校長研修培訓心得體會 篇1
時光如流水，一個學期又要結束了，很榮幸參加了此次培訓，也很高興有這麼一個機會。培訓內容豐富多彩，它為我們量身定做了一個很好的學習的平台，讓我們看到別人的成長和進步，也讓自身看到了自己的長處，覺得自身或許更優秀的地方。通過這次培訓，我受益匪淺、感受很多。
我發現在教學當中並不完全是學生的原因。要想真正上好數學課，不僅要有基礎的數學知識，還要懂得在課堂上如何調動學困生學習積極性，怎樣激發學困生學習數學的興趣。
那麼，在課堂上怎樣才能激發學困生的學習興趣呢？下面就根據自己對此次研修談點體會：
第一，給每個孩子以愛心。老師往往愛優等生容易，愛後進生難，所以我要以王文麗老師為榜樣，除了愛護優等生之外，更加關懷那些角落裡的學生，給他們以信心，給他們希望，讓他們感覺到老師的心永遠跟他們在一起。
第二，給每個孩子最細心的呵護。一個有才能的人是值得尊敬的，但最值得尊敬的永遠是他美好的心靈，可見心靈之美是多麼重要。我要走進孩子的心靈，我必須先打開孩子的心靈，所以我跟孩子們講故事，做遊戲，成為他們的朋友，為我們共同的進步而慶祝，為我們共同的喜悅而歡呼，這樣我們一起高興，一起悲傷，從而造就了我們心靈的溝通。
第三，真心對待每一個孩子。作為老師，首先要對孩子充分的信任，要想他愛我，我必須先愛他，我們要珍惜和孩子們在一起的每一時每一刻，我要用心去教他們，用心去愛他們。總之，要用心去做老師，只有這樣才能喚起同學們心靈深處的聲音，才能觸動他們的心靈。
讓我們彎下腰去，和孩子們在同一條水平線上，用同樣的眼光去看待問題，傾聽他們內心深處的聲音，用包容，寬容，鼓勵等方式，真心的接納孩子，真心的愛孩子，從而更快地走進他們的心靈！
校長研修培訓心得體會 篇2
本次培訓共分五個模組：預熱模組，專業理念與師德，專業知識與能力，校本研修與崗位實踐，學習總結。其中給我感觸最深的是模組二專業理念與師德和模組三專業知識與能力。師德這塊的`學習，雖然內容簡短，但給我感觸最深，我深深地記得小李老師的一舉一動，還記得她的無悔選擇，我也把她的精神和她的教學方法運用於教學，我也試著給孩子們寫悄悄話，她將一直是我師德榜樣。還有偉大的宋玉剛老師，他感染著我，指引著我的教師生涯。
其次，便是專業知識能力模組的學習，第一課是關於教材研讀，該課里有很多實用知識，還可以積累當作資料，運用到平時教學。我逐漸明白：語文姓「語」，語文教學要體現「一個中心」「兩個基本點」：「一個中心」即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。「兩個基本點」即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養。要由「教教材」變成「用教材教」；由「教課文」變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視「表達」，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。本模組里的選修課，我選的是「小學生批判思維與有效溝通能力的教學研究」，在選課前只看標題，我只理解到批判思維多偏負面，學習了後，深深反思到人不學，要落後。該選修課給了我很大啟發，在以後教學中，我應多運用批判思維，多尊重孩子們的想法，啟發他們，引導他們，提高教學效果。
通過培訓平台的網路視頻聆聽專家講座，在培訓論壇上發帖回帖，撰寫研修日誌，提交教學設計與反思，提交學科專輯布置的作業，等等，培訓、工作兩不誤，參加遠程培訓，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。每當聽了專家的講座，反思自己的教學，都能有所收穫；從開始進入平台的生疏，到逐漸熟練完成作業的程式，到豐富自己的教學，每一天都有一種成就感。
校長研修培訓心得體會 篇3
美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。學習興趣是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力，即興趣是最好的老師。教育心理學認為，興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內在動力，它能促使學生萌發出強烈的求知慾，推動他們積極探索、努力攀登，向著自己的目標奮進。學生一旦對學習產生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，為培養學生的創新精神提供可靠的保證。因此，在數學教學中培養學生的學習興趣是十分必要的，為此，筆者結合自己的教學實踐，談幾點粗淺的認識。
民主、平等、和諧的教學氣氛，能使學生產生自覺參與的欲望，無顧忌地表達自己的想法和感情，為數學學習興趣的培養提供了必要的條件。
1、教師要把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學生，用富有情感、生動、風趣、幽默的語言進行教學。
