幼稚園教師計算機培訓簡報 篇1
為提升教師信息技術套用能力、學科教學能力和專業自主發展能力，解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高教師教育教學能力。鰲江鎮第一國小於20__年4月26日召開信息技術套用能力提升工程2.0技術培訓大會。本次會議邀請了溫州市教壇新秀、甌海區名師，省春蠶獎獲得者朱蕾老師。她在智慧校園建設、人工智慧、創客教育等領域都有一定研究，同時本次會議還邀請了鰲江鎮中心幼稚園的老師們一起參與培訓。
會上，朱蕾老師就《提升工程2.0的研修任務與評價考核》內容進行解讀並給出建議。她指出信息技術2.0的培訓推廣具有一定的價值意義：首先督促了學校更加重視信息化建設；其次提供了與信息化相關的校本研修樣態；同時信息技術的培訓也與老師自身的利益息息相關。朱蕾老師向全體培訓教師解讀本次提升工程培訓的.研修任務和評價體系，手把手教授老師們如何進行課例上傳、討論並發表意見等，對老師們在研修過程中所碰到的問題也進行了一一的解答。
此次培訓能結合當下的教育現狀，結合老師們現有的技術運用的問題，從信息技術的各個方面，進行針對性的培訓，努力提升教師的信息化水平。總之，通過這次培訓，相信參與培訓的老師們一定會有很大的收穫！
幼稚園教師計算機培訓簡報 篇2
5月6日，在這春光明媚的日子裡，我校在會議室開展了第一次信息技術套用能力提升工程2.0線下培訓活動，旨在進一步提升我校教師信息技術套用能力，推動教師主動適應信息化、人工智慧等新技術革命，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。
培訓伊始，蔣天華老師從提升工程2.0的內涵理解、整校推進的實施路徑等方面對教師信息技術套用能力提升工程2.0進行了闡述。5G時代已經全面到來，人工智慧技術已經滲透到我們的生活的方方面面。教育改變人生，技術改變教育，我們必須加強自身學習，與時俱進。
凌潔老師向大家分享了完成學習任務的注意事項及小技巧，如撰寫教學設計時，要仔細對照要求，確定教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教師們都能夠專心聆聽，認真記錄學習筆記，在學習中總結、反思，在總結、反思中提升。
“工欲善其事，必先利其器”，此次培訓學習，大家積極互動，收穫滿滿，不僅使老師們了解了利用現代信息技術方法實施教育教學的高效多能，提高了自身信息化能力，更是加快了學校信息化發展進程，提高了教師教學的有效性。
幼稚園教師計算機培訓簡報 篇3
為貫徹落實《教育部關於實施全國中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0的意見》、廣東省教育廳《廣東省中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0 實施方案》、《湛江市中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0實施方案》等檔案精神，推動霞山區中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0“整校推進”校本研修工作，由湛江市霞山區教師發展中心主辦的霞山區中國小信息技術套用能力提升工程2.0研訓團隊第二階段培訓暨整校推進指導工作會議，於20__年2月22日在湛江市第四中學舉行。出席本次活動的有霞山區教師發展中心領導、教研員，霞山區信息技術套用能力2.0研修團隊成員。我校童海鷹副校長、肖麗娜主任和黃有為老師參加培訓。
中國教師研修網何芷純老師主持會議。何老師對參加本次培訓的領導和老師表示歡迎，期待和大家一起探索，進一步明晰區域統籌下的整校推進實施路徑，形成“學校有規劃，科組有主題，教師有任務”的校本研修新機制。
江門市第一中學毛永秀老師作題為《信息化驅動教研，深融合提質增效》的信息技術套用能力提升工程2.0整校推進案例的專題講座。她從校本研修的問題入手，指出校本研修的主要內容在於研究教學實踐過程中遇到的真實問題和問題本質。
毛老師通過“政策理解、實施做法、考核把握”三個方面深入淺出地解釋了何謂“整校推進”，指出研訓團隊承擔的職責，詳細闡述整校推進的舉措，並通過案例展示了江門一中校本研修的基本路徑、特色做法、信息化教育教學展望等。
