幼兒音樂培訓心得體會 篇1
今天我們大家相聚，共同交流探討音樂教育，我感到非常的高興，根據培訓的安排，我就這幾年來我縣音樂鄉土教材的所做、所思、所想跟大家作交流，不妥之處，懇請大家批評指正。
一、全力抓實學習培訓及挖掘收集整理工作，音樂鄉土教材碩果纍纍
(一)強化學習培訓，效果明顯。x年，我縣被省教育廳列為全省15個開展農村藝術教育實驗工作試點縣之一，全面實施中國小課外文體活動工程。校外活動中心承擔了此項活動，多次派我到x等地參加音樂鄉土教材的培訓，培訓的內容有鄉土教材的編寫整理、各民族器樂、民族民間舞、和聲、合唱指揮等等，在培訓期間，我注重把x的民族民間音樂藝術帶出去，每次展演都得到專業人士的充分肯定。(相關圖片展示)
(二)注重挖掘收集整理，音樂鄉土教材結碩果。自從我縣被納入農村藝術教育實驗縣以來，活動中心切實增強責任感，主動跟縣文化館、文聯、電視台等單位聯繫，依靠我縣民族民間音樂、總結整理收集出具有民族特色的音樂作品、篩選出適合編入補充課堂教學的教材內容(圖1部分鄉土教材)。在此期間，我走訪過很多地方，收集了很多的民族民間的音樂藝術，漢族的洞經古樂、花燈、滇戲、仙燈、魚燈、茶燈、皮影、揚琴、台閣、魚鼓、耍龍舞獅等民間文藝;佤族的清戲，傣族的嘎光、傣戲、麒麟舞、白象舞等;傈僳族的上刀山、下火海絕技及跳嘎、三弦舞等;阿昌族的蹬窩羅等優秀民族文藝(圖2相關視屏圖片展示)。以及各民族的山歌、情歌、小調、敘事詩、民間故事、諺語、歇後語、童謠、藝術歌曲、作品等等(圖3相關音頻、圖片、文字展示)。我發表製作過很多的關於x民族民間音樂藝術的論文、課件，都獲得獎勵，20xx年被省教育廳評為藝術實驗縣的先進個人(圖4讓鄉土藝術之風吹遍x山寨課件展示)。
二、方法經驗交流
(一)內外聯動，藉助外力是關鍵。搞好音樂鄉土教材要多與相關單位、相關人多聯繫、多交流，間接獲取別人的知識。
(二)深入基層調查研究是核心。充分利用業餘時間到民間去採風，獲取直接音樂，再及時總結提煉，效果會更好。
(三)善於撲捉，留意生活是基礎。鄉土音樂來自民間，來自生活，要發掘好地方的鄉土音樂教材，必須留意生活中的方方面面，善於撲捉有意義的素材，外出時要帶上攝像機或照相機，隨時撲捉有意義的瞬間。
三、下步的工作打算
我縣音樂鄉土教材工作，在縣教育局的直接領導下，取得了一定成績，在下步的工作中，我將一如既往的投身於x民族民間音樂藝術的挖掘收集整理之中，通過自己的不懈努力，讓x的民族民間音樂藝術吹遍x校園。加力做好以下主要工作：一是將收集的x歌曲整理，把適合學生的歌曲整理成校園音樂唱本;二是將x民間故事、諺語、歇後語、童謠、作品等內容整理成校園音樂讀本;三是將收集的視屏、圖片進行整理成校園音樂欣賞讀本
幼兒音樂培訓心得體會 篇2
廣西幼兒師範大學余雅斌老師的講座從專業標準制定的背景、指導思想、基本特點、基本理念、結構與內容等方面對《幼稚園教師專業標準》進行了科學、細緻的解讀，使我對幼兒教師及幼稚園教育工作有了全新的認識。
《幼稚園教師專業標準》是對合格幼稚園教師專業素質的基本要求，是幼稚園教師開展保教活動的基本規範，是引領幼稚園教師專業發展的基本準則。通過認真學習，我來談談自己的一些心得體會：
1、熱愛理解幼兒。
我認為對一名幼稚園教師來說，首先要愛孩子，就要給他需要的幫助和指引，關注幼兒的不同需要，給予及時的回應與幫助。愛不是包辦代替，也不是強行給予。
2、尊重幼兒人格。
教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往。由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者與支持者。我們要扮演好幼兒學習活動的合作者，首先應該尊重幼兒，從心底去關懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權、發展權，把幼兒看成是真正意義上的「人」，與自己平等的「人」;教師要傾聽幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，及時地給予應答;另外我們要作為一個合作者參與幼兒的學習活動，和幼兒一起去探索，一起去體驗，師生共同為完成學習任務而努力。
3、嚴於律己，言傳身教。
幼兒的可塑性、模仿性強，老師也是他們學習模仿的對象，一言一行都對孩子有著潛移默化的作用，孩子身上都會有老師的影子。因此，在一日生活的各個環節，我們都要時刻的要求自己，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣。因此，我們要努力提高自身修養，為孩子做好表率。
