國培培訓個人心得感言與收穫總結 篇1
為期八天的培訓結束後，使我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座及名師的示範課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精闢的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。下面我談三點體會：
一、聆聽專家講座，從中受益
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的「文化大餐」。
如：張萬化的專題講座《讓學生快樂有效地習作》，讓我走出了總以為農村孩子沒什麼可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的遊戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。
又如：沈大安專家在講解《農村國小怎樣開展綜合性學習》時提到「農村學校沒有的資源可採用替代品」這個問題，教給我們在日常教學中行之有效的替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學的字;沒有電腦不能上網蒐集信息可以看電視,聽廣播;沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個性等。專家的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學員互動，從中進步
在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發小組成員的熱議，每天都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的套用於實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新台階。
三、享受教育，收穫快樂
幾天的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識套用於自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。
時，我也希望能參加這樣的培訓多一些。
國培培訓個人心得感言與收穫總結 篇2
10月16日是青山湖區總務主任培訓班開班典禮，教體局局長鬍小明首次在培訓班上授課，我深感榮幸參加了此次培訓，使我受益匪淺。
作為老師首先要有「德」，做到一個具有德才兼備的老師。「德」在古代稱「忠」、「孝」，尊長愛幼。說白就是不能自私，中飽私囊要不得。該得的就要，不該得的不能要。人在德的方面既要愛自己又要愛別人，連自己都不愛，怎麼會愛別人。總務就是管家，不能什麼都要抓進自己的口袋。有德才會有愛。
第二，「責」。大家都喜歡錢，但選擇了當老師就不能選擇發財。教師的崗位就是獻愛心的崗位，所以，校長和總務就要比普通教師更有愛心。該是自己的事情自己做，除了自己的事，其他也要多關心。要盡到責，為學校服務。
第三，「宜」。做好事，團結同事，要有德、有責、有愛心，就是「宜」。聰明人是解決問題，愚蠢人是製造問題。要做到因地制宜，因材施教，能根據環境來決定該怎麼做。
第四，「嚴」。想要做好事，做大事必須嚴，所謂嚴師出高徒。千萬不能把公家的東西轉為私人的東西，千萬不能吃啊、留啊、顧……要全心全意為人民服務。
通過此次學習培訓，我清楚地體會到胡局長這四點的重要性，我會站在全局的立場考慮問題，無私奉獻為民辦好事。現在，我對總務職務有了全新的認識，希望能對今後的教學工作中多了許多的方法和策略。
國培培訓個人心得感言與收穫總結 篇3
讀萬卷書，行萬里路；行萬里路，需名師指路；名師指路---名師之路。三天的「名師之路」全國語文「學段融通，打通兒童成長通道」教學研討是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。一堂堂精彩紛呈，別開生面的觀摩課，讓我們再次領悟、加深了對《新課程標準》的解讀。專家們深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的又一次華麗轉身，看到了語文「洗盡鉛華見本真」的自然美、生態美，使我受益匪淺，在此粗淺的談談自己的一些心得體會與大家共勉：
一、解讀文本理性回歸
本次教學研討「聚焦核心素養，關注課改內涵」，圍繞各學段（國小、國中、高中）的不同教學側重點，緊扣「教什麼」和「怎麼教」展開研討觀摩。細細想來，「教什麼」是內容，「怎麼教」是形式，內容決定形式。我們的課堂之所以會把握不準教學的重難點，是因為對文本的解讀不到位，領會不了編者的意圖，對教材缺乏正確的理解，對課程標準的解讀不深入。所以，今後我們要想上好一堂課，就應該正確的理解教材，領會課標的實質，因為會直接影響到我們「教什麼」和「怎樣教」。正如專家所說「教材只是例子，教材只是引子」，我們要通過例子挖掘出經典背後的內涵所在！
二、語文課要簡單、平實、紮實
細細品味、回味專家的每一節課，真可謂「清水出芙蓉，天然出雕飾」。在輕鬆愉悅、自然和諧的教學環境中紮實有效地訓練了學生的語言，同時又培養了學生的語文思維能力。在他們的課堂中語文教學已向「青草更青出漫溯」，已走向平實與質樸、紮實和簡單。王文麗老師的《月之故鄉》將孩子們的詩歌大門輕輕扣開，彰顯了語文學習的精神本質，注重學生通過文本獲得精神體驗，進而達到精神提升的目的，以一堂課為軸心向學生生活的各個領域開拓、延展，讓語文成為一種綜合性的學習。她的每一步教學設計、每一個教學細節都能讓學生的語文素養得以提升，學語文、用語文在課堂中體現的淋漓盡致，包括寫作背景介紹的插入，音樂的渲染輔助，都是那麼的自然，水到渠成，恰到好處！
三、語文要關注言語本身
「你的言語所及即你的世界所抵」，「無拘無束寫，有章有法練」，「以我手寫我心，寫真話訴真情」，「文章要有新鮮感」，各種寫作方法的引領，讓我們的作文教學有了方向性，為今後的語文教學和作文教學指名了方向，只有重視基礎，關注言語本身，才能讓孩子真正地學到語文、用到語文，真正做到語文工具性和人文性的統一。
總之，感受頗多，學習讓我的精神和思想得以洗滌。「雖不能至，心嚮往之」，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結、套用。要上好課，需要教師的真功夫。在今後的教學中向專家看齊，以專家為引領、輻射，不斷的充實自己，不斷提高自己的課堂教學水平，從點滴做起，從現在做起，聚焦核心素養，為學生的終身發展嚴格要求自己！