法、班級管理制度、學員手冊等管理制度，做好培訓班的服務保障，確保培訓質量。培訓期間要採取多種形式聽取學員意見，及時改進工作，確保培訓質量，讓參訓園長真正學有所獲。
幼稚園教職工培訓計畫 篇31
一、培訓目標和培訓重點
目標：
1、組織全體教師學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，以教研組為依託，搭建教師交流“指南理念到行動”的平台，讓更多的教師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個環節之中。
2、繼續加強教師的分層培養與指導，按教師實際教學能力水平，提出不同的教科研要求與任務，進行針對性的學習、教研活動。結合主題活動“我是中國娃”的園本研訓，我園將組織大班教師就主題的主題價值、主題的區角開設、主題性遊戲開設、課程設計、家長配合等方面進行研究，使教師對主題活動的建構有進一步的了解，達到提升教師學科教學能力的目的。
3、繼續完善科研管理制度，堅持定時、定員、定點地開展教科研活動，並逐步提高教科研的實效性。
重點：
1、組織全體教師學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，結合幼稚園教師職業技能的有關要求，以教研組為依託，搭建教師交流“指南理念到行動”的平台，讓更多的教師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個環節之中。鼓勵教師自學自練，並相應舉行一些技能講座與培訓，提高相應的能力。要求教師們具有不斷學習的意識和能力，成為一個終身學習者，不斷學習、不斷反思，不斷地提高自己的專業水平。要全面、正確地了解幼兒身心現狀，把握幼兒發展進程及特點，不斷提高選擇、組織教學內容和創設環境及領導管理的能力，在活動中根據情況及時調整活動目標和自己的教學能力，達到良好的活動效果，努力使自己成為幼兒健康成長的促進者。 本學期，配合區教研室活動，儘可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富經驗，提高教育教學能力。
2、緊緊圍繞提升年輕教師學科教學能力的目標，以課例研討為載體，教研組活動為依託，有效開展學科教學研討活動。本學期分四個教研組進行教學研究活動，分別從體育、音樂、語言、數學四個領域進行集體教育活動有效性的研究，各教研組要圍繞“關注幼兒經驗，促進幼兒發展”的核心理念制定詳實可行的計畫，針對在教學工作中發現的實踐問題，定期組織教研活動，並做到有計畫、有記錄，以切實提高教學質量。
3、繼續豐富教科研形式，加強教師的分層培養與指導，按教師實際教學能力水平，提出不同的要求與任務，進行針對性的學習、教研活動。嘗試讓教研組長或有特長的教師獨立承擔相關的教科研任務，例如：講座、公開課、觀摩活動等，任務的形式、內容與要求放手讓骨幹教師去構想、計畫於實施，業務園長只在必要時提供適當的幫助，把握好獲得的科學性與方向性，讓教師在教研活動中有主人意識，從而使教師在責任感的驅使下真正主動融入教科研工作中，達到增強教科研密度的目的，同時將教師參與教科研活動的情況，完成的任務進行考核量化、評比，成績記入“幼稚園教師績效評比”及個人業務檔案，教師在幼稚園搭建的平台上有展示自己的機會，獲得成就感與滿足感，從而達到進一步增進教師參與教科研的積極性，形成教師參與教科研的良性循環。
二、培訓內容與安排
第二周：常規工作----班級計畫交流 各主班教師 第四周：學習《指南》，集體研討，寫出教育筆記
第六周：展示交流---幼稚園主題活動背景下班級環境的創設 第八周：展評與賞析----教師美術作品的展示 史娟
第十周：交流、分享---《指南》指導下健康活動的開展 紀薔薇 第十二周：觀摩、評析---《指南》指導下社會活動的開展 曹文順 第十四周：交流、分享---《指南》指導下語言活動的開展 吳淑潔 第十六周：交流、分享---《指南》指導下科學活動的開展 閆淑霞 第十八周：展示交流---幼稚園成長檔案的製作 各教研組長、教師
三、保障措施與管理考核
1、保障措施：
為了加強園本培訓的有效性，嚴格做到以下幾點：
(1)嚴格考勤制度，參培教師必須準時參加培訓，不得無故遲到、早退、缺席，遇到特殊情況不能在參加現場活動的需提前做好請假並及時學習相關資料。
(2)培訓期間嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，認真完成培訓作業，並及時上交。