毛老師的講座內容豐富詳實，加深了區、校兩級團隊對相關政策及考核辦法的理解，明確了“一划兩案”的制定策略和要求，提升了各校研訓團隊的校本研修指導能力和信息化策劃實施能力，為參會老師後續的工作指明了方向，提供了思路。
本次培訓會議的順利舉行，為霞山區中國小、幼稚園教師信息技術套用能力提升工程2.0工作的下一步指明了方向，為加快提升我區教育信息化水平奠定了堅實的基礎。我校研訓團隊成員將學以致用，帶領全體老師積極參與網路研修和校本培訓，努力提高教師信息技術套用能力，促進現代教育技術與課堂教學的深度融合，提高教育教學水平，使學校教育的現代化、信息化躍上新台階。
幼稚園教師計算機培訓簡報 篇4
為貫徹落實《教育部關於實施全國中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0的意見》（教師[20__]1號）、《廣東省中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0實施方案》（粵教繼函[20__]1號）及《廣東省教育廳關於印發的通知》、《惠來縣中國小幼稚園教師信息技術套用能力提升工程2.0培訓實施方案》等檔案精神，動員我校教師積極參加信息技術提升工程2.0校本研修，惠來一中分初高中兩個專場舉行信息技術提升工程2.0校本研修動員大會。高中部專場於3月22日下午在高中部多媒體報告廳4召開，我校信息化管理團隊副組長、主管教學的李文雄副校長主持大會，曾青副校長、吳海南副校長等領導出席了大會。國中部專場於3月23日下午在國中部多媒體報告廳2舉行，會議由黃漢純主任主持，國中部全體領導、科組長、備課組長出席了大會。
動員大會高中專場主講為陳賢哲副主任，國中專場主講為林月娥老師。兩位主講人從學校、教研組長和教師個人三個層面對信息技術提升工程2.0校本研修工作要點進行了說明。學校層面，根據上級會議、檔案精神，業已成立學校信息化管理團隊，由陳漢生校長領銜擔任負責人，並將學校校本研修主題確定為“信息技術與學科教學的深度融合”。教研組長方面，各科組長已經針對各科組的特點選定3個套用能力點，並根據學校校本研修主題確定教研組研修專題，制定教研組研修計畫。此後教研組長還需組織本教研組教師進行線上研修和線下研修，積極交流探討，不斷鑽研實踐，團結合作，形成優秀學科案例，並上傳各類佐證材料以供考核驗收。教師個人層面，主要是線上報名、制定計畫、線上研修、線下研修、提交總結五個部分。
李文雄副校長和黃漢純主任分別在信息技術提升工程2.0校本研修高國中動員大會的現場作重要發言。李副校長主要從“一個目標、兩個捆綁、三方責任、四個階段”入手，展開發言。他指出，“一個目標”即是要力爭全校信息技術提升工程2.0校本研修按時按量按質通過省考核。“兩個捆綁”即是教師個人與科組通過率捆綁，各科組通過率與全學校是否通過考核捆綁。全體教師個人通過率達95%以上，整個學校才能通過考核，這意味著每位教師是否通過關係到學校、全體教師是否通過。“三方責任”則是在“兩個捆綁”之下，“學校、科組、教師個人”三方需團結協作，負擔起各自相應的責任。“四個階段”是三方要把握住“準備階段、線上研修、線下研修、材料驗收”四個階段，落實到人，既要互相溝通交流，在交換觀點中提升自我，又要獨立思考，獨立完成，形成屬於自己的成果。
黃漢純主任要求每位教師要一步一個腳印，循序漸進，扎紮實實，認真學習，爭取從本年度信息技術提升工程2.0校本研修中有所收穫，有所提高，學以致用到日常的課堂教學中去。他鼓勵青年教師積極參與，刻苦鑽研，爭取形成更多的優秀成果。
此次動員大會讓全體教師認識到了培訓的重要性，了解了培訓的意義，熟悉了線上研修和線下研修的流程。老師們統一了思想，端正了態度，明確了責任，為學校開展校本研修起到一定的積極作用，有利於學校、科組以及全體教師的成長，有利於推動學校高質量發展。
幼稚園教師計算機培訓簡報 篇5
根據《教育部關於實施全國中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0的意見（教師[20__]1號）》和《xx省中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0校本套用考核實施方案》檔案精神，20xx年xx月xx日，xx區第二幼稚園開展了主題為學校信息化教育2.0解讀的研討活動。
