此次培訓教研室的梁娟老師一改以往的“理論灌輸”，而是結合了遠程教育的課例為我們剖析了估算的根本意義：估算結果只有取值的遠近，沒有對錯，在實際的教學中我們應更多的給孩子提供有問題背景的估算，根據不同的情況運用不同的估算策略，有的時候可以少估，也有的時候可以多估，以此來確定估算結果的上、下線，最佳化結果。原來，估算教學不能以估算結果的準確性及統一性來衡量，在我以往的教學中總是希望孩子能儘量地統一結果，這樣反而限制了他們的探索空間和估算策略的選擇，導致了把知識教深、教難。
估算教學困惑多，但我相信通過不斷的學習，我會更加透徹地理解它的真諦所在。今後，我將在實際教學中不斷反思、不斷積累，摸索出那條有利於孩子們長遠發展的路。