國小教學評一體化培訓心得體會範文 篇1
義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生的作業負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來對教育和少兒童健康成長的關心關注，是以人民為中心發展教育的集中體現。我們一定要積極貫徹落實"雙減"政策，做好課後服務等"五項管理"，切實提升課堂教育教學質量。
學習和實施"雙減"政策，我打算做好以下幾點∶
一是利用好課堂主陣地，認真上好每一節課。做到課前準備充分，知識儲備豐富、能力訓練到位，打造"自主、合作、探究"的有效課堂，向課堂要效率，讓學生"吃飽吃好"。
二是完善作業管理，形成並完善作業系統，減少作業總量，提升作業質量。音樂課雖然沒有書面作業，但是在課堂教學中也有樂器需要練習，我會根據學校和學生實際情況，精心做好教學設計，做好每節課的合理安排，確保把課上好，也練習好。
三是配合學校抓好延時服務，滿足學生個性化需求。除了周一周二的陽光活動課與延時輔導，周三與周五利用好學校現有設施、器材等資源，開展社團活動，培養學生的興趣愛好和相應的能力，豐富學生的`校園生活。
「雙減」政策的出台，讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度。將減輕家長的負擔，讓"還孩子一個快樂的童年"有了希望。同時，也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學質量。今後，我們要全面貫徹黨的教育方針、實施好"雙減"政策，落實立德樹人的根本任務，為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人貢獻一份力量。
國小教學評一體化培訓心得體會範文 篇2
11月9到12日，我有幸去杭州參加「千課萬人」核心素養下的國小語文「理想課堂」研討觀摩活動。走進「千課萬人」的會場，我被這恢弘的氣勢所震撼和折服，未來的四天我將在這欣賞著小語名師的教學風采和精彩，更是在接受著新課程、新理念的洗禮。
為期四天的活動，共安排了21節觀摩展示課，5堂講座。晚上也安排了報告，真正的體現出「千課萬人」活動的大容量、大視眼。四天的時間裡，讓我近距離的感受了名師們的教學魅力，耳聞目睹他們高超而又樸實的課堂演繹，讓我的心靈得到了極大地震撼，帶給我不一樣的情緒和不同角度的思考。讓我學到很多新的教學方法和新的教學理念。
薛法根老師執教的《珍珠鳥》，這是一堂精心預設但又看不出一點預設、充滿藝術又不露藝術痕跡的課。他在課堂上態度謙和，微微弓著背，身子總是向前傾著，一副溫文爾雅的樣子，既老成持重，又不失幽默風趣。課上的指導了無痕跡，讓孩子全心投入，學有所得，創造出師生互通共融的美好境界。兩節課的時間裡，孩子們與薛法根老師由當初的陌生，漸漸變得親近起來，直到課尾的依依不捨，我深深體會到大師匠心與積極。
蔣軍晶老師執教的閱讀課《馬褲先生》主要圍繞「誇張、諷刺」兩個關鍵字來走入文本，去尋找馬褲先生的哪些要求最誇張？諷刺效果最好？同時結合茶房的反應就把馬褲先生庸俗、毫無公德心的形象展現的淋漓盡致。蔣老師也通過創設情境，多次讓學生扮演文中人物，通過朗讀來走入人物內心，同時把自己的理解融入朗讀中，入情入境，使馬褲先生的形象更加豐滿。
孫雙金老師執教的《開天闢地》一課首先以「女媧補天」「大禹治水」「夸父逐日」「精衛填海」「后羿射日」「嫦娥奔日」六個成語為切入點，讓孩子在反覆朗讀中發現詞語的規律（誰？做了什麼？），發現神話最大的特色（故事很神奇）。很巧妙地將文體意識滲透在常規的讀字讀詞中。然後，孫老師在課題「開天闢地」上大做文章。天地本來是在一起的（板書：天地），後來被一個神打開了，劈開了（板書：開闢）。同時讓學生將課題讀成「開闢天地」「天地開闢」「開天闢地」，感知漢語的魅力，感知神話的魅力。接著，孫老師通過檢查學生的`預習。圍繞「天地是怎樣打開的呢？」這個主問題，引導學生將故事概括為「混沌一片——開天闢地——頂天立地——化生萬物」四個情節，讓學生理清了故事敘述順序，培養了學生的概括能力。最後，孫老師試著讓學生複述故事內容，學生通過簡要複述了故事的主要內容，進一步地感受到了神話故事的神奇魅力。
