人要進步就要不斷的學習，不斷的反思，這是我多次學習的最大感受！每次學習對我來說都是一次升華，無論是理論上的，還
是實踐的，無論領域的異同，都會讓我有新的認識、新的理解、新的感受 。學習就是品嘗大餐，不僅營養豐富，還回味無窮
，甚至受益終生！
前幾天，平生第一次坐了二十幾個小時的火車來到了包頭，進行為期五天的轉崗培訓。因為培訓時間安排緊湊，沒能到處
看看，所以對包頭的印象只是自己學習地方的感受---就是乾淨。但對於學習來說，我卻是感受頗多，什麼茅塞頓開，什麼醍
醐灌頂，什麼大開眼界這些形容都不為過。這五天讓我這個轉崗教師對幼稚園管理教育理念、幼稚園課程以及幼教工作等，有
了進一步的了解，原本模糊的輪廓逐漸清晰起來，我知道我該做什麼，該怎樣去做。雖然專家所講的和我的實際大相逕庭，但
思路、理念是相同的。下面是我的培訓體會：
一、要樹立先進的辦園理念和思想。
一所幼稚園的辦園理念決定著幼稚園的發展，更決定著幼兒的發展。先進的辦園理念和思想是具有預見性和前瞻性，是經
過深思熟慮才確定下來的，他的落腳點一定是幼兒的發展。讓幼兒在遊戲中，開發智力、創新思維，形成自信自主的人生態度
，養成良好的性格品質，實現幼兒的持續發展。
二、遊戲對幼兒發展具有長期效應。
在《幼稚園指導綱要》、《幼稚園工作規程》中都指出“以遊戲為基本活動”。以往只是知道了遊戲為主，但為什麼要這
樣做，卻知之甚少。通過專家的講解，真切的感受到了，遊戲對幼兒發展的重要性。利用遊戲進行活動，是符合幼兒的身心發
展特點的，是為了引發幼兒學習的興趣，培養幼兒的創新思維，培養幼兒的自信自主的人生態度以及幼兒良好的性格品質，是
在遊戲中學習。好的遊戲設計不是為了教知識而是讓幼兒遊戲，而是讓幼兒在遊戲中自己獲得知識以及知識以外的能力、想像
力、創造力等。知識是顯性的，而知識以外的東西卻是隱性的，效應也是我們無法預測和估量的，正是這些隱性的東西影響著
孩子的可持續發展，這就是說遊戲對幼兒的發展具有長期效應。
教師在設計遊戲時，不要想到我要把它設計得多精美，多複雜，而是要想到給孩子留有多大的發揮空間。也許你設計
得越簡單，幼兒發揮的空間就越大，幼兒受益就越多。在設計遊戲時要變“我想讓幼兒如何遊戲”為“我想知道幼兒如何遊戲
”，這樣幼兒就成了遊戲的主角了。
好的遊戲不僅讓幼兒健康快樂，還會讓幼兒聰明智慧！為了設計出好的遊戲，為了幼兒的發展，加油呦！
三、幼稚園課程---語言教育活動的認識
幼稚園的課程分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。天津教育科學院的白燕教授重點講了語言教育活動的設計與
組織。我知道了3--7歲語言教育對幼兒語言的發展非常重要，幼稚園的語言教育活動為孩子上學後學習語文奠定了堅實的基礎
。談話活動、講述活動、語言聽說遊戲，文學學習活動、講故事活動等活動形式都是孩子喜聞樂見的活動形式，也是幼兒學習
語言的有效的形式。設計組織時要符合幼兒的特點，也要注意活動形式的特點。所有活動的設計都充滿著教師的智慧！
四、對學前教育的新認識。
自己孩子小的時候，沒有進行早期開發，那時認為等到國小時再開發也趕趟。隨著自己的不斷學習，知道自己的想法是錯
誤的。尤其是聆聽了包頭師範學院教育科學院郝紅英教授的講座，更是悔恨交加呀！後悔沒有對孩子進行早期開發，恨自己的
無知，責備自己不是一位稱職的母親！讓我在早些知道這些該多好呀！
郝紅英教授給從科學的角度介紹了幼兒的身心發展特點。尤其是孩子智力的發展給我的印象最深。孩子在0---7周歲期間大
腦發育是最快的，他的腦容量已是1280克，而成人是1440克，腦容量的不斷增加也就說明他的智力也在不斷的發展。研究人員
發現孩子的智力發展是黃金遞減的，也就是孩子在0--4歲時，他的智力發展了40%，到7時智力又發展了30%，7---17歲發展10%
，剩下的20%是以後發展的。這就是說上學以後開發已經晚了。0--4歲是孩子智力發展的黃金期。老人們常說的三歲看大，七
歲看老是有道理的。
還有對孩子智力因素的發展非智力因素的發展等多個方面都有了新的認識，知道這些知識不僅對我們從事幼教工作的人