所以，我們還是要提倡“教無定法，教必有法，我有我法，貴在得法”的教學思想，充分發揮教師的主觀能動性，發揮教師的個性特長，在一個粗線條的教學指導思想，粗線條的課堂教學目標要求下，讓老師們百花齊放百家爭鳴，最終開出五顏六色的課改之花。
3、一項研究
每個學科有每個學科的特點，不同課型有不同課型的特點，不同教師有不同的教學個性，要想最大限度地發揮教師的教學積極性，我們必須按照教育教學的基本規律辦事，尊重教師的教學個性，尊重學科特點，尊重課型特點，不搞一刀切，不搞一邊倒，在充分研究學科特點、課型特點的基礎上，制定切實可行的課堂教學規範，形成個性鮮明的，符合教育規律的課堂教學新模式。因此，我們要進一步強化學科教研組，在此基礎上，認真研究學科特點、課型特點、教學個性、學生情況，不斷完善我校的教育教學新模式，重視研究的過程，把研究過程當成教師自我完善，自我提高的重要途徑，以研究生動力，以研究助促成長，以研究促發展。
4、一個活動
如何提高教研的實效性，始終是我校不斷思考的一個重大問題。實行年級組管理以來，國中學校由於規制小，教師人數少，教科研活動表現出一些被弱化的跡象，一個年級中大的學科也只有三位教師，難以形成教研合力。即時偶爾將教師集中在一起進行教研，由於平時在一起交流的少，大家在一起交流的深度、廣度也難以保證。教研活動常常止步不前，缺少實效性。經過學習、反思、調研。我們本學期將進一步將教研活動聚焦課堂教學。每周的教研活動以學科組為單位，以說課、聽課、議課為主要模式，要求人人講、人人說、人人議。在活動中，通過自我反思、同伴互助、專業引領，促進每位教師教學業務的提高。
5、一項交流
單獨一所學校的教學資源畢竟有限，由於環境的局限，教師們在某些方面可能會存在共同的思維定勢，不利於教學思路的拓展，因此我們不定期地開展了校際交流活動，通過請進來、走出去，為教師創造更加廣泛的教學交流空間，開闊視野，增長見識，消除隔閡，促進交流，通過開放教學，激活課堂，推動我校課堂教學改革的進一步深入。