為了進一步規範幼稚園管理，整體提高我學區幼稚園整體辦園水平，同時也給各園提供一個互通有無、相互學習的機會，促進我學區幼教育工作的均衡、全面發展， 6月23日～7月3日，中心校組織各校主抓幼教工作的主任，組成鎮內、鎮外兩個的幼教聯查組，對學區內的所有幼稚園進行了全面的檢查。
本次檢查針對幼稚園的領導與管理（檔案管理、領導管理）、幼稚園的設備設施（包括專用教室、室內環境、室外環境）、幼兒教師的室內環境創設（包括教室布置、衛生、室內玩教具圖書的利用）以及教師教育教學常規檢查（包括教學計畫總結、教案、業務學習、聽課筆記、課堂教學、各種本簿填寫、幼兒水平測試以及家園聯繫）等內容，分別以實地查看、查閱檔案資料等形式進行了認真的檢查和考評。下面我結合各位檢查組成員的檢查結果以及各園的實際情況，對本次聯查作如下總結：
一、 各校高度重視，加大投入力度，管理日漸精細化
1.加大了投入力度，辦園水平有了明顯的改善。
這學期，二道河子、紅山嘴、紅花溝建起了獨立性幼稚園。其中紅山嘴除新建幼兒教室外，又新蓋出多功能教室和休息室；二道河子、紅山嘴新購置了大型多功能玩教具；紅花溝、二道河子、紅山嘴購置了新玩具櫥和符合幼兒年齡特點的桌椅。小道虎溝、四合元建起了相對獨立的園中園，小道虎溝還新添置了玩具櫥、保溫桶和玩教具等。城北改建了幼兒教師辦公室。各園都投入了大量的精力和財力，使幼教經費使用達到了總費用的100%以上。
2.加強了管理，幼稚園檔案逐步規範化。
這學期，各幼稚園分別建立了文書檔案、保健醫療檔案、幼兒成長檔案、教師業務檔案等獨立的幼教檔案。檔案管理有序，檔案資料基本齊全。特別是城北、城東兩園檔案資料嚴格按照中心校的要求認真填寫，並做好存檔。南嶺國小、二道河子國小按要求使用了新的表簿，各種檔案都注有檔案目錄。大部分文書檔案中上級來文保存良好，組織機構健全，幼稚園總體規劃可操作性強；保健醫療檔案填寫認真；幼兒成長檔案的組建與填寫細緻；教師業務檔案齊備，教師學習筆記大部分達到標準。鎮內幾所幼稚園、南嶺國小、二道河子國小都有幼稚園單獨的會議記錄，對幼兒進行過質量檢查（在檔案中有檢測試題（卷）、成績評定表等）。
3.加快制度建設，幼稚園各項工作制度日益健全。俗話說“人管人，難服人；制度管人，人服人”從這次檢查中看出，各校都根據本校實際制定了幼稚園教師獨立的考核辦法，幼稚園的各項制度健全並上牆。
4.幼稚園大型活動開展得形式多樣。
回民國小、城東國小、雙橋國小分別組織了幼兒兒歌比賽；城東國小、雙橋國小分別組織了幼兒故事比賽；南嶺組織了幼兒簡筆畫比賽；紅山嘴組織了家長座談會；回小、雙橋、紅山嘴利用三八、清明節、五一等節日進行了主題感恩教育；雙橋每月對幼兒素質進行抽測，考評結果與班主任考評掛鈎；回小雙橋、城北、城東、紅山嘴、雙洞子、二道河子各幼稚園均有開放日，舉行了形式多樣的親子活動，特別是城北、紅山嘴搞了大型親子活動，並有照片存檔。二道河子組織的幼兒活動，從活動計畫、活動過程到總結，程式完整。比較突出的像秦連雲老師，她從活動的籌備、計畫，發出邀請函、活動項目、活動分組、活動協助人員、活動場地、各種記錄表、獎勵辦法、總結各個環節都有具體記錄，構成了一個完整的活動。
5.幼稚園教研組活動紮實有效。
這學期，各個教研組都組織了一些紮實有效活動，如：南嶺幼稚園組織了骨幹教師示範課、學前教師教學評優和由閆淑華、楊曉艷教師主講對摺紙和繪畫進行培訓；回民國小、城東國小每月組織一次課例研討，研討記錄詳實，過程性資料完整；回民國小、城東國小、城北幼稚園教研組有小課題研究，雙橋、城東、城北要求教師寫教學札記、教學反思並裝訂成冊，特別是雙橋國小要求每人半學期不少於10篇札記（這個從我的部落格選入稿中體現的也非常明顯，許多稿件都是雙橋投的），二道河子幼稚園、城北幼稚園兩個手拉手學校共同組織了課例研討活動等。
二、加強幼兒教師隊伍建設，注重常規，教師素質日趨專業化
1、教室布置精細化、情趣化、主題化，充分體現幼兒年齡特點。
檢查中，感覺室內環境創設上，改變了過去那種粗製濫造、盲目布置的誤區，各班的室內布置不管是牆壁的景物渲染、知識薰陶、動物形象，還是各種手工、掛飾及學生作品展都充分展現了主題，體現了幼兒的年齡特點，突顯了班級特色。尤其小道虎溝大、中、小三個教室的布置獨具特色，利用了農家生活用品及廢棄物（如利用葫蘆瓢、麻袋片、布貼、植物的種子等）製作出各種中牆裝飾分別體現大班的“知識性”、中班的“藝術性”、小班的“溫馨感”。特別是中班馮顯成老師的教室布置，製作精細，充滿了濃郁的鄉村氣息，突顯了新農村特色，但材料大多卻是廢舊物品，像毛線、布頭、樹皮、紙箱等。紅山嘴的教室按語言區、數學區、手工區、繪畫區等各區布置，區域劃分合理，融知識性、藝術性、靈活性、實用性為一體，便於更換內容，調整主題。
2.教室環境乾淨整潔，自製玩教具各具特色
每所國小學前教室都乾淨整潔，環境優美，適於兒童生活、學習。