2、儘可能發現學生的閃光點，及時表揚、鼓勵。俗話說「好孩子是夸出來的」。適時對學生的成績予以肯定，讓學生有成就感。
昨天晚上立秋了，晚上八點鐘的時候還接到一個祝福簡訊。今天是研修的第七天，照例早早的起床，打開窗子，就覺涼爽的空氣撲面而來——立秋了，夏的狂熱和浮躁遠遠的過去了，而我們還在路上；在研修的路上，我們走過了炎暑，迎來了淡定和清爽。
小小的電腦螢幕上，有著太多的感動：一篇篇精心準備的文章，一條條熱情洋溢的評論，一句句中肯獨到的建議，甚至還有鼓勵和問候，都讓人覺得周圍有暖暖的幸福；而一路走來的，還有專家精闢的言論，指導老師精到智慧的見解，還有如聞花香的凝結著專家組和指導老師辛勤汗水的課程簡報！
我想說：「方寸之間，氣象萬千！"
不如說這個夏天我們不孤獨！
想起西西弗的神話：西西弗把巨石推向山頂，可是他剛剛鬆開手，巨石重新滾下山去，西西弗臉上沒有任何表情，他一刻也沒有猶豫，隨後就走下了山，重新推動了巨石——這是西西弗苦難的命運，他被諸神罰做這樣的終身的苦役，西西弗對他的悲劇命運有著清醒的認識，可是他從不抱怨什麼，他一刻也不停歇的進行著這樣的勞作，於是加繆說：我對他產生了興趣！
西西弗是孤獨的，他用這樣孤獨的情懷粉粹了諸神的願望，他在這樣的反覆中得到了幸福。
有時候我想我們也是那個西西弗，在不停地推著巨石上山，但是也許我們沒有西西弗的高度，我們在這條路上覺得孤獨過、失望過，甚至傷心過後悔過。
如今在這個夏天，覺得有無數溫暖的手握在一起，甚至背後也有了巨人的手，給了我繼續前行的力量！
一起走在如花的路上，甚至還有蜂舞蝶飛，笑語喧譁，你，還會覺得孤獨嗎？
校長研修培訓心得體會 篇4
時間飛快，不知不覺中，培訓已經結束，我有種」意猶未盡」之感。在這次培訓活動中，我得以與眾多數學專家面對面地座談，了解他們對數學教學的理解，學習他們的新課程理念；得以與好多學校的名師討論國中數學的課堂教學。培訓活動安排合理，內容豐富。在這裡，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。
使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、專家引領，思想振盪
本次培訓，安排了多位名師、數學專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對國中數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學能力的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多。
聽了各位專家的講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅着眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些，課堂教學中應重視學生數學能力的培養，而不局限於學會了這一個知識點。
二、同行交流，教學相長
本次培訓，匯聚了全省各個學校的國中數學教師，每位培訓教師都有豐富的數學教學經驗。因此，學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，我向這些老師學到了好多經驗，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的教學相長。
三、強化學習
通過研修，我才認識到自己與名師之間的差距，才感到學習的緊迫感。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務，所以只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
四、勤於反思
教學反思能不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。
五、增強動力，樹立信心。
研修完畢後，我突然感到自己身上的.壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信有了壓力才會有前進的動力。令我欣慰的是，培訓班裡有許多優秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。
我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的交流，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉「他山之石，可以攻玉」的信條，堅持和其他學員保持密切聯繫，使自己能博採眾長、開闊視野。