本次活動由教務主任顏碩主持，共分為四部分內容，即對2.0工程的理解、整校推進的實施路徑、微能力點的選擇和對校本套用考核規範的'解讀，通過討論，根據園本的“一划兩案”制定了園本研修活動的具體內容和時間。
本次研討活動全組教師積極參與，主動探索與實踐，教師紛紛分享在信息技術與教育教學融合上的心得體會，同時提出了自己的一些困惑和問題，通過探討交流，獲得共同的提升。相信在接下來的教育教學中，教師們能開拓新的信息技術手段，讓教育教學綻放光彩。
幼稚園教師計算機培訓簡報 篇6
20xx年4月13日下午xx市興強幼稚園組織“2.0信息技術技能幫扶學習”教研活動，以解決自學2.0信息技術的過程中出現的問題以及常見工具的使用方法。本園教師全員參加了本次活動。
信息技術2.0學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性強。比如ppt的製作、希沃白板的使用、問卷星的發布以及如何下載視頻照片等教學資源，促使我們整合各方面的資源，更好的'理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
信息技術助力課堂，最佳化教學資源，教師們會不斷最佳化自我的專業技能，提高自我創新意識，使幼兒理解更快，以實現高效課堂的目的。在本次教研活動中，教師們集中研討、互相學習，解決了在自學中遇到的問題。大家在探討中總結、反思，在總結、反思中不斷獲得提升。
幼稚園教師計算機培訓簡報 篇7
為提升教師信息技術套用能力、學科教學能力和專業自主發展能力，解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高教師教育教學能力。4月22日下午，三才中心國小全體教師在多媒體會議室進行了“信息技術套用能力提升工程2.0技術”培訓活動。
在培訓學習中，劉盼盼老師為教師們講解了“微課設計與製作”的基本操作過程，她講解思路清晰，通俗易懂，教師們很快就掌握了“微課設計與製作”的操作技能，為以後課堂教學的運用提供了方便、快捷。
接著，林鴻泌副校長對本次培訓做了總結，他提出作為一名合格教師不僅要掌握相應的專業知識，而且還要有套用信息技術的能力。在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
本次培訓，讓大家深刻體會到教學模式不是一成不變的、循規蹈矩的，信息技術套用能力提升是教師專業成長的重要途徑，時不待我，教師需緊跟時代，以“活到老，學到老”的姿態，抓住每一次學習機會，給自己充電，讓生命精彩。
幼稚園教師計算機培訓簡報 篇8
為了提升教師信息技術套用能力，學科教學能力和專業自主發展能力，解決課堂教學中的重點難點問題，促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高教師教育教學能力。按照省、市教育部門相關要求，我縣於20__年4月19日至7月15日，對全縣中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0項目第一次線上培訓，由於疫情管控，我縣因地制宜，靈活採用視頻方式，進行培訓，由於培訓前的吹風工作進行的比較充分，所以培訓比較順利，教師們可以不占工作日，所以避免了工學矛盾。本次培訓的主題是信息技術政策解讀和認識信息技術2.0。
培訓共分三個階段。
第一階段
第一階段是4月19日至5月15日，學習內容《轉變培訓方式，推動信息技術與教師培訓的有機整合》我們通過牡丹江市教育教學研究院叢文教授進行政策解讀，她告訴老師們，5G時代已經全面到來，人工智慧技術已經滲透到我們的生活，交通、航天、遠洋、深海等方方面面。人工智慧，大數據對教育提出了挑戰，傳統教學模式，學習方式已經不能適應新形勢的需要，她為大家分享了由教育部出台的巜中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，教育部《關於實施全國中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0的意見》精神，分析了傳統教學中存在的問題，告訴大家，教育改變人生，技術改變教育，我們必須加強自身學習，與時俱進，還給大家講述了什麼是信息技術2.0，1.0和2.0的區別。
第二階段