(3)能積極參與培訓，在培訓活動中積極提出自己的觀點和想法，
結合實際工作進行反思、總結和改進。
2、管理考核：幼稚園把教師參與園本培訓的情況(考勤、作業完成情況等)作為教師績效評比與考核的重要依據，讓每位教師都積極參與園本研究工作，提高園本培訓的有效性。
幼稚園教職工培訓計畫 篇32
一、園本培訓目標：
通過崗位培訓、繼續教育、業務學習、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，並以業務培訓為基本形式，提高教師的教育教學實踐能力及個人業務素質。
二、教師培訓措施：
1、開展園本校驗，實現教師專業上的共同成長。
每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發揮能力的平台。本學期我園將把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合，再以實際工作經驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識，並在未來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現專業上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業成長構築一個理論與實踐的互動平台，成為促進教師專業共同成長的主渠道。
2、園本教研的工作思路：
（1） 確保教研工作更加有效及具有整體性
教研組成員的共同商討決定將本學期的教研主題分為“摺紙園本特色課程的開發與套用”、“一日生活的最佳化”、“學科素養”及“專題培訓”四項內容，分別由專人負責並定期開展。
（2） 豐富教研活動的開展形式，提高教研質量
主講人須在教研活動開展前一周上交講稿，做到脫稿主持並努力尋求多種不同的'活動開展形式。園內將會在期末對各項內容負責人的活動開展情況進行相關調研，保持優點改善不足以求教研工作的開展能夠不斷有所突破。
（3）規範教學工作常規，加強對常規工作的指導與檢查
本學期將完善對於聽評課開展情況的安排與監管：教研組成員不定時進班聽課。段長至少兩周開展一次聽評課，對執教教師所開展的活動進行評價交流，交流結束後由執教教師在評課本的評價欄中簽字確認。
（4） 注重教師文化修養的提升
鼓勵教師閱讀書籍，養成良好的閱讀習慣，並在學期末上交一篇讀書心得及讀書摘抄本。
三、各周工作安排：
第一周
召開教研組會議，討論有效整改措施並制定本學期的園本培訓計畫
第二周
明確本學期教研計畫及要求，下發各類表格
第三周
《摺紙課程的目標與內容》
第四周
《摺紙活動的設計與實施》
第五周
分段教研——集體備課（摺紙）
第六周
美術領域
第七周
信息技術——部落格
第八周
《摺紙特色區角的創設與套用》
第九周
分段教研
第十周
一日生活
第十一周
美術領域
第十二周
《摺紙文化的環境創設》
第十三周
《摺紙活動的評價》
第十四周
分段教研
第十五周
教師心理
第十六周
一日生活
第十七周
音樂欣賞
第十八周
讀書摘抄檢查、讀書心得交流、教研組成員測評、期末各項工作總結
幼稚園教職工培訓計畫 篇33
為進一步推進我園教師繼續教育工作，提高教師培訓質量，根據上級主管部門對教師繼續教育培訓提出的要求，結合本園實際，特制定園本培訓計畫：
一、指導思想:
貫徹落實新《綱要》精神，積極探索有效的'園本師資培訓模式。堅持立足園本、聯繫實際、注重實效的原則；堅持思想政治素質與業務水平並重的原則；堅持理論與實踐相統一的原則，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。
二、培訓目標:
1、進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之具有綜合教育能力和銳意創新能力，符合創新教育和素質教育的要求。
2、進一步提高教師理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，並形成自己的教育教學風格和特色，成為學科骨幹。
3、進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，使之成為師德高尚、心理健康的一名優秀教師。
4、逐步構建園本培訓模式，形成園本培訓體系，建立園本培訓機制，使園本培訓逐步科學化、規範化、系列化。
三、培訓內容:
（一）師德培訓
