二、組建一個高凝聚力的班乾隊伍
班幹部作為班主任的助手和全班學生的帶頭人，既是聯繫師生之間的橋樑和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執行者。這支隊伍的素質如何，作用發揮的好壞，對整個班級建設有著舉足輕重的作用。首先，要讓大家明確，做班幹部的指導思想是“為大家服務，同時鍛鍊自我能力”。杜絕利用班幹部的頭銜或權力謀私利的思想。其次，要本著公正、擇優、民主的原則，選拔那些德才兼備、樂於助人、深受學生擁護的同學，並根據每個人的特長安排適當工作。第三，加強對班幹部的培養教育和評估考核。一方面，通過培養教育改進班幹部的工作方法和水平，另一方面，通過評估考核加強班幹部的責任心與工作積極性。
三、實施目標管理與自我管理
目標管理是現代化管理的一項重要內容和手段。在班集體建設中，班主任應該明確三個目標。第一，班級工作的總目標，總目標應根據高校的培養教育方針來確定。第二，中期目標，具體地說就是年度目標。第三，短期目標，即本期要乾什麼，要開展哪些活動，各項活動要達到什麼目的。將這三個層次的目標構成一個有機的整體，環環相扣，互為因果。當一個小的、低層次的目標實現後，及時引導學生去實現較大的、更高層次的目標，使學生永遠保持一個向上的心態，塑造一個積極向上，生機勃勃的班集體。目標管理設立的目標必須通過學生的自我管理才能充分實現。班級實質是一個自我教育、自我管理的集體。同學之間的相互學習、相互幫助、取長補短，在很大程度上比教師的批語教育效果好得多。這裡的自我管理包括三個層次，一是學生個體的自我教育與管理；二是學生集體的自我教育與管理；三是集體成員間的自我教育與管理。放手讓學生進行自我管理，班主任作為幕後策劃者為其勾勒出發展的總目標，才能促進班級與個人的不斷成長。
四、正確處理好班集體與個人的關係
素質教育強調以人為本，最大限度地鼓勵和支持學生充分自由、豐富多彩地發展。班級建設在倡導成員之間精誠協作的同時，充分尊重個人的性格、興趣和成就，鼓勵每個成員都能擁有特長，都能表現特長。這樣，班級的凝聚力與感召力才能越來越強。但當集體利益與個人利益發生矛盾時，個人利益必須無條件服從集體利益。
總之，班級建設是一個長期的過程。在這一過程，班主任必須不斷加強自身修養，不斷改進工作方法，積極探索班級建設的規律，運用更多的管理藝術，努力將班級塑造成為一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的隊伍