第二階段5月15日—6月15日，由哈爾濱市教育研究學院曲春燕老師通過《從問題到行動——提升工程2.0我們一起來做》為大家進行項目方案和學校規劃設計方案解讀，她分析了我市目前信息技術環境現狀和教學現狀，解讀了《黑龍江省中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0培訓實施方案》《哈爾濱市中國小（幼稚園）教師信息技術套用能力提升工程 2.0 培訓實施方案》，明確了本次培訓目標，展望了學校教育教學信息化發展的前景，指導了本次培訓的方法指導老師進行能力點選擇，鼓勵老師積極投入學習。
第三階段
第三階段6月15日—7月15日，通過哈市30中學周禹瑩、哈市香濱國小白雪《微課》講座，詳細的介紹了微課的製作，對老師們進行了微能力點培訓，分別對老師進行了如何使用手機進行投屏，怎樣發放學生電子成績通知單，教育教學的收集和整理，利用手機製作微課，語音輸入的技巧，如何使用問卷星用umv簽到自動抽籤等微能力點。
通過這次培訓，讓我縣的所有老師真正感受到信息技術帶來的日新月異的變化，讓我縣的老師在學習當中進步，在學習當中收穫，在學習當中運用讓信息技術2.0這股春風，把我縣的課堂變得更加溫暖！
幼稚園教師計算機培訓簡報 篇9
本期培訓通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。全面提升與重點突破相結合。在全面提高教師整體素質的同時，有計畫地培養有素質的教師。希望通過多層次、多形式的培訓方法，達到促進全體教師轉變教育觀念、增強綜合素質、提升教育教學能力的目的。
一、 線上培訓
信息技術套用能力提升網路課程研修25學時。依託教育局、教師進修學校的學習研修平台開展信息技術套用能力提升網路培訓，組織教師線上上自主研修25學時的網路課程。學校依據本校所處信息技術環境，從30個信息技術套用微能力點，以問題為導向，以專題研修為抓手，套用相關教學設備和學科軟體等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等信息化教學校本研修，推動教師套用網路學習空間、教師工作坊、研修社區等。利用線上資源，結合線下研討打造“技術創新課堂”，提高教師套用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等的能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發展需求，助力學校教學創新。
二、組內研修
學校結合教師選擇的信息技術套用能力點制定校本實踐活動方案並依託市教育局、教師進修學校統一的學習研修平台開展活動。組內研修內容包括：資源獲取途徑方式，如何錄製微課；探究學習活動設計、技術支持的教學組織；技術支持的聽評課和資源的獲取與篩選；技術支持的聽評課，資源獲取與篩選。
三、公開課
學校開展以基於網路的聽評課活動為抓手的信息化教學研課磨課活動，每位教師上傳1節完整的課堂實錄課（涉及信息技術套用微能力點）到學習研修平台，並在平台上對其他教師上傳的課堂實錄課進行評價，每人評課數量不少於3節；韓奇老師的公開課《新材料作文的審題立意》
四、主題活動
“基於學情分析教學活動設計”主題活動。以“教學設計”為載體，研究內容主要包括：
（1）如何運用技術工具設計並進行學情分析；
（2）教學目標、重難點的確定與學情分析的關係；
（3）教學內容的設計與學情分析的關係；
（4）教學策略的選擇與學情分析的關係。
幼稚園教師計算機培訓簡報 篇10
4月8日，xx幼稚園舉行了主題為“信息技術與幼稚園教育的融合”的信息技術2.0提升工程校本研修。
研修活動中，副園長陳解讀了《教育部關於實施全國中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0的意見》，介紹了xx幼稚園信息化教育教學發展規劃及推進計畫，並宣布我園校本研修計畫正式啟動；
劉晏侏老師講解了混合式校本研修計畫和具體實施方案，對校本研修工作進行了具體責任分工，隨後就“研學通”app、中國教師教育網等網路研修平台的使用，教師信息化培訓作業評價評優等做了詳細的介紹和布置。
表示，幼稚園不分學科，但如何提升教師信息技術套用能力，如何充分利用網路教育資源將信息技術與幼稚園教育的.進行深度融合，將成為我園長期探索的目標，力爭在階梯式學習中以學促研、以研促教，打造出一批信息技術骨幹教師。
幼稚園教師計算機培訓簡報 篇11
