化學實驗教學心得體會國中化學實驗教學培訓心得體會 篇1
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們平時化學實驗教學中，要儘量做好以下工作：
一、採用簡潔、形象的語言指導實驗教學
簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意並激發興趣。如藥品取用「三不」原則；過濾實驗操作要注意「一貼，二低，三靠」；在製取氧氣時，可用順口的歌訣：「查-裝-定-點-收-離-熄」來諧音記憶製取步驟。以上例可知，在教學中採用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。
二、教師認真作好演示實驗
教師的演示實驗，是學生實驗的榜樣，一定要起示範作用。九年級學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對於教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內容。我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規範，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現象明顯。結果準確。
三、認真上好化學實驗的基本操作課
加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們要注重：
1、注重培養學生良好的實驗習慣
培養學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向學生進行實驗室規則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，並照價賠償。並要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。並派專人打掃實驗室。由於注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。
2、嚴格要求、嚴格訓練
要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程式，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發現有錯誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到「一斜二送三直立」，裝塊狀藥品是否做到「一橫二放三慢豎」，以及做實驗過程中藥品、儀器是否用過之後及時放回等，讓學生比比誰的操作更規範。
四、運用多媒體輔助實驗教學
運用多媒體輔助實驗教學。可以進一步幫助學生裝形成化學概念、鞏固和理解化學知識。例如：分子這一節，通過多年的教學實踐，我們深深認識到，這一節內容抽象，學生難以理解和掌握。後來，我改進了教學方法，用多媒體來突破這一難關。由於採用了多媒體教學，效果鮮明，學生易懂。以上實例充分說明，幻燈、電影等電教形式在實驗教學中所起的作用是何等重要
五、注重家庭小實驗
為了讓學生多動手實驗，我還在教學實踐中加強了對家庭小實驗的要求，如自制酸鹼指示劑、製作葉脈書籤、試驗蛋白質的性質等。同時還要求學生要做好實驗報告，並將部分學生的實驗作品進行充分的展示。總之，九年級的學生的好奇心與求知慾較強，他們對於變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣，因此，在國中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特徵。重視實驗教學，提高課堂效率
化學實驗教學心得體會國中化學實驗教學培訓心得體會 篇2
11月1號星期二，這天上午，我校舉辦了作文備考教學教研培訓活動，來自多所兄弟學校的老師們齊聚一堂，共同研討作文這個老大難。本次培訓的第一個環節是劉成老師的一節高三作文課，主要講的是近年出現的任務驅動型作文的審題。整堂課平實質樸，自然流暢，沒有刻意的表演，讓我們看到了他高超的教學能力。課後兄弟學校的老師代表們也對這節課給予了高度的評價。最後梁主任針對這節課作了非常詳細而又一針見血的點評。
