“走進清明,感受傳統”主題班會設計方案

3、指導學生以小組競賽的形式了解清明節的習俗。

問題如:有哪些體育活動?鞦韆最早叫什麼?盪鞦韆有什麼好處?

蹴鞠是一種什麼遊戲?誰發明的?什麼叫探春?為什麼要植樹?為什麼要插柳?戴柳?祭祖時一般在什麼樹合適?等等問題

設計意圖:通過小組討論辯論搶答的方式有助於學生全面了解清明節的習俗,直觀的畫面有利於學生真切感受清明節的氛圍,領悟清明節祭祖掃墓的人文內涵,並在思想上明確怎樣才能過一個文明的有意義的清明節。

二、指導學生扎白色、黃色、紫色的紙花如百合、玫瑰、菊花等,

一生做單獨的一朵,一學習小組做成一束,兩組以上做成一個花圈。

設計意圖:本環節的設計與美術結合起來,讓學生用自身的能力去緬懷先人烈士更有意義。

三模擬祭掃烈士現場:

奏哀樂,全體學生默哀1分鐘表達自己對先人及烈士的悼念,寄託對革命先烈的無限哀思,頌揚革命先烈的崇高精神。

設計意圖:通過模擬活動,讓學生在感知的基礎上,用具體行動緬懷先人烈士,讓學生的情感在具體活動中得到升華與提高。

四.  總結:

1、用一分鐘演講的形式讓學生談談自己上完本節班會課後對清明節的理解和感受。

2、班主任總結:通過今天的班會活動我們深刻理解了清明節的來歷和節日含義, 中國人歷來注重情感,不忘本,因此我們對先人的祭祀是發自內心的感恩與緬懷。我們相信親人、先祖能夠感受到我們的情意與祭奠,我們華夏兒女也一定會一代代延續而這種溫情。我們還要沿著革命先烈走過的足跡,樹立榜樣,樹立正確的人生觀、價值觀。清明節有它深刻的文化內涵,我們不僅要熱愛它,過好它,還要更好的傳承它。

設計意圖:先由學生總結是檢驗本節班會課效果的有效方法,教師的適時補充與總結讓本節班會課更加完整,讓學生對本節班會課的學習有一個總體上認識。

五、拓展

清明節小長假與父母一起祭奠祖先或烈士並寫一篇作文或用一幅美術作品,記述自己過程、見解或感受。

設計意圖:本環節的設計與實際節日結合起來,與語文結合起來讓學生從心靈深處感受清明節的文化內涵,自覺地傳承本民族文化。

六、反思

清明節前夕學校照例要求各班主持班會、製作小花或花圈祭掃烈士墓,進行愛國主義教育活動,我應德育校長的要求,教大家做紙花或扎花。於是我把美術與班會結合起來教學可謂一舉兩的。課前要求學生充分調查相關資料,課上利用競答交流的形式讓同學們知道清明節的由來和清明節的習俗。引導學生了解中華民俗、風情和傳統美德。有利於青少年對孝悌、慎終、追遠、民德歸厚的理解和升華在緬懷革命先烈的豐功偉績的基礎上,繼承先烈遺志,發揚革命精神,珍惜現在的美好生活。同時指導學生扎白色、黃色、紫色的紙花如百合、玫瑰、菊花等,或者利用野花紮成花束。並簡單模擬祭掃烈士現場祭奠。最後鼓勵學生清明節小長假與父母一起祭奠祖先或烈士並寫一篇作文,記述自己過程、見解或感受。通過這次主題班會,希望學生作為一個炎黃子孫能全面正確的了解清明節,深切感受清明節的文化內涵,積極的過一個有意義的清明節。

但是在教學後我發現學生們雖然通過製作或繪畫或實際參加清明節活動表達了自己對先人及烈士的緬懷及敬仰之情,但是因為過於強調“先人”、“烈士”,學生從內心裡對生命產生了敬畏之情,同時也從內心上片面的認為清明節就是“鬼節”,另一方面,過分注重追古思今,強調愛國主義思想政治教育,是清明節變成了思想政治課,變得枯燥。這些都是因為在教學中也許是因為時間的倉促,沒有細緻的幫助學生全面解讀從清明節的文化內涵。因此,我決定在清明節後針對清明節的文化內涵與學生作一次深入的探究。