為貫徹落實《教育部關於實施全國中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0的意見（教師[20__]1號）》等檔案精神，我園結合園本實際情況，進行了科學定位、合理選擇，制定了x幼稚園信息教師技術能力提升工程2.0“一划兩案”，即《x幼稚園信息化教育教學發展規劃》、《x幼稚園信息化2.0園本研修實施方案》，制定《x幼稚園信息化2.0園本研修考核實施方案》。20xx年4月8日中午，x幼稚園舉行了教師信息技術套用能力提升工程2.0項目啟動會。
安排部署
幼稚園成立“提升工程”2.0管理團隊。管理團隊通過與特色課程教學需求深度融合，切實分析教育教學需求，分析2.0信息技術套用能力工程的研訓方向，確認從四個能力點入手的.主題目標，對2.0信息技術套用能力工程的推進進行了園本化的架構與實施。將各老師分為A/B兩組。
培訓會
隨後，劉主任又從信息技術能力提升工程2.0的檔案出發，幫助教師解讀能力點的內涵，通過培訓達到學習要求。具體指導大家結合實際情況、從涵蓋學情分析、教學設計、學法指導和學業評價四個維度中選擇兩個維度的三項微能力點，依據園本研修計畫要求，完成50學時（其中20線上學時，30線下實踐套用學時）的學習與實踐。
幼稚園教師計算機培訓簡報 篇12
“能力提升工程”2.0整校推進的目的是建立適應學校發展需求的教師信息技術套用能力提升新模式，構建以校為本、基於課堂、套用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制。我校緊密結合本校實際和發展願景，努力組織各科組以教育教學問題為出發點，系統組織研修活動。
1、分析發展現狀、確立工程實施目標
總體目標：整校推進教師信息技術套用能力提升工程2. 0項目，構建“以校為本---基於課堂實踐---套用作驅動---注重融合創新---開展精準測評＂的教育信息化發展新機制，全面提升信息化管理領導力、骨幹教師信息化指導能力、教師信息化教學能力，提高學校教育信息化水平，助力教育教學發展。
2、統籌規劃、協調指導、強化管理
3、積極參訓學習交流
4、初步成效，理論驅動實踐
①課題研究：《基於大數據的課堂教學評價及技術與方式研究》(省級課題，已結題）
②課題研究：《基於大數據的國小課堂教學評價模式研究》（市級課題，已結題）
③《“雙減”與“教育信息化2.0”融合初探——以低年級語文“遊學測評”活動為例》（市級課題，申報立項）
④論文發表：《漫步雲端、智慧教育----惠州市中洲實驗國小創建“智慧校園”構想》（校內交流，作者：黃賢軍）
⑤論文發表：《“智慧校園”建設的思考與實踐》（發表於省級刊物《知識窗》雜誌，作者：李宏略、黃賢軍）
⑥整校推進典型案例專項榮獲：廣東省教師信息技術套用能力提升工程2.0典型案例二等獎
⑦市優秀課例展評：馬媛+《英語繪本》-多技術融合課堂實踐課例，鄧楊春+《書法有故事》-多技術融合課堂實踐課例
5、下步工作
①.繼續推進教育信息化與學科深度融合。
②.加強校內外培訓。
③.積極開展校本研修。
④.挖掘精品課堂實踐課例。
⑤.努力推進教育信息化建設，開創教育教學新變革，構成理論與實踐相互交織、螺旋上升的新模式，引領我區教育信息化深度融合創新。
幼稚園教師計算機培訓簡報 篇13
3月15日，龍川中心幼稚園開展了戶外運動教研活動。教研活動分為兩部分，一是理論研討，二是實踐操作。
首先，由李雙傑老師為大家做理論講解，他重點強調教師需改變自身教育觀念，了解幼兒戶外活動開展要逐漸向遊戲化方向發展，以遊戲為主，充分發揮幼兒的主體性和自主性，讓幼兒在輕鬆、愉悅的遊戲過程中，獲得潛移默化的技能發展。然後李老師又為大家講解運動的基本動作技能，並做了動作示範，李老師風趣幽默，老師們積極主動，紛紛上台配合示範。
隨後，大家對不同的動作訓練選擇什麼樣的運動材料及材料的玩法展開了激烈的討論，大家集思廣益、千方百計運用戶外活動器械，創新出多種多樣的玩法。
理論研討結束後，大家來到戶外，運用手中的材料，玩起遊戲來，把動作技能訓練融入到遊戲中，讓運動變得更有趣味性。盲人摸球、袋鼠跳、穿越叢林、玩轉足球、大樹與松鼠等遊戲大家玩的不亦說乎，通過親自玩遊戲，老師們不僅收穫了快樂，同時對於運動材料的使用，戶外運動的組織實施也有了進一步的認識和理解。
此次教研活動，是我園課程遊戲化建設的'重要一環，銜接著未來我園開展遊戲化體育活動的發展方向，對我園體育教育的改革創新、幼兒身心健康和體育運動水平的發展均有深遠的影響。