邱教授很博學，年紀雖高但記憶力極好，很多案例、經歷如數家珍。他的講座風趣生動，我聽後受益匪淺。
10月27日上午，上海市xx八中的教學副校長陳婷代替因故不能到會的成功教育理論創立者劉京海校長作了題為《我們學校的課改——國家課程校本化實施（課堂建設）》的報告。他們的指導思想是：相信每個學生，都有成功的願望；相信每個學生，都有成功的潛能；相信每個學生，都可以取得多方面的成功。相信每位教師，都有成功的願望；相信每位教師，都有成功的潛能；相信每位教師，都可以取得多方面的成功。其實，成功教育不只限於學生，還包括老師。這讓我聯想到剛剛結束的全縣素質教育成果展示活動，第四國小的才藝展示不但有學生的表演，還有老師的參與。唱歌、跳舞、繪畫、朗誦、書法，樣樣俱全，讓讀書聲、歌聲、笑聲“三聲”永駐校園。我覺得這也是成功教育的範例。
成功教育一般要進行幫助成功——嘗試成功——自主成功三個環節，以“多聽、多說、多讀、多寫”為途徑，以“多想”為主線。xx八中注重培養學生多寫的能力，全校每個班級都開了部落格，把學生的優秀習作發到部落格中，老師、學生、家長第一時間都能看到，增強了學生的成功歸屬感和集體榮譽感。比如六年級的吳宇迪同學用文言文的形式寫了《下軍棋》一文：
今日，頗閒，乃邀友人下軍旗。
待其就緒，以手推之，但見彼軍長，師長皆置於前，而吾之前乃雙師，時刻便有性命之虞。遍閱彼兵，冷汗遍體：若強攻，必死傷無數。唯有智取，方可取勝。
吾紅，首攻。司令正欲衝殺，而見軍長一馬當先，滅師。士氣益盛。一炸彈欲滅其，挫吾士氣。軍長速進行營。原以無恙，忽見師似虎，一旅滅。恰逢營皆空。虎入羊群，甚危。欲回援，忽明悟：彼明其眾皆無與軍長抗衡之力，欲以此圍魏救趙之計，誘吾回援，此危消矣。
此師若遇司令，不足為懼。為深入腹地，乃以排長為引，誘旅出營，一舉殲之。又奪其營，局勢大好。
忽觀吾陣，卻見其師殺人如草芥，直撲假營，雖不擔心，但若師被毀，知此乃假營，唇亡齒寒，真營必受牽。急命司令滅此。不料慢矣。師遇雷，自毀。彼不明此乃雷，炸其，始明此乃雷。為時晚矣。怒曰：“聖人非所與熙也，吾欲爾等反取病焉！”
今吾亡一排，一旅，然彼亡雙師，一旅，一炸，形勢大好，正欲總攻，忽省：尚未知司令於何，不可妄動。躊躇間，一旅挺身向前，被滅，忽悟：此非雷即軍長或司令。炸彈一轟，果乃司令。軍棋敗露。總攻發起，大軍如潮，殺向敵方，摧枯拉朽，直撲軍棋。勝矣！
七年級課前5-20分鐘進行演講，訓練學生說和講的能力。高一定期開設“夢飛大講堂”，要求社會名流到校講座，，增設美學、心理學課程。同時開發了教與學電子平台，這套系統非常適合教學，不同課程、不同年級都有圖文並茂的教學課件，豐富多彩，激發了學生的求知慾望。xx八中的評價方法全面客觀，比值測定法、實力評估法、小題得分率分析法、知識點得分率分析法、達成度分析法、成績異常分析法、基礎題得分率分析法等等，但是我感覺沒有軟體，算起來很麻煩，但對比起來一目了然。
xx八中作息時間是這樣的：七點半入校晨讀，八點至十一點半上午課，午休只有半個小時，全校師生都在學校吃午餐，十二點到十六點十分下午課，十六點十分以後放學。這種作息時間學生在校的效果很有效，有利於培養學生的各種能力。xx八中開設了種植、養殖、插花、輪滑、瑜伽、電子鼓、擊劍等多門校本課程。陳校長播放了學生上輪滑課的視頻。學校提出“缺點就是他的特點”的口號，湧現出金話筒張弛、小小作家等一批“八中達人秀”。xx八中的成功教育就是一種賞識教育，注重培養學生的特長，符合學生的身心發展，所以，我非常認同這種教育方法。
10月27日下午，我們聆聽了上海市xx區教育學院附屬學校校長張人利作的《後“茶館式”教學——“輕負擔，高質量”的實證研究》的講座。張校長首先講了一個案例，說他們學校有一個學生，父母是上海外來務工人員，家裡條件差，沒有電腦，因英語作業發到信箱里，他總是完不成作業，英語期中考了40分。考試讓他把課上聽得的知識教會母親，結果這個學生期末英語竟然得了92分。張校長肯定了這個老師的做法之後，指出當今課堂教學的突出問題是“老師講的太多，但絕大多數教師還有有意識到”。反思自己的教學，講的就過多，有事完不成任務還出現拖堂現象，今後我會轉變這種錯誤思想。
張校長說，人忘掉的知識往往是對的，記住的都是錯的。（聯考前有個女生問物理題，張校長幫她解答後，結果該學生還是答錯了。其實是沒真懂。）所以人要及時鞏固對的知識，防止錯誤的干擾。於是在上世紀八十年代段力佩先生“讀讀—議議—練練—講講”茶館式教學的基礎上，張人利校長發展創新為後“茶館式”教學模式。主要思想是以“議”為核心，學生能學會的教師不講，講了就是無用功，教師講學生學不會的知識。抓好當堂檢測和評價，鼓勵學生的相異構想。張校長講著講著，就索性走下講台，頗有大腕風範。從他身上，我讀到了什麼專家的親和力與博學多識。