組織教師學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中國小教師道德規範》在園內廣泛開展思想政治教育、法制教育、心理健康教育和職業道德教育，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，不斷提升教師的個人涵養和心理素質，促進教師依法施教、以德治教。
（二）教育理論和專業知識培訓
以學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，進一步組織教師學習教育學、心理學、現代教育理論和幼教發展前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統的課程觀念，逐步形成開放教育、創新教育等現代教育理念。
（三）教學實踐能力培訓
以現代教育理念為指導，開展“反思—實踐—再反思—再實踐”為主要途徑的教學實踐能力培訓，切實轉變教師教育教學行為，真正實現“以幼兒為主體、師幼互動”的教學活動模式。突出現代教育技術培訓，要求教師熟練掌握文本文檔及網路基本操作，學會電腦備課、電腦製作課件、多媒體教學等，幫助教師不斷提高教學技能，最佳化教學活動結構，提高教學活動效益。
（四）教育科研能力培訓
注重教師教學科研意識和能力的培養，加強教育科研基本方法的培訓。圍繞新《綱要》和新課程的實施，根據本園和教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，有效地開展課題實驗。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平。
四、培訓對象及形式：
1、培訓對象：全體在職教職工
2、培訓形式。包括專題培訓、主題研討、案例教學、教學觀摩、課題研究、協作交流、師徒結對等。
五、具體工作安排：
八、九月份：
1、制定園本培訓計畫。
2、教師職業道德規範培訓。
十月份：
1、幼稚園教育綱要培訓。
2、教育理論和專業知識培訓。
十一月份：
1、教學實踐能力培訓。
2、保育員職業道德培訓。
十二月份：
1、教育科研能力培訓。
2、學習課題記憶操（第二部分）。
幼稚園教職工培訓計畫 篇34
按照教育部辦公廳 財政部辦公廳《關於做好20xx年“國培計畫”實施工作的通知》(教師廳[20xx]2號)精神，省教育廳已下發了《關於做好“國培計畫(20xx)”江西農村教師參訓推薦報名工作的通知》(贛教師字[20xx]22號)。經研究，由江西教育學院在暑期承辦20xx年全省民辦幼稚園園長培訓班。現就有關事項通知如下：
一、培訓對象
參訓對象為：全省45周歲以的民辦幼稚園園長。
二、培訓計畫
暑期培訓園長1166人，各設區市具體參訓名額分配見附屬檔案1。
三、培訓安排
農村幼稚園園長參加遠程培訓80學時;集中面授60學時，折合10天，晚上適當安排學習。主要採取網上學習、集中培訓與在崗研修相結合的形式，著重提高園長綜合素質和管理能力。培訓方案按上報審核的方案執行，具體培訓時間及地點如下：
四、有關要求
1、分市培訓計畫由設區市教育局通過“培訓項目和證書管理系統”，逐級分解到縣到園，推薦參訓園長自下而上逐級上傳，由校級管理員通過該系統將《參訓教師信息表》(電子版，見附屬檔案)，逐級上傳至縣、市管理員。市級管理員報審後，於開班10天前，將參訓教師信息表，上傳至承訓院校，並通知園長按時參訓。
2、承訓院校要按照已上報審核的培訓方案，根據《教育部關於深化中國小教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》(教師[20xx]6號)，結合園長的實際，創造性地開展培訓工作。要加強對培訓工作的組織管理，制定培訓考核辦法、學員管理辦法、班級管理制度、學員手冊等管理制度，做好培訓班的服務保障，確保培訓質量。培訓期間要採取多種形式聽取學員意見，及時改進工作，確保培訓質量，讓參訓園長真正學有所獲。
3、為提高培訓的針對性和實效性，請各參訓園長攜帶一份本園發展規劃設計書以便進行班級和小組交流。
五、其它事項
1、參訓學員的食宿、培訓、學習等費用由承訓院校在“國培計畫”專項經費中按標準安排，學員往返交通費按規定回原單位核銷。
2、井岡山報到地點：省教育廳井岡山教師培訓中心，井岡山市茨坪蘭花坪路13號。乘車路線：乘火車到井岡山站，轉乘市公交到茨坪;乘長途班車到茨坪。聯繫電話：0796-6666866、6898888。
3、培訓院校及聯繫人：
江西教育學院聯繫人：任春亮，聯繫電話：0791-88309740，。電子信箱：。