為什麼同一個班級的男生英語掌握情況普遍不如女生呢？為什麼我們所教的學生數學成績逐漸呈現兩極分化呢？之前，總是抱怨學生貪玩不愛學習，要不就是存在個體差異，雖困惑著但百思不得其解。
一個難得的機會讓我有幸與全區50多名同仁慕名來到山東xx，都說“中國教育看山東、山東教育看xx”，第一天伴隨著震撼與好奇，雖說帶著旅途的勞累，但是激情高漲，聽課、交流、參觀，回去討論學習直到晚上10：30，有的學習小組還在各抒己見，每一位學員猶如醍醐灌頂，反思當前教育，久久不能入睡。
而廣文中學xx校長的講座中提到的“引橋”教學使我深有感觸，也解決了我多年的困惑。廣文中學從xx年起做這個調研統計，展示了大量的圖表統計數據並給出取得的成果。為什麼我們看到男生英語成績普遍不如女生呢？這是由於性別的差異，日積月累我們沒有及時補上這個差距造成的，而補上這個差距的過程就是“引橋”教學，“引橋”成功他們就會重新站在同一起跑線上。這樣也就回答了為什麼在教學中出現兩極分化的問題，如果我們沒有及時輔導落隊的學生，他們的差距就會越來越大。
我的教學經驗及教學能力還遠遠不能滿足學生的要求，通過此次培訓學習，我有了自己的目標，也就是揚長避短，打造適合我們自己學生的高效課堂。前人說的好：“鞋子合不合腳，只有自己知道。”我的教學不足我自己清楚，我會拿起十分的敬業精神和認真的工作態度，不斷摸索總結，與同仁們共同進步，我相信xx教育碩果纍纍的秋天一定為期不遠。