有幸參加了「國培計畫20xx」——甘肅省農村中國小學科教師培訓。「國培」專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重「言傳」，又注重「身教」；讓我很好地把握了不同學段、內容的特徵；為我深入文本探究，科學「備課」，有效施教指明了方向。專家們分別從備課基本功新課程教學實施策略教材與課例分析在崗實踐指導課等幾大板塊來細化了我們的學習內容。通過專家的理論講解和名師的課堂實錄讓我審視自己的課堂，反思自己的教學方法。使我的視野開闊、信息靈通，變得"耳聰目明"，從而以最快的速度提高了自己教學業務水平，了解到很多與新課程發展現狀相關的知識，吸取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。在三個多月的培訓中，自己能與國小美術教育界的同行一起學習交流我感到很快樂。所以在培訓中，我總是準時收看專家講座，踴躍參與交流討論，認真完成作業，積極書寫教學感悟，並向同行學習，發表評論，提出自己的見解，共亨教學資源。在結束每天的學習後，我先認真整理筆記，對照專家的觀點仔細分析，反思自己在實際教學中的不足，認真撰寫研修日誌。剛開始我也曾迷茫過，不知從何寫起。慢慢的我發現必須找到在實際教學中和專家理論的鍥入點，這樣才能真正的做到理論結合實踐，使自己的研修日誌充實起來，從而提高自己的教學水平。在完成作業時，我先明確作業要求，認真準備，把國培中學到的新理論和新方法結合自己平時對教學課堂的反思進行整合設計，力爭保質保量的完成每次作業。我完成的部分作業也得到專家和輔導老師的認可。
通過三個多月的培訓我認識到：新課程不僅是課程內容、教材的變化，是美術教師的角色、教師的教學行為、學生的學習方式的變化。新的教學理念注重興趣的培養、課程的整合，注重創新能力、合作精神的培養，注重探究性學習方式。一堂高效的美術課就在於上課的老師自身的素養，語言的功底，思想的修養，文化的積澱，心態的調整，課堂的掌控，提問的技巧，意外的處理，均可以看出一個老師是否對學生是真正的關注和尊重，及對美術真正的熱愛和投入。因此，我們的美術課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習美術。
1、從學生學習方法上看，在課堂學習中學生要改變傳統的接受式學習方式，積極主動地感知美術、體驗美術、表現美術，同時能夠大膽地探究問題、發現問題。課堂的主體是學生，學生的潛力是無限的，這需要老師細心的發現和巧妙的挖掘。美術教師要學會發現學生的閃光點，並及時地使用肯定，使用讚揚，使用引導，使用評價，使學生的情感和靈感激發。並根據美術的感知特點、美術標準不確定性特點，給了學生極大的空間想像力，讓學生大膽闡述自己對作品的獨到見解。
2、從教師教學方法上看。美術教師要大膽創設與教學內容相吻合的教學情境，提供開放式的教學方式，突出學生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重創新能力和實踐能力的培養，注重課程的整合與延伸，積極引導學生感知、體驗、表現美術，激發學生對學習的興趣。努力縮短美術藝術與現實生活之間的距離，着眼於學生的藝術發展，融合眾多藝術風格於一體。
3、從教師角色上看。美術教師要構建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關係，拉近了師生之間的距離，教師在教學過程中由「傳授者」變成學生學習的「促進者」「參與者」「組織者」。
通過三個多月的培訓我的收穫：
1、師德水準得到提高
在培訓過程中，我從教授專家的身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到「學高為師，身正為范，學無止境」的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我得到的是人格的提升、生命的升華。
2、教育觀念得到更新
此次網路學習班的全體學員幾乎都來自國小美術教學第一線。通過網路評論交流，讓我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。這些專家們深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁徵博引的講解，使我對以後的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
3、教育教學理論更為系統
這次學習使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種「天更藍、地更綠、水更清」的感覺。近三個月的學習，我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對教學的理論與方法掌握得更加系統；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
4、合作學習、共同成長
通過學員之間互動評論、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，在之後的工作中，我們仍然會互通信息，保持聯繫，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。