4、不斷學習，提高自身素質。
幼兒教師專業化發展是一個漫長的，永無止境的完善過程，我認為，提高自身專業素質的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點，多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。
我也深知，要當好幼兒教師，更不是一件容易的事兒，它既要有嚴父的教誨，更要有慈母般的溫柔、耐性、愛心，要時刻注意觀察生活，發現生活中的每一個閃光點，然後用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一塊璞玉，用愛的陽光雨露伴隨孩子一起成長……
身為洪利幼稚園的教師，我有幸參加了這次的培訓活動，本次活動讓我們近距離的領略了教學能手上課的風采，更深層次的了解並學習。雖然只有短短的兩個小時，但收穫頗豐，現把自己的學習感受與大家分享一下。
一、語言活動與表達
語言能力是在運用的過程中逐漸發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創造一個能使他們先說、敢說、喜歡說並得到積極應答的環境。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。從早以前簡單得不能再簡單的語言活動，發展為現在更適合幼兒接受的、由七個類型組成的語言表達——故事、兒歌、談話、聽說遊戲、文字故事、早期閱讀。
二、數學活動
數學是思維的體操，幼兒數學學習，必須在直面問題解決問題當中去學，必須在事件當中學，這個事件，既可以是真實的事件，也可以是虛擬的事件(比如故事、情景等)。在此基礎上，再輔佐有趣的操作、豐富的遊戲和練習，這樣，孩子的數學學習，才可以擺脫為了學數學而學數學尷尬的局面，才可以使數學學習變得很有意義;另外，孩子在操作、遊戲及練習當中去學數學，孩子才可以完成「感知、表象、概念」這樣一個認知過程。
三、音樂教育活動
音樂是快樂的催化劑，讓幼兒通過音樂活動能夠感到快樂，是我們最終的目的。所以我們可以選擇多種活動方式，豐富活動內容。讓幼兒在多種多樣的方式中激發興趣、快樂學習、便於記憶。
四、科學領域
科學領域一般是一些自然知識，實驗為主要活動形式，需要幼兒親身操作，並在體驗、發現中主動學習。
五、社會活動
幼兒社會領域的學習與發展過程是幼兒社會性不斷完善並奠定健全人格基礎的過程，主要包括人際交往與社會適應。幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關係和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。
家庭、幼稚園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關係和師生關係，讓幼兒在積極健康的人際關係中建立安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的薰陶中學會遵守規則，建立基本的認同感和歸屬感。
幼兒社會性是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。
雖然培訓已結束。但我們卻意猶未盡，期望今後有更多這樣的學習機會，引領我們更好、更快的發展!
幼兒音樂培訓心得體會 篇3
經過短期的培訓，我學到了很多東西，受益匪淺，現在將這次培訓的心得體會總結如下：
1.新課改需要有學習、有創新精神的音樂教師
要順利推進課程改革，教師的學習精神和創新精神是非常重要的。基礎教育主要是普及，要把基礎打好，激發學生學習的主動性培養學生學習的主動性，培養學生的學習能力。教師如何把音樂表現的重點體現出來是個關鍵問題，今天孩子也變了，他們在網上接觸到的大量新的音樂知識，在不少孩子真的是無師自通，進入信息社會、網路社會教師必須應時代發展的要求，要學習新知識，要力求創新，沒有學習精神和創新精神，我們的課改很難順利推進。
2.要吃透、理解課改精神，做好音樂教師轉型工作
新的課程的理念認為：課堂不是教師表演的舞台，而是師生之間交流、互動的舞台，課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所，課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所，新課程給了教學很大的挖掘，不僅考驗學生，對教師綜合素質更是挑戰。對音樂教師而言，音樂教師的職業行為和職業習慣要符合新課程的要求，這應促進了這種變化要順應時代發展的要求，這也是課改的最大城績。作為一名音樂教師應學會積極認真審閱有關音樂教材、教參等資料，發揮集體智慧，集體備課，各模組相互交流本模組的教學思路，取長補短，對整個教學教材進行分析，針對學校生源的優勢特點以及任課教師的個人專業特長，對每個章節的教學進行了補充和取捨，學會如何用教材為上好每一節課而努力。
