國中生物農培計畫心得體會
蘭台中學 萬芳
XX年7月17日
通過緊張有序的學習，聽課、思考、交流、研討等我對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是假期的培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了：放鬆一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既的到了錘鍊提升，又頗有收穫!
在聽了各位專家的講座和案例學習中：我不僅豐富了理論知識、開闊了視野，而且對新課程改革後的國中生物教學工作有了更深層次的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。可以說，在研修學習的這些日子，每一天對於我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.特殊的還有，在湖北大學知行學院遭到暴雨的時間裡，生活中的種種體驗也給了我前所未有的感觸，且將二者融為其一，作以下總結：
1. 課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，最佳化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範最佳化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課標的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改 (文章轉貼自實用工作文檔欄目) 讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2 . 經過專家的講解，使我清晰地認識到國中生物新課標的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到國中生物新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求，使我不僅要從思想上認識到國中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為國中生物新課程改革作好充分的準備。
對於新增的大部分內容應在最短的時間裡把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對於一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於未曾變動的舊的知識點，新課標有所變化的必須做到心中有數。對於新增內容，哪些是必須掌握內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。生物新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。有的老師說，我們即使學到了新的思想，一重新回到原來的環境當中，立馬就會恢復原樣。我只希望自己將會以思想促行動，改變自己的一言一行，改變教學安排，增加生物實驗和實踐活動，力爭自己的生物教學煥然一新。還有找本《新課標》看看。