這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今後的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采。我將用我的實際行動，盡心盡力、踏踏實實地工作，做一名優秀的國小美術教師。
校長研修培訓心得體會 篇5
我是xx年8月參加工作，短短五年多的時間，基於領導的信任和師生家長的喜歡，我從一名剛剛畢業的大學生迅速成長，在努力做一名優秀教師的同時，也開始思考並探索如何成為一名合格的管理者。說實話，剛走上學校管理崗位的時候，我很茫然，以前做學生的時候習慣被老師管，當了教師習慣被校長管，現在自己要轉換角色去管理學校，該怎麼做？我內心是很惶恐的，而正在這時，我有幸被選中加入了校長高級研修班，通過近一年的學習，讓我對成為一名怎樣的校長有了系統深入的思考。
研修班開班時，班主任龔校長給我們的課題是——成為教育家型的校長，就是要成為像蔡元培、杜威、蘇霍姆林斯基等等這樣的教育家，並且為我們指引了四種學習途徑——五大專題研修、集中現場研討、讀書心得展評和室內外名校參觀。詳細的學習方案和明確的學習目標讓我一下子振奮起來。說實話，沒有參加研修班之前，我一直認為自己是沒有頭緒、沒有思路、沒有經驗的「三無」校長，而和同班三十多位名校長們比，一度缺乏自信，認為自己是「混」進班的，這個觀點在第二次集中培訓時，王書記曾對我批評指正過。而在研修班進行了一年的學習，讓我更有自信。與我之前參加過的各類培訓不同，我們的研修班採取分組合作的學習方式，我被分到了二小組，組內有二小的張校長、一中的廖校長、四中的李校長、市局的方主任、高石碑鎮小的何校長、後湖國小的王校長和王場國小的祝校長。他們每個人都有豐富的教學和管理經驗，和他們在一起，我感到學習單一的從憑一己之力，變成眾人拾柴火焰高的豐富多彩。每一次的專題研討、現場交流和集中發言，對我來說都是頭腦風暴似的收穫。而截至目前，我也跟大家匯報一下我的學習小成果：當了一次小組發言人、和小組一起合作完成了五個專題研修學習、自己完成八本教育專著的研讀和心得的撰寫，隨班參觀了市內外14所名校。每一次的學習，都像是給我的教育人生添加一塊拼圖，而踩著一片片拼圖，感覺自己真的有進步了。因為我能靜下心來仔細思考，如何成為一名教育家型的校長。我想到了美學大師朱光潛的座右銘——「以出世之心做人，以入世之心做事」，所以，我便以「以出世之心做校長，以入世之心做教育」為題，思考如何做一個教育家型的校長。
首先談談如何「以出世之心做校長」，通過學習，我明白了校長要做三種人——在理想信念上做明白人、在道德品質上做高尚人和在生活作風上做清白人。再說說如何「以入世之心做教育」——創設學生自主發展的文化場、拓寬教師自我實現的價值域，最關鍵的是心懷教育夢，做高大上的教育。何為「高大上的教育」？並不是指高端大氣上檔次，而是要做——學生高興、校長大膽和教師上進的教育！我們習慣的是典型飯碗教育——即在孩子不諳世事的時候，提前將社會競爭激烈的現實告訴孩子，企圖激發孩子奮發讀書，而夢想教育應該以孩子的興趣入手，發現孩子的潛能和優勢，點燃孩子夢想的熱情，讓孩子為自己的夢想學習。孰好孰壞一目了然。為什麼這麼重視夢想呢？讓我想到了現在大力推進的教育現代化，將視線轉回三十多年前，偉大領導人鄧小平提出了「教育要面向現代化、面向世界、面向未來」，如果不是當初的現代化教育夢作支撐，不會有如今教育事業飛速的發展。
所以你能說夢想不重要嗎？當然重要，去年榮升中國首富的馬雲，曾經也和我們是同仁，榮獲過杭州市十佳教師，他說：「夢想還是要有的，萬一實現了呢？」所以最後，我想告訴自己，沒有夢想，何必遠方？研修班為期一年的學習看似結束，其實告訴我未來才剛剛開始。因為還有更多的挑戰等著自己！要想達到研修班的主題——教育家型的校長，現在的我還沒有這個資格，但我已有了思考，也有了思路。路在腳下，且思且行，學無止境，且行且學。我這麼資淺的人能在這個班學習，真的很榮幸，我也將且學且珍惜！
校長研修培訓心得體會 篇6
通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在於教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，並在理解的基礎上提高自己。
基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力與合作創新的精神，培養學生綜合運用英語的能力。
本堂課所教授的是《Unit 4 Do you like？》單元中的關於詢問對一樣食物的喜好的單詞和句型：「Do you like？」，課文的對話還涉及到一個購物環境。對三年級的學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好國小三年級學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內容對學生來說就不會如此單調，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，並結合國小英語課程標準的要求而設計的。在課堂上為學生營造了一個輕鬆有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，並將所學的知識自然有效地運用於生活實際，因此，本堂課的內容在掌握書上基礎的知識後，創設、模擬實境，激發學生的想像力，補充適量的辭彙和句型，豐富學生在交流時能運用的語言量，培養學生自主學習的能力，收到了「現學現用、學用結合」的成效。