第二個環節，是海南僑中的湯成慧老師就作文教學所做的一個講座。唐老師文采斐然，出口成章，原本以為會很沉悶的講座卻讓我們聽得意猶未盡，受益頗多。作文教學任重而道遠，我們每一位語文老師首先都應當永不放棄閱讀與寫作，努力提升自己，然後培養學生們愛閱讀愛思考的習慣，只有大量閱讀的積累和個人真正的思考，學生才有可能寫出有些有肉的真性情！
化學實驗教學心得體會國中化學實驗教學培訓心得體會 篇3
評課今天參加吳興區美術「設計套用」領域的中短期培訓，有幸聆聽了四位老師的美術課堂，感受頗豐。四位老師親切的教態，對教材的深入把握及精彩的課堂設計給我留下了深刻的印象。
《星星閃爍》——丁玲
丁老師課堂首先由一個情景的導入，讓學生手拿剪好的星星跟著音樂的律動找朋友，迅速的將學生拉進了課堂。隨後學生又在丁老師的引領下，循序漸進的畫星星，在學生的體驗中不斷改變不斷豐富。打破了學生原先對星星的傳統認識，在不斷的體驗中發現變化與美感。課堂中比較重視學生自己的生成，老師在學生自己生成的作品上再加以修改和引導最後完成一件星星閃爍的作品。學生的作品也呈現的非常豐富，非常的有美感。但是我認為這堂課是不是還可以引導一下星星的組合，不一定是沒人一張紙上畫一個星星，還可以在一張大的紙上有星星的大小等的排列，組合的構成變化。不光是單個星星的變化還可以是多個在一起的構成上的變化。
《門的裝飾》——孟麗芳
孟老師的課堂總會給人一種非常愜意的感覺。整堂課有一個中國傳統文化的大背景。裡面講到了很多中國傳統文化
中的文案，像龍鳳呈祥、福在眼前、幸福蓮年等。並且課的開始部分也是從中國傳統文化中的甲骨文「門」字開始的。而且孟老師自身的文化底蘊也是非常深厚的，她對門的理解非常的透徹。包括門的形式感及藝術語言，門的各部分的結構，隔扇門，門上的裝飾紋樣，隔心，裙板等，這些知識都在孟老師的課堂語言上體現了出來。並且最後的作業也組成了一扇完整的門。課的'設計也非常精妙，課剛開始，讓學生折對開的門。起先我認為這只是一個簡單的小練習，後來發現原來這一折太神奇了。這樣折過的一扇對開的門用到了最後的作業中，將整堂課串在了一起，並且非常的有立體感，這樣就使最後的作業呈現時候的美感大幅度的提升，同時很好的解決了對稱的問題。整堂課孟老師準備的教具都做的非常的精緻，很有視覺性。特別是那幾個紋案的圖，一個個貼到黑板上，顯的很別致。還有兩個門鈸。但是在課的前面部分欣賞門的的時候，是不是稍微多了一點，不夠精煉，而且看的速度是不是快了一點，有點走馬觀花的感覺。這裡的節奏能不能放慢一點。再有在最後的作業當中體現的也不多。可以再提煉一下。
《現代建築設計》——蔣珏熙
整堂課蔣老師主要是藉助雪梨歌劇院這一個建築來向學生講解現代建築的設計的靈感，設計的型，設計的組合形式等問題。同時選取了白紙這一種學生容易接受，造型能力
又非常強的材料讓學生在發現的過程中去感受去體驗。教師下發的四張白紙也經過了精心的設計，四個不同的形狀的紙，因為這樣學生在單個造型的時候可以儘可能多的做出不同的造型。教師在教學的過程中關注學生的學習過程。從視覺中不同角度、不同組合的建築圖片的發現、感受轉換成學生造物上的體驗這一個學生學習的過程。老師一直在挖掘學生看到圖片「哇」後面隱藏的內容，在這個過程中教師又抓住其實的一個點來進行教學深入，而沒有全部都來剪，避免了平鋪直敘。最後學生的作品也很好的呈現了他們的設計靈感和造型的組合。但是我感覺在前面的單個造型之後後後面的組合中間這個過程稍微有點脫節，這一步的轉過來中間是不是還應該再有一個環節。
《多彩多姿的課程表》——鈕淑貞
鈕老師的這堂課教態非常的親切。課堂的導入也非常的有趣，通過一個小遊戲讓學生很快的進入到了課程表。然後老師想了很多好的方法來解決學生在課程表中圖示的設計。但是這個教學的過程中教師並不是一味的傳授，而是讓學生自己去發現困難，發現問題，然後再一個個的去擊破這些困難。老師的問題並沒有把學生給束縛住，反而是引導學生更好的去感受去體驗，再通過小練習把問題解決。在講解課程表外形裝飾的時候鈕老師也選擇了很好的方法去解決。並且通過自己的示範和范作的欣賞，更加直觀的去發現。最後學
生的作品也都很好的展示了出來。但是我感覺小圖示的講解是不是比重太大了一點，導致後來的外形稍微輕了點，兩者是不是可以互換一下？