5、課程評價更加科學和完善
各級課程的評價正逐漸趨於科學和完善。在學科課程評價中，學校考試及命題、學科成績的組成、反饋及使用均達到省有關要求，學校考試由教師自主命題，重視綜合能力的考察，使用等級制評價，考試成績不向學生公布，只是作為教師反思、調整教學的主要依據，柱子國小、中心國小和一滕國小各年級各學科注重了試卷的命制與學生測試，增強了日行評價與期末考試評價相結合的效能；各學校均制定了科學、具體、可操作性強的綜合實踐活動課程、地方與學校課程評價方案，為學生分小組建立了評價檔案，柱子國小、中心國小和下莊國小，分小組為學生建立了“研究足跡”成長檔案袋，記錄學生探索的足跡。
6、學校課程實施工作凸現特色
各學校在課程開發、主題教育活動開展、綜合實踐活動實施、校本教研、師生讀書活動等方面凸現各自特色，有效推動了學校的特色發展。中心國小加強教師生讀書活動，開展了教師讀書沙龍、學生“我讀書我快樂”演講比賽等活動；同時，積極組織開展校本研究活動，以“在學科教學中培養學生的人文素養”市級課題為突破開展系列研究活動，目前形成了《教師隨筆集—跨越》《教師優秀教案集》兩冊成果。下莊國小圍繞教師的專業化成長及學生全面發展召開了以“減負與提高教學質量”為主題的民主生活會、班主任座談會、家長會等，有效推動了學校的發展。槐樹國小積極開展“基於教學問題”的校本研究，編輯了兩期校本教研專刊，加強了教師間的合作與交流。石塢國小立足實際組織骨幹教師開發了校本教材《中草藥的研究》，獲泰安市優秀校本課程一等獎。柱子國小將促進教師成長和學生培養與校園文化建設有機結合，編輯了《校園童謠》教師篇和學生篇，對學校的德育工作起到了推動作用；同時，重視學校課程的開發與建設，共開發了五套校本教材，其中《根雕藝術》獲泰安市優秀校本課程評選一等獎。一滕國小創建書香校園成效顯著，開展了以“同沐四季風共享讀書樂”為主題的系列讀書活動；學校出資購買一部分課外讀物，同時讓學生湊一部分，解決了學生無書可讀的困難；積極構建教師讀書指導教學模式，有效促進學生讀書的有效化發展，並且創建了“天天讀、天天背、天天講、天天評”的讀書評價新思路；為使學生的讀書生活化，組織了“師生共讀”“親子讀書”系列活動，形成了“學生、教師、家長”三位一體的讀書模式。栲山國小立足鄉土資源圍繞課程開發作文章，形成了桃文化專題系列研究，促進了學生的全面發展。王南陽國小積極開展主題教育活動，創辦了以“迎奧運促和諧”及學生安全教育為主題的手抄報。除此之外，各學校在綜合實踐活動課程實施方面，立足學校實際選擇恰當的研究主題開展綜合化、系列化的小課題研究，立足行動指導，聚焦課堂教學，基本達到常態化運行。
二、存在問題及整改意見
1、檔案整理不規範
（1）檔案分類與組建不清晰。有不少單位檔案分卷凌亂，沒有按要求組建，例如：地方課程與校本課程的學生評價表混在一起裝訂成卷；教研製度、教研機構和教研計畫一起裝卷；各種上級檔案裝在一起為一卷，這樣組檔與相應門類不符，且不利於方便查找。
整改意見：按《山東省普通中國小課程實施水平評估方案（試行）》中評價標準及要求組卷，按三級（或二級）指標裝檔；檔案皮封面第二行著名卷內檔案名稱稱全稱（列印條），第三行內寫明卷內材料名稱，封皮反面寫清卷內檔案目錄；組檔後為每一個檔案盒建立總索引。另外，教研活動的檔案整理可以按教研組整檔。
（2）系列資料前後不統一。這一問題在督察中表現最為突出，如：有的單位校會記錄時間與相關材料時間不統一；教研活動中，教研活動安排、教研記錄、教師聽評課、說課以及其他相關材料內容、時間拒不統一；有的單位功能室上牆的材料與檔案中的相關材料不一致；家庭資源、校外資源開發計畫、方案、活動記錄與相關活動材料不一致；作業批改記錄與學生的實際作業內容不一致；興趣小組活動記錄與活動安排時間、內容不一致。
整改意見：各單位認真針對問題對號入座，進行自查；在整理各類材料時應做到各類材料前後相互統一。
（3）部分資料太虛。有的單位學校各類工作計畫（方案）、各項制度、國旗下講話在網上下載或抄襲以前的，不符合自己學校的實際；部分教師理論學習筆記、班會記錄、作業批改記錄等字型太潦草，內容太少，且缺少具體的學習日期，純粹是為了湊次數、湊字數；學生的手抄報沒有突出主題（理念宣傳、日常行為規範教育、重大節慶日及重要紀念日等）；學校舉行的家長會、校會等有的只有記錄沒有相關材料，有的只有一份發言稿，而沒有其他資料；各功能室的使用記錄不全，只記到9月份，還有的用筆記本作記錄且內容太簡；各種資源的開發只有計畫或總結，沒有相關的活動材料。
整改意見：學校各類工作實施計畫（或方案）結合學校實際制定並體現新課改理念，一律列印；教師各種學習筆記、活動記錄、批改記錄在達到規定數量的同時要注意書寫儘量規範，記錄儘量詳實；學生手抄報等活動材料要由教師指導完成，必須突出活動的主題；一般情況下，學校舉行的各種校會、家長會等會議要具備會議通知、議程安排、主講人講話稿、會議總結以及其他代表發言材料等，有條件的可以有相應的照片資料；主題的班會形式可以靈活，比如：辯論會、討論會等；各功能室相關記錄及其他活動要保證常態運行，隨活動，隨記錄、總結、整理。