在本堂課中我讓學生們用所學的內容來詢問、描述自己班上同學的喜歡和不喜歡吃的食物，激發他們學習英語的興趣，連平時膽小的學生也受到感染，敢於表達了，極大地調動了學生的學習主動性。改變原來學生只是教學的客體的地位，採用引導和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在真實有趣的環境中學習，學生對英語的興趣才能得以提高。學生聯繫自己生活實際，綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務的過程中提高了自己的綜合運用語言能力，也使學生人際交往智慧型等多種智慧型得到發展。改變原來機械
的教學結構安排，根據學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結構，使學生在老師「指南針」的「領航」中學會在散發思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統性，連貫性，實踐性，開放性，創意性和藝術性，課堂教學由原來的學生不想說，不會說到現在的學生「思如泉湧」，滿堂彩，教學的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創新精神的重要性；同時，我也感受到創設和諧的朋友式的師生關係的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的國小英語教師，我願虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
校長研修培訓心得體會 篇7
20xx年11月26日12月1日，我有幸參加了參加北京師範大學國際學術交流中心舉辦的中國小管理與校本研究高級研修班。為期一周的學習時間裡，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作，通過培訓學習我受益匪淺，受到很大的啟發。讓我真正領悟到作為一名新時期校長應有的新理念，新思想的現代教育、辦學模式，深深體會到作為一名校長必須注重學習強素質，以人為本抓管理，才能開創學校教育教學工作新局面，在此次培訓學習中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。
一、專業學習
此次培訓學習的主要形式是專題報告和實地考察。我們聆聽了數場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學管理，提高管理的效益。北京四中劉長銘校長的講座中提出學校教育的價值，他在報告中強調北京四中的發展目標是要使北京四中成為師生精神生活的家園和豐富的人生起點，讓師生獲得發展的機會和成長的愉悅，懂得責任與良知，持之以恆的發掘潛能，積極樂觀的面對未來。為了將四中的學生培養成為傑出的中國人，北京四中開展了基於學生終身發展的五種價值體系的教育，即國學教育、親職教育、職業教育、公民意識教育和生命意識教育。
北師大的趙德成博士的講座對績效工資改革背景下的教師評估。趙德成博士幽默詼諧、妙趣橫生的語言贏得了大家的陣陣掌聲，大家在笑聲中開始審視自己，反省自己。他認為，教師應更加注意教學設計及其背後的理念，關注如何評價學生學習的進展，關注自我反思和改進。他還指出，我們要找準當前教學需要改進的核心問題，在全面關注的前提下，開展批判性反思，構建以校為本的評價體系，分階段、有針對性地提出課堂教學評價標準，引導教師不斷改進。
首都師大基礎教育學院副院長王海燕教授講授的是守望課程、踐行專業。會上，王海燕教授通過理論探究和實踐舉例，指出了教師專業化的重要性，並運用生動的實例告訴老師們教師專業化不僅是一門知識，更是一種層次，不僅套用於管理，更滲透在與學生相處的點點滴滴。她在報告中指出，對待學生，特別是對待問題學生，要時刻為他們以後的發展著想，對其進行有效的教育，從而使學生獲得更大收穫，取得更大進步。王海燕教授以情激情，與老師們產生思維的碰撞和共鳴，整個報告過程掌聲不斷。
北京師範大學現代教育技術研究所余勝泉博士題為運用信息技術深化基礎教育課程改革的專題講座。余博士的講座從信息技術與課程整合的本質與內涵、信息技術在教學中的作用、信息技術與課程整合的模式與方法、信息技術與課程整合的案例分析、信息技術與課程整合的推進與實施六個方面，對信息技術與課程整合的問題做了一次系統而扼要地闡述。
