1、新的用人觀著重素質能力
在市場環境下，用人單位從成本和效益出發，更多地要考慮招聘大學生能否帶來更大的效益。效益
的產生源於知識通過素質轉化為能力。在招聘現場經常見到，面對著設計精美、內容充實的一摞摞獎勵
證書， 用人單位並不感興趣。他們在面試現場向學生提問的往往是，“你參加過哪些社會活動？”“你
在哪裡實習，做什麼？”“你做過項目嗎？”“現在是否有比較成熟的科研成果？”用人單位用人，從
過去看重學歷轉到學歷、素質能力並重，甚至以素質能力為重。
學歷只說明一個大學生曾經學習過和其他大學生一樣的知識，並不證明別的。況且，這種知識還得
在與其他勞動者的職業競爭中慢慢體現，在為社會創造價值中得到實現。
2、招聘條件強調素質能力
過去，用人單位一般只是對專業知識提出要求，即使提到資格條件也多為附屬說明，體現出用人單
位當時的用人傾向。而現在，用人單位基本上按照現代人力資源管理制度，把單位職位說明書的主要內
容搬進招聘廣告，多寫明招聘職位，對職位進行說明，提出任職資格條件。在招聘廣告中，除了必須的
專業知識要求外，無一不對素質能力提出要求。如：獨立工作能力強，團隊協作意識強；市場開拓能力
強，溝通能力和獨立處理事情能力強。有較強的業務及管理能力，責任心強，為人誠實，吃苦耐勞，有
團隊精神。等等。
這些都不僅是形式的改變，而是用人單位用人標準的改變，即在重視知識技能的同時，把素質能力
提高到同樣甚至更重要的地位。人才市場對素質能力需求可見一斑。
3、面試重點考察素質能力
目前，絕大多數用人單位的招聘都增加了面試環節，這已經不是過去“相面”和“面試知識”的含
義，而是通過一些設計好的問題、情景，觀察了解應聘者潛在的素質和能力。
這種面試、測驗越來越普遍，方法越來越多。結果是，很多大學生在這些環節被否定，也有大學生
通過這些環節被錄用，有些還被委以重任。說明什麼？說明用人單位越來越看中應聘者的素質和能力，
而且隨著大學生就業越來越“大眾化”，對大學生素質能力的要求會越來越高。
因此，用人單位挑人用人，是在普遍有知識的人群中挑出個別有素質和能力的人。
4、實際工作需要素質能力
很多知名企業和企業家對知識與素質能力的關係都有論述，總的是強調企業用人要用既有知識，又
有能力，更看重能力的人。甚至有人提出不唯學歷。
二．團隊建設設計
1．我對團隊建設的認知：
了解團隊面臨的危機，了解團隊的基本概念， 診斷團隊的發展階段並採用不同的領導方法， 掌握教練技巧，學會如何提升團隊成員能力，科學制定團隊目標，有效引導成員工作行為， 學會制定有效激勵團隊成員的方法， 掌握處理衝突及建設高效溝通機制的方法，
理解並運用打造高績效團隊的關鍵技巧。幫助學員加深對團隊相關理念的認知。掌握團隊建設的思想、步驟、模型、要點及技巧，掌握領導的基本內涵，認知領導應具備的素質和技能，掌握團隊領導的方式、方法、技巧和思想，做一名優秀的團隊領導者。
2．我在團隊中扮演的角色
我覺得在團隊中我們都應該扮演互幫互助的角色，隊員之間的互幫互助會讓大家都比較信任，以至於更容易接受其他隊員，更加齊心協力，為團隊的建設添磚加瓦。
建立客戶驅動的學習型項目團隊，提高個人和團隊的技能，最終提升整個項目團隊的能力。團隊成員個人發展是項目團隊建設的基礎，項目團隊工作是否有效是項目成功的關鍵因素，要獲得客戶滿意就必須有一個有效的項目團隊。這時你需要注意的關鍵是成員需求分析、切實可行的績效考核措施和激勵方法，它們是項目成功制勝的法寶。如結合個人發展目標、個人能力而進行的任務設定，由客戶評價的績效工資，較多的晉升機會，和諧的成員關係和愉快的工作環境，參與式的目標管理，具體的、挑戰性的目標以及結合客戶對項目績效期望而進行的定期自我檢測等。3．如何在團隊中扮演一個積極的，優秀的角色
在現代社會，組織生存的外部環境愈來愈複雜，競爭愈來愈激烈。現代組織在這樣的環境中要想生存與發展，必須加強組織的自身建設，特別是組織的團隊建設。由於在組織中處於特殊的地位，因而在團隊建設中發揮著其他團隊成員所無法替代的作用。及時發現新成員或其他成員的新特點、新技能，並提高團隊合作精神。要有敏銳思維判斷能力，對每個成員的才能和個性有著敏銳的嗅覺。要有良好的個人魅力，擅於鼓舞士氣，激發成員的工作熱情，有極強的說服力與感染力，是一流的外交家。清楚團隊任務之間的關聯，能合理的處理事情的輕重緩急，能熟練處理團隊內外相關的各種突發事情。