2、問題研討。以教研組為單位，針對存在的問題和困惑，分學科分層次進行研討。充分發揮以師訓片團隊的作用，促進經驗共享，實施行動研究，提出解決校本問題的方法和策略。
3、培訓研修。緊緊圍繞“命好題、最佳化作業設計和科學育人”這一宗旨，針對當前一線教師在命題、作業、評價方面存在的問題，安排一次專題性的專家講座。通過聆聽專家指導，現場互動交流等形式，學習有關理論，共享實踐經驗，切實提升廣大一線教師“有效評價”的意識及命好題、最佳化作業設計的專業技能。
4、網上交流。可圍繞師德建設、學生髮展性評價、作業與命題、科學育人等主題，進行一場教育網上交流。
5、研讀專著
要充分結合校情，結合“創學習型組織”讀書系列活動，圍繞研修有效評價“命好題”主題，開展理論書籍研讀活動，掌握一系列評價、命題及作業設計的方法與技巧，不斷提高教師的理論水平和業務能力。教師研讀的內容和範圍包括：①教學評價論與學生髮展性評價；②作業與命題技術研究；③作業與命題問題診斷；④作業與命題案例評價等等。可以根據教師情況確定讀書內容，自行選擇書目，並組織教師進行認真研讀。綜合學科教師，對於後三個專題，在培訓中需結合本學科實際，開展活動性、實踐操作性作業設計研究，以及相關的問題診斷和案例研修。研讀活動結束後，學校應組織教師積極撰寫讀書心得，並開展讀書心得交流和評選活動。
6、編制試卷（或作業設計）
結合本次校本培訓內容，引導教師不斷探索考試命題和作業設計的新思路，讓考試和作業評價更好地促進教師教學方式的轉變、提高教師的專業水平，更好地促進學生學習方式的改變、推動學生的可持續發展。可以在充分發揮教研組等教研團隊優勢的基礎上，認真組織教師通過交流探討、學習課標等形式，編制一份試卷或設計一份作業，在此基礎上，不斷最佳化試卷編制和作業設定方案，進一步明晰編制試卷和設計作業的方法，掌握技能，提高能力。
可以組織開展我說試卷或我說作業設計活動。
六、管理模式
成立校本教研工作組
工作領導組：組 長 徐為淳
副組長 蔣傳樂
成 員 黃其俊 陳捍林
辦公室設在教導處 主 任 黃其俊
副主任 陳捍林
成 員 鄭 輝 汪光明 王 萍 劉鵬程
七、督查考核
1、注重考核。根據每位參訓教師提交的一份讀書心得和一份試卷或作業設計，進行考評。
3、開展評比。參加片和縣級組織開展優秀試卷設計評比活動。
八、具體要求
1、明確校本研修活動目標任務，加強組織管理，嚴格考勤制度，確保培訓質量；要統籌安排，精心組織，紮實有效的開展校本培訓工作。
2、校長是本校本培訓的負責人，要率先學習明確校本研修的重大意義，牽頭制定培訓方案，周密組織培訓活動，要以身作則，起到表率作用。召集領導組研究、制定、落實培訓方案，並於7月10日前報送縣教體局組織人事科。
3、培訓結束後，所有參訓教師於8月28日前提交一份試卷或作業設計（電子版）。
4、要重視校本培訓的全程記錄和資料收集。
5、在校本培訓結束以後，要對本單位開展的培訓工作認真進行總結，對所有參加培訓教師的讀書心得和試卷、作業設計等個人資料進行收集並存入教師業務檔案，並於XX年9月25日前將本單位校本培訓工作總結及《XX年度校本培訓優秀試卷設計集》裝訂成冊