信息技術教學培訓心得體會 篇1
通過這次培訓對自己各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們套用於課堂內的教與學活動中，經過這幾天的學習我深深的體會到：
1、一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網路、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用，在日常的教育教學中，要合理的運用為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
2、自己對信息技術的運用有了一個質的飛躍，但在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我將繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術教學培訓心得體會 篇2
為了切實提高醫務人員的信息化理論知識水平和實際操作套用能力，進一步提高中心醫療、預防保健等套用的能力和效率，我中心在全體職工中分崗位、分層次地近行有針對性的積極開展了信息化培訓工作，並將突發應急狀況為重點納入培訓工作。現將培訓工作總結如下：
一、培訓準備階段：
1、在師資方面：
由信息科負責組織協調，將現有信息科人員作為主要培訓人員，並邀請外院信息科人員、軟體供應方的工程師共同擔當培訓講師；
2、在培訓內容上： 積極集合工作實際，與日常工作密切聯繫、迫切需要的、今後工作急需掌握使用的相關：
信息化基本知識、操作技能作為培訓重點，擴大基礎知識及使用技能培訓，並將信息系統應急預案的解讀，居民電子健康檔案、兒童計畫免疫系統與維護為重點；為確保培訓質量，對每次培訓工作均採取簽到，嚴格要求培訓課堂紀律，培訓後實地抽查培訓掌握情況；
3、在培訓人員方面：
為確保培訓達到既定的目標，此次培訓的覆蓋面將目前中心xx科室x人員全部納入本次培訓人員名單；
4、在培訓考核方面：
為確保此次培訓質量，院領導開會通過了此次培訓結束後，將對培訓內容對相應科室進行考核，考核結果將成為年終考核的一個重要指標。
二、培訓開展情況
根據制定的培訓計畫要求，自7月中旬至11月上旬完成的培訓工作，共xx科室x人次，覆蓋面x%，目前培訓開展順利，各相關科室反響積極，全力配合此次培訓計畫。
三、本次培訓主要著重於三個方面：
1、普及計算機的基本知識與操作
對計算機的基礎知識和一些windows的基本操作進行培訓，以及信息系統常見故障的處理方法，以期達到更熟練的使用中心的信息系統目的；
2、應急預案的解讀
隨著醫院信息化程度越來越高，在提高了醫院的工作效率的同時，相對應的也對信息化的依賴性越來越強。目前，我中心幾乎所有就醫流程中的環節都通過計算機網路進行，同時病人費用的結算也直接與醫保單位聯網結算，因此醫院信息系統的安全性將直接影響到醫院的正常運行，影響到病人的利益和健康，必須高度重視，要保證信息系統的安全，除了高度重視和必要的設備、資金投入外，還必須要有相應的應急預案，關於這方面的培訓主要是要求全體醫護人員在一個或者多個部門的信息系統因故障不能正常使用，甚至全院整個系統崩潰的情況下，各個部門怎麼根據制定的信息系統應急預案，有條不紊進行正常工作。
3、各臨床科室的信息化操作軟體的培訓，鞏固我中心所有就醫環節上幾乎都離不來計算機，為了在醫療衛生服務過程中，全體醫護人員都能熟練的掌握相應的系統，以支持高質量的社區醫療服務，我中心制定了各個部門的培訓計畫，有針對性的對各個部門的信息系統詳細的解讀和具體實踐。
四、取得成效
1、減少了患者就醫時間，提高了各相關科室的工作效率，培訓後各個相關科室對中心的信息系統操作更加的熟練，對各種突發的狀況也有了合理的判斷、處理。
2、徹底杜絕了手工處方，使中心的處方全部電子化，規範化，信息的統計也由此更加準確。
3、提高了醫療衛生服務的能力和效率，完成了對公衛條線的'上線前及上線後的培訓，確保了浦東新區與醫療衛生信息貢獻聯動工程的順利上線和平穩運行，進一步推進新區醫療衛生信息的互聯共享。
五、不足之處
在本次培訓中，也存在著師資力量不足；培訓時間比較短，培訓內容範圍有限；醫生年齡結構跨度較大，接受能力參差不齊，年齡大的醫生接受信息化操作能力較差等問題，在今後的培訓工作中，我們將吸取既往經驗，努力克服困難，更好的組織完成培訓任務。
通過此次培訓，使全體醫護人員提高了信息化的套用水平，提高了計算機操作、使用能力，為今後信息化建設打下了堅實的基礎。
信息技術教學培訓心得體會 篇3
信息技術與學科課程整合是在中國小推進信息技術教育的有效途徑。許多專家學者和一線教師都認為，信息技術與學科課程的整合是改革傳統教育教學模式、教學結構、教學方式和教學手段的重要策略，是中國小信息技術教育的核心和發展重點。在本人從事信息技術課和物理課的教學實踐中，在有關高等師範院校教育技術專家指導下，我們一直在努力嘗試把信息技術整合於學科課程教學實驗中，取得了一定的效果。在實驗的這幾年中，我嘗到了甜頭，但也走過了不少彎路，這一切使我對信息技術與課程整合實驗有了更多的體會，概括起來主要有以下幾點，希望對和我一樣想進行或正在進行「信息技術與課程整合」實驗的同行們能有一點啟發。在信息技術與學科課程整合的教學實踐中，許多教師把「整合」狹隘地理解為計算機輔助教學，使信息技術與學科課程整合陷入計算機輔助教學的誤區。為了多媒體而多媒體，為了評比課、公開課而使用計算機。好多教師第一次使用計算機輔助教學恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現現代化教學和多媒體技術的套用，以獲得評審和同行的好評。在評比課、公開課上使用計算機輔助教學本身並沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現代化而使用計算機。應該注重使用計算機輔助教學的實效，重點考慮計算機輔助教學能給教師的教學和學生的學習帶來什麼幫助和好處，把計算機恰如其分地套用到我們平時教學的整個過程中去。教師的精力大都花費在製作課件上。要進行「信息技術與課程整合」，必須了解信息技術在教學中能幹什麼？信息技術在教學中的套用是相當廣泛的，充分利用計算機容量大、數據處理能力強、資源共享等特點為教學和學習服務。如教師使用信息技術指導教學；學生使用信息技術探索事實、概念和規律；套用信息技術工具完成寫作、數據存貯和數據分析等；套用信息技術在師生間和學生間傳送信息和數據。