張文教授從法律的角度談中國小校園突發事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發，懂得了今後工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權益。教育專家的精彩講座，引領我接觸到了教育教學最新、最前沿的理論和思想，使我從一個更高的視角，了解、審視時代教育發展現狀和發展趨勢。
二、實地考察
本次學習實地參觀了北師大二附中、崇文國小等重點學校。使整個研修活動在理論與實踐、理論和技能交替中進行，收到了很好的效果。這些學校科學的教育理念、先進的辦學經驗、鮮活的發展特色、豐富的文化內涵和厚重的學校精神給我們留下了深刻的印象，使我們拓寬了思路，開闊了視野。
我們在北師大二附中的參觀學習中感受比較深刻。北京師範大學附屬第二中學是教育部直屬中學之一，也是北京市示範性高中之一，連年來的高考成績均在北京市的前三名之列。我們先後參觀了該校的校園文化建設，學校的硬體設施，學校的發展規劃等，最後學校阮國傑副校長為全體學員介紹了北師大二附中在學校管理，課程改革，教師隊伍建設等方面的情況。北師大二附中擁有非常雄厚的師資力量，95%的教師畢業於北師大，而且是在二附中實習教師中的優秀者方能到二附中任教，但學校在加強年級組管理還是加強科組建設上，毅然選擇了加強科組建設。他們認為：學校的中心工作是教學工作，只有教師的專業發展得到提升，課堂教學過程中有效教學的理念得到落實，方能提高教學質量。北師大二附中尤其重視教師隊伍的建設，他們對新教師採取崗前培訓，舉行拜師、出師議式，讓老教師帶年輕教師。他們返聘退休教師但不讓其上課，而是組成聽課組，對每一位教師的課進行聽評，幫助教師們在教學中提高，並取得了很好的效果。
崇文國小是北京唯一的一所全寄宿公辦學校。首先來到學校多功能廳觀看了簡介學校的專題片，然後重點聆聽了校長白淑珍《創建學校特色，為師生髮展服務》的專題報告，最後參觀了學校校園。從學校簡介中我們了解到：崇文國小建立於1960年，當時按照中央指示，為解決出國人員子女就學問題而建立的一所為中國外交事務服務的全寄宿公辦學校。
短暫的參觀學習，留給全體學員的印象是深刻的：崇文國小走科學探究之路提出辦學理念，從教育口號、教育格言等發展成為學校辦學理念以情
移情。核心是以情為中心磁場，讓情感飛揚，用教師的情感影響學生的情感，讓夥伴之間的情感互動起來，讓家長的情感融合進來，形成教育的共同體。他們用愛、用情、用心做教育，打造高尚的師德隊伍；他們努力培養擁有倫理認知，充滿感恩之情和責任感的社會人；他們開展自主、探究、有效，讓課堂充滿生命活力和激情的教學研究；他們嘗試讓親情涌動，用充滿愛的情懷建設溫馨家園；他們追求和諧發展、充滿人文氛圍的校園環境建設。他們最終的辦學目標是培養學生用愛、用情、用心面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人。
通過參觀學習，讓我們領略了名校風采，感悟了名校的辦學思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學習時間雖短、但組織十分緊湊，收穫的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌盪心靈、終生難忘的短暫學習之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之餘，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠對教育工作有一個極大的推動。
三、感想收穫
1、加強學習與思考，提高自身管理水平
現代校長的'角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業的引領者，學校文化的塑造者，是教育的思想者。劉長銘校長、阮國傑校長、白淑珍校長給我們每位校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領著老師做教育。做教師的引領者，就必須加強自身的學習，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態，儘量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學習，思考並去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。
2、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環境