趙志祥老師的儒雅和睿智將學生帶進了《春江花月夜》的唯美的情境中，他的引導語言之美，背景音樂之美，圖片之美，師生朗讀之美使會場的老師們猶如身臨其境，意韻深長，令人回味。
竇桂梅老師的《戴嵩畫牛》一課靈魂大氣，活實兼備，追求融通、自由和美的`境界。依託文本語言，連結資料信息，關注學生活動，站在學生立場，以輕鬆的方式讓學生了解課文、理解課文。
王崧舟老師的《湖心亭看雪》一課，充滿了詩情、詩趣，這篇文言文的意境和人物的精神境界，學生很難理解。王老師通過"讀——品——思——賞"把孩子們帶進了詩意的課堂引人入勝，盡顯大家風範，令人嘆為觀止。
雖然只有短短的四天，但是名師帶給了我很多的思想與感動，讓我享用不盡，受益匪淺。我需要慢慢的理解，然後把所見，所想，所得帶到我的課堂中去，做到真正不虛此行。感謝這些名師帶給我們的精神大餐！在今後的教育教學工作中，我將會積極總結經驗，向教育教學經驗豐富的老師們學習，努力提高自身素質。將以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教育教學工作中！
國小教學評一體化培訓心得體會範文 篇3
最近看了《教了不等於學會了》，感悟到「教學評一致性」基本原理，就是要求教師的教、學生的學、課堂的評價是一致的，而不是各自為陣、四分五裂，教師的教，是為學習目標的教;學生的學，是為學習目標的學;課堂的評價，是對學習目標的評價，教學評在目標的統帥下實現一致性。教學時必須面對的主體是學生，教學方法、教學策略、教學理念的生命化會給課堂注入全新的活力，這一活力也必定讓學生的學習煥然一新，讓課堂變得生動、有趣且人性化。這要求教師做一位「專業型教師」。
首先，確立清晰的目標體系。國小語文學習評價的目標體系，既應包含每一課、每一單元的目標，更應著力構建好每一個學期、每一學年和整個國小階段的目標，實質包含國小階段各學期、各學年直至整個階段的學習要求，全面反映國小階段各個時期的語文能力、語文素養要求，成為一個知識結構層層遞進、能力發展螺旋式上升的整體系統。在日常教學中，學習目標常常是紙上談兵式地存在於教師的備課本上似有若無:你說它無，老師說已經寫好了;你說它有，我們在課堂上又觀察不到它，你課後去訪談老師，老師們通常也支支吾吾講不清楚，就是說了，也講不出來目標的確定依據與過程。我們在探素「教一學一評性」課堂時，做的第一件事是研製學習目標，正確的學習目標是「教一學一評一致性」的前提，是課堂教學的核心。學習目標是教師對學生預期學習結果的表述，為了保「教一學一評一致性，做到「該學」，要明白究竟什麼學生在本課中該學的，二要做到「能學」，知道孩子的起點在哪？學習目標上有什麼困難？
其次，設計基於目標的評價任務。國小語文評價是對學生語文學習情況的一種綜合性評價。評價的目的是為了全面了解學生的語文學習歷程，激勵孩子的學習和改進教師的教學。同時目標是評價的依據，又是評價所致力於達到的.終極結果，因而可以說，沒有評價的`目標也就無法進行評價。所以當明確了目標之後，教師就應該構想「我用什麼樣的檢測工具可以檢測學生目標達成的程度」，例如可以通過觀察、提問、表演、交流、練習、測試、作品等了解學生己經學習到了什麼，離預設的目標還有多遠，以便於自己做出基於證據的教學決策。
第三，規劃基於目標的教學過程。即如何在教學過程中落實上述的評價任務，以便於學生有更好的表現，同時也便於自己不斷了解學生的目標達成情況。這樣既體現基於課程標準的教學、以學定教、目標導向教學等思想，也體現了教學與評價二合一的思想。教學與評價不是先教後評，而是一個過程兩個方面，即一體兩面。歸納起來，基於課程標準的教學的主要特徵體現在四個方面：一是目標源於課程標準，二是評價設計先於教學設計，三是教學全程指向學生學習結果的質量，四是體現「像專家一樣思考」課程標準教學評價的目標一致性。
任何一堂課都不是孤立的知識傳授，它需要考慮和顧及的東西很多，每上一節課都值得我們借鑑，但一切改變都離不開一個靈魂，那就是教學目標，教無定法，圍繞著教學目標，設計合理的教學方案和評價機制，讓孩子們在探索中學有所得，同時感受到學習的快樂將是我們一直所追求的目標。