三、重在堅持，持之以恆
學生行為習慣的養成，重在長期堅持，它不是一兩天就可以形成的，它要求時間持久，要求要嚴格，時時抓，處處抓。因此作為教師，要持之以恆，狠抓學生的思想道德品質。對學生的行為習慣進行階段性評估，檢查，從而達到養成良好行為習慣的目的。在數學教學中，作業的反饋是非常重要的，一節數學課學得如何看看作業本就知道了，在開學初我通常是給每位學生髮一張成績登記表，貼在課堂作業本的扉頁，寫上頁碼，方便記錄成績以及檢查訂正情況。也是配合班級的星星獎勵制度，很多學生也是為奪星星樂此不疲，家長也反映這幾顆星星比家裡的其他獎勵有價值多了，但學生開始進入高年級的學習了，這種方法或許會失效，還需要向各位老師聽取寶貴的經驗。除了課堂作業本，還有一號本二號本，主要是完成課後的練習，數學老師通常都要帶兩個班，所以要及時批改這么多練習也是一項大工程，此時，持之以恆也是要求自己的。
回顧這幾年的國小數學作業情況，基本是以鞏固知識為指導，以課本習題為重點，教師布置為中心，追求考分為目標。老師布置什麼就做什麼，學生對這些作業沒有自主選擇的餘地，猶如十年不變的中山裝，一溜藍色或黑色，缺乏個性。從三年級起，我嘗試將語文學習的重要形式——日記，引入到我們班的數學作業中，嘗試讓學生寫數學日記，讓學生能自主地選擇課外作業材料，並通過數學日記這個橋樑，溝通老師與學生的聯繫，溝通生活和數學的聯繫，溝通數學和各學科的有機融合，通過數學日記發現學生思維的閃光點。剛開始學生有所排斥，不知道該寫什麼，後來我找來了一些材料一些網上的範文，在數學的綜合實踐的單元中加以滲透，學生們也養成了每周要寫一篇數學日記的習慣，我加以整理成了一本《xx二小班級數學日記選》，並選登在我的教育部落格上，我想，良好的學習習慣是需要持之以恆的，需要教師和學生配合好。
四、重視家校合作。
讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現，也有些孩子，在家裡所受到的是負影響。印象很深的是在一個學期末去一學生家家訪時，看到的是一個雜亂的學習環境，成績還不錯的她卻沒有一張屬於自己的書桌，問家長平時孩子在哪裡在寫作業時，竟然責怪孩子平時都躺著看書，學習用具亂扔等一些壞習慣，與家長一翻交談後，在新學期的家長會後，這位家長說特地買了一張桌子給她寫作業了，那時我心裡很感動。在工作中除了與孩子們打交道，最多的就是面對家長了，做父母的都特別希望老師關照自己的孩子，喜歡自己的孩子。但是，什麼樣的孩子老師容易喜歡，在班裡容易受歡迎？有禮貌的孩子。比如接電話，在剛工作時接到學生的電話，往往是沒有稱呼，單刀直入問事情，完了後叭就掛了電話，那感覺很不好，有些家長也是如此，這也是最基本的禮儀習慣。
總而言之,良好的行為習慣的形成並非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。