3．專業課程設定與行業崗位需求相適應
堅持以就業為導向的教改方向，力求做到三個結合：一是教學的要求與市場的需求相結合，以市場、職場的變化為風向標，確立“實用、夠用、能用”的課改原則。二是調整教學內容，專業知識與崗位實務知識相結合。三是專業能力培養與崗位能力培訓相結合，努力使實訓與培訓、學業與就業零距離貼近，全面提高學生職業素養和就業競爭力。四是推進基於工作工程的項目化課程改革。
4．實訓條件配置建議
在校內現有的實訓條件配置下，新建貨櫃碼頭和散雜貨碼頭操作模擬實訓室、貨櫃配載實訓等。
5．專業師資隊伍建設
（1）一個穩定的師資隊伍，才能保證學校的教學質量。“雙師型”教師是職業教育辦學特色的特殊需要，引導教師專業發展，充分體現職業教育技能型人才培養的本質要求，建立有利於企業高技能人才、能工巧匠進入職業學校任教或任專職教師的機制。
（2）高素質技能型人才的培養需要學校和企業共同努力，企業的需求是學校的培養目標。目前，廣泛開展的校企合作就是努力地將企業的需求變成學校的教學行動。但在實際中，校企合作還停留在表面，深度不夠。必須尋找出校企合作共贏機制。
（3）教師的培訓要從兩個方面入手。一是教育教學理念；二是專業知識和職業技能。
6.拓展其它技能，拓寬就業渠道
學生經過三年學習後，畢業生除了應該掌握港口業務管理的知識和能力外，還應獲得外貿、貨代、物流等方面的知識和能力