3.各模組教師指導學生選課，落實學生課程選擇權是課改中的全面實現高中音樂課程目標，滿足學生對音樂的不同興趣愛好和特長需求的具體體現。
為適應時代的發展，促進學生全面的、有個性的發展，高中音樂課程的內容結構由以往傳統單一學習內容分成現在的六個模組：音樂鑑賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。供學生自主選擇學習，鼓勵具有音樂特長的學生和音樂基礎較好的學生，大膽選擇其他適合於自己的專業特長來進行多方位的學習或單項深層學習，以利於自身的全面發展或個人專業發展，形成積極健康的生活方式和審美情趣，滿足學生對音樂的不同興趣愛好和特長需求。任課教師根據自己的專業特點向學生介紹所教模組的主要內容及教學計畫，讓學生對各個學習模組有一個初步的認識，讓學生在各個模組中進行權衡後做出自己最後的選擇。這樣才能真正全面實現高中音樂課程目標。
4.解決好課程編排及模組教學場地是保證課改的必要前提。
音樂共分有六個模組，在教學上要分模組教學，在教學場地上為適應本次課改的要求，藝術課程實行統一開課，這要求學校在排課時應實行同時開課的編排，確保學生在同一時間之內能到各個模組學習，同時還要根據本校現有的師資力量和擁有教學場地來決定本校所要開設的學習模組。這樣才能做到有的放矢、井然有序。
5.採用學分制管理，進行多方位的評價方式確保考核的公平性。
學生成績管理方面，我們嚴格按照教育部的做法，音樂3個必修學分。我們遵循學生的學習時間分布情況，高一全年開設音樂，一年修完必修學分，取得3必修學分，餘下時間我們設定了學校的校本課程，針對我校現有教師的專業特長及學生個性的需要，我們開展的選修課程校本教程。
評價方面：採用了多方面評價方式來取得的，建立起學生的自信心。在考勤方面我們規定凡是無故曠課達5節以上的學生不給學分，可以在下個學期重修再獲取該模組學分，課堂表現、作業情況、活動情況、表演能力、創編能力、合作能力、音樂理解、特長發展、學生自評、互評等方面以及模組教師給學生學習考核的總評分，以上各個方面按一定的比例進行換算後就得出該生的總成績。從多個方面考核學生，主要全面考核學生的活動能力、接受知識能力和思想表現，讓學生自行管理，使考核的透明度更高、更合理、更科學。雖然教師、學生的工作量會增加了許多，但是這樣的做法充分體現了考核的公平性。
6.教學班授課對學生的考勤管理是課改教學質量的重要保障。
在音樂教學的各個模組學習中，因為是從行政班轉為教學班學習，各個學生來自各班範圍較廣，沒有行政班的固定座位，故而授課中我們根據模組教學的特點，對學生進行座位固定化，並製作了以相關表格讓學生填寫姓名與學號。學生上課以對號入座的辦法，這樣即便於教師的考勤登記工作，又能讓學生有定位感，避免了學生搶坐位置和不講衛生現象的發生，實踐證明這種做法已取得了良好的效果。
總之，在普通高中的音樂教育中新課改對教師和學生都是雙贏的。實踐證明：課程改革學生是認可的。首先，藝術課程的改革使大多數同學對自己倍感信心，他們不用為個人的五音不全而懼怕考核，也不用帶著恐懼感來完成上課任務。其次，新課改能提高學生的學習興趣，學生可選擇性的發揮自己的才能，選擇學習自己所喜好的模組，這樣的學習方式比以前豐富多彩，比以前輕鬆多了，無論是知識學習的延續性還是心理的解脫都是一件愉悅而易於接受的事情。再者，新課程的實施使學生的個性有一個廣闊的發展空間，為學生日後的生存和發展創造了一個良好的開端。教師亦是如此，我們當教師不必再為自己的專業所限而東奔西跑。但在改革路上並非一帆風順，開始的工作是有總目標，但無具體先例，在教學管理，教學思維和預期效果等一系列的問題充滿了整個教學過程，教師要費很多的時間來思考分析教材，以尋找辦法解決遇到的困難，現我們已進入第三年的新課改實施工作，到目前為止，仍存在一些問題無法解決：
(1)教師分模組上課後有些模組教師極少或只有一人無法實現大面積的集中教師進行集體研討同一課題的備課活動。
(2)各模組教學實行同一時間授課，不同模組的教師無法相互聽課學習和進行現場交流，使教師們有一種單項模組教學發展的趨向。
(3)每年新生的課本數量未能提前預定而影響了正常開課教學工作。