人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現尊重，信任，儘量以服務精神為行政領導及每一位教師創造學習與發展的平台，但還需在以下幾方面予以努力：一是發揮評價的引領作用，評價中體現人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑑北師大二附中的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導教師體驗成功，體驗快樂。這應該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經驗做法，幫助其總結，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善於鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善於發現每位教師的優點，關注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。
3、構建學習型組織，促進教師的專業成長
要引領大家讀書學習。校長及其它業務領導推薦文章寫案語引導教師學習，這是很好的策略，結合學校原有實際，形成學習制度，並持之以恆地堅持。此外，創造條件讓教師讀書，給教師買書，贈書，大家共讀一本書；將閱覽室的書下放到教研組。其實，學習常態的建立就在於平時引導，貴在堅持。
4、注重溝通，形成團隊管理精神
校長不僅是學校的組織者、領導者，同時也是廣大師生的服務者、引領者。只有廣讀書、交高人、善反思、重實踐，具有服務能力，廣博知識，紮實的功底，超前的思維才能服務好，引領好團隊向著更高的目標前行。一要做一名稱職的管理者。加強個人修養，提高自身素質，以身作則，為人師表，用自己的人格魅力感染教職工。努力提高自己的管理能力，勤於管理，善於用人，以人為本，民主治校。二要有一個好心態。細節決定成功，心態決定一切。應做到讓自己的天空常藍，讓別人的內心溫暖，應有一顆平常心。要有親和力，應具備一定的溝通能力。要揚人之長，念人之功，諒人之難，幫人之過。三要有明確的管理理念。作為管理者管理學校首先應是思想的領導，要有明確的辦學思想、辦學目標、辦學理念。因為辦學思想是推動學校可持續發展，形成特色學校的重要思想基礎。作為領導觀念需要前衛而深刻，具有超前導向型。具體落實到學校的發展歷程中，即必須走超常規、高質量、可持續、良性循環的發展道路，必須與時俱進不斷創新。四要有更高的管理意識。一個優秀的管理者必須站在時代的高度，站在未來的高度，站在全球的高度，不斷地為學校尋找新的"乳酪"。做好教育必須做好的事，促使學校可持續發展，辦人民滿意的學校。
教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去薰陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收穫頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。
校長研修培訓心得體會 篇8
一、「要我做」到「我要做」
新課程來臨之際，來自各方面的信息真是眾多紛紜，實際操作起來更是充滿著困惑和無奈。從教育部基礎教育司高中處劉月霞處長的報告，闡述了如何認識理解高中課程改革、新課程實驗的基本情況和關於實驗省的高考改革，到各位專家的講座進行的專家引領，再到來自各個實驗區的經驗介紹，使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經濟全球化、資訊時代、知識經濟、文化多元價值多元以及創新型國家建設這一背景下提出的重大意義，課程改革勢在必行。使我們看到了課改的希望，使我們增強了信心和決心。高中新課改是來自課程專家的群體智慧的結晶，是利國利民的促進社會科學發展的舉措，作為校長應該責無旁貸義無反顧地承擔起實施推行的重任，變觀望為行動，變被動為主動，變要我做為我要做。新課改賦予了學校更多的自主空間，學校將大有作為。
二、「不能做」到「我會做」
新課程的理想設計和學校的實際操作，出現了許多衝突和矛盾。很多困難擺在各位校長的面前，校長們心中充滿著畏難情緒。如學習在開始的幾天裡，校長們談論最多的就是通用技術課程的開設，高考方案的出台，學分制的管理等，大家普遍感覺很多事情不能做。通過學習，通過與專家的對話交流和來自實驗樣本校的經驗分享，我們不僅明確了理論層面的新課程的設計意義，而且在實際操作層面也得到了許多啟發，更主要的是體會到校長們要運用智慧的頭腦挖掘學校和社會的有利資源，去創新實踐探索。教材制定和教師活動是課程改革的兩個瓶頸，而教師活動就是要在校長的帶領下進行的，課改實施的關鍵在教師，因此校長要重視學校的師資隊伍建設，要打造一支師德高尚、業務精良、具有創新意識具有可持續發展能力的教師隊伍。
三、「少做點」到「要做好」
很多學校面對新課程改革，由於顧及高考升學率和來自社會等方方面面的壓力，總是抱著觀望，試試看，一點一點小步走的策略，不肯花大力氣大投入，從而使課改效果大打折扣。通過學習，作為高中新課程實驗省樣本校不僅要先行一步，大膽實踐探索，還要保證課程改革的質量，作為樣本校不僅要多做工作，更要做好工作，真正為新課程改革做出自己應做的貢獻。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對高中新課程改革要「用心體味，用新開發，用辛付出，用薪支持」，做出了非常好的回答。
新課程是挑戰，是機遇，更重要。