3) 幼稚園兩位新到的支老師劉英和陶慧敏，工作熱情高，不嫌條件艱苦，不厭工作繁鎖，陽光面對同志，激情投入工作，智慧打點班級，責任對待幼兒。不到兩周時間，幼兒喜歡她們，家長誇獎他們，同志佩服她們
四、學風建設濃氛圍，比學趕幫成氣候。
為教育引導學生勤奮學習，營造積極向上的學習氛圍，進一步提升教育教學質量,積極推進教育局倡導的“學風建設年”活動。以“學習態度得到根本端正，學習風氣得到真正好轉，學業成績得到明顯提升”為目標，通過開展“學風建設年”活動，力爭我校學風建設工作上一個新台階，促進學校教育教學改革的深化和教育質量的提高。我們的具體在“八抓”上下功夫。
1、狠抓了學習態度的端正。學校要把學習態度的轉變與理想前途教育結合起來，與提高學生的成就感結合起來，與改進課堂教學結合起來，教育和引導學生端正學習態度。學校開展了學習行為的“三比”活動，即：比學習行為，比學習習慣，比學習風氣，有方案，有細則。
2、狠抓了學習習慣的養成。學校要把學生的學習習慣的養成教育放在首位，認真落實《中國小生守則》《中國小日常行為規範》，重點培養良好的閱讀、預習、複習、按時完成作業的習慣，勤思好問和樂於探究的習慣，勤動手和勇於創新的習慣。借學校德育主題活動《好習慣伴我行》培養學生良好的學習慣。加強學習習慣的檢查評比，開展有效評價，促進良好學風的形成。
3、狠抓了班級管理的最佳化。要充分發揮班主任的主動性、積極性，加強對班主任工作的考核，開展文明班級的評比，形成精神振奮、心情舒暢、團結友愛、積極向上的班級氛圍;要根據不同年齡段學生的特點，精心設計各種有效的班集體活動，創新活動模式;要強化家訪制度，促進家校溝通，形成家校合力，增強德育的實效性。
4、抓好“後進生”的轉化。學校要通過關愛、幫助等行動，通過家校合作等途徑，促進“後進生”群體的轉化與進步。各任課教師都制訂了輔補差計畫，有具體的實施方案，有輔補差作業。
5、狠抓了學校文化建設。學校要在培養和諧向上的校園精神與建立生動活潑、豐富多彩的活動文化以及愛崗敬業、改革創新的教師文化上下功夫，以此促進良好學風的形成。學校校園文化特色化：打造全新的班級文化，各班有班訓、班口號、班門牌、班制度顯現班級文化亮點;彰顯個性化的教師文化：教師書畫裝裱上牆，形成一道校園文化風景線。
6、狠抓了考核評價的最佳化。學校要改變單純以考試成績作為評價學生的唯一標準的做法，堅持素質教育方向，切實實施綜合素質評價。同時要最佳化競爭激勵機制，開展星級學生與星級集體的評比活動，以此培養學生積極向上的精神，引導學生全面發展、個性發展。
7、抓好學習競賽活動。學校以學風建設活動為契機，開展“三比三賽”“三比”即：比學習習慣、比學習行為、比學習風氣，制訂了三比評比方案和細則;“三賽”即：生字或新詞聽寫競賽、口算或套用題競賽、命題作文或看圖作文競賽，每學期一次。大大地促進了學習風氣的好轉。
8、狠抓了學習標兵的評選。學校制訂一個適用性強的學習標兵評比細則，通過評比，在學生中形成一種你追我趕，奮發向上的精神力量。
我們的主要工作以“三比三賽”打造學風，以文化含量渲染學風，形成一個具有生機和活力的學習氛圍。
五、課堂教學求創新，教學改革謀大篇。
1、啟動課改“兩學習”
①我校借暑假學習班之機，認真學習縣教育局和中心校的有關深化課堂教學改革的檔案精神，把握精神實質，提高課改認識，形成課改合力。
②認真學習縣教育局課改辦彙編的課改資料，讓每位教師融會貫通課改理念，尋求直入適合我校課堂教學改革的好途徑。學校在暑假學習時間組織全體教師學習縣課改辦在群里發下的各種課改資料，教師人手一份，採取集中學習與自主學習相結合的方式了解課改動向，提升操作能力。
2、推進課改“三到位”
①宣傳到位。我校借教師暑假教師學習班之機，學習了《安化縣教育局關於進一步深化課堂教學改革的實施意見》，作了“關於進一步深化課堂教學改革的動員報告”。
②責任到位。為確保課堂教學改革的深入落實，我校做到了班子健全，分工明細，責任明確。學校更好地推進課改工作，成立專門的課改領導小組，由校長鄧吾佳任組長，教導主任鄧建紅任副組長，王思思、周意群、趙青青、姚世歡、郭玲五位年輕教師為課改顧問。充分發揮領導小組的四個作用：認知上的導向作用，實施中的保障作用，評價中的調控作用，研究中的引領作用。