道法同課異構教研活動簡報 篇1
高陵區教研室5月18日在廟西中學舉辦國中八年級道德與法治課教學方法“同課異構”研討課活動，廟西中學鄧西樓書記、全區八年級道法老師18人和區教研室思政教研員靖茹、徐小青兩位老師全程參與活動。
廟西中學王艷麗老師利用視頻導入，選材豐富，設計新穎，採用板塊式教學，不斷拋出問題，激發學生探究興趣，角色扮演讓學生身臨法理之中，課堂既有理性又有溫度。
藥惠中學王婭娟老師運用大量鮮活生動的精彩案例及相關視頻，使大家對教材的編寫意圖、編排邏輯、教法、學法等方面都有了深刻的認識，使大家更加明晰如何更好地掌握教材、獲得有效駕馭課堂能力的方法、舉措。
課後王艷麗和王婭娟老師分別對自己兩節課進行反思。對自己能把教材和知識點用視頻形式呈現，採用鮮活素材學法知法，感覺課程美味豐富；同時對自己知識儲備不足，膽怯緊張，時間把握上還要改進。
來自全區國中的十幾位思政教師智者見智，仁者見仁，充分發表自己從這兩節課中得到的啟示，同時對教材教法提出疑惑。四中陳小莉老師從備課、上課和課後活動分享了經驗，大家受益匪淺。
兩位教師展示的《堅持依憲治國》同一內容兩節課，受到同行們高度讚譽，由區教研室思政教研員靖茹老師和廟西中學鄧西樓書記頒發證書，以資鼓勵！
道法同課異構教研活動簡報 篇2
為進一步推進國中新教材《道德與法治》教學研究工作，推進課堂教學改革，提高學科課堂教學的有效性，20xx年4月27日上午，由行唐縣文教局教研室組織的《道德與法治》學科教學研究活動在行唐縣第一中學部舉行，活動由教研室道德與法治教研員陳蓮英主持，七八年級道德與法治老師參加了這次活動。
本次教研活動首先是七年級教師盧成教七年級下冊《憧憬美麗的集團》的課。教師學科知識紮實，她在課堂上以新穎有趣的教育環節吸引孩子們，課堂上氣氛活躍親切，得到了良好的教育效果和老師們的肯定。
課後，大家對這門課進行了集體教研。盧老師首先談到了本課的教育設計構想，預設了實現的教育目的、課後感覺等。大家以科學嚴格的`態度，以課程改革主題為中心思考，表達自己的意見。大家一起研究，對本課程的教育進行了更深入、更清晰的解讀。
最後，教研人員陳蓮英結合本課程，就新教材的使用和課程中常見的問題提出了寶貴的意見，就教育中學生實際出發，實施了一體化的教育戰略，建設了有效的課程進行了主旨發言。
這次教育研究活動為老師們提供了良好的學習機會，達到了切磋琢磨和共同提高的目的，是有效的教育研究方式。參加者紛紛表示，這樣的活動具有很強的目的性、有效性，對自己今後的教育有很大幫助。
道法同課異構教研活動簡報 篇3
20xx年12月27日上午，全市實驗中學的道德和法治教師在厚載門校區開展了本學期的第四次教研活動。老師們交流研究，想說什麼，在思維衝突中提高專業素養。教研活動由組長韓芬艷老師主持。
本次教研活動分以下四個階段進行
一、對接中考-中考題精講
九年級教師黃曉穎鎖定了中招考試的重頭戲——文化建設這一板塊，全面細緻整理了近五年招考的內容，探索了文化類問題的角度、解題思路、問題方法和問題背後的核心素養要求。
黃老師先給大家介紹一下文化類考題的原材料選擇黨和國家舉辦的重大活動、黨和國家的重要會議精神、地方特色文化發展實例等，接著呈現考題所涉考點中華文化的特點、文化建設的重要性、民族精神、社會主義核心價值觀、中國夢、改革開放、文明交流、青年使命等。最好的。最好的。
之後，黃了問題類型的列舉、說明、認識、原因、目的、做法、建議等。與此相對，她特彆強調，回答這樣的問題，重要的學習審查問題，審查問題，緊固核心詞，分析問題類型、答案要求，審查資料，提取重要信息，聯繫學習的知識。黃老師還與大家交流了對這種問題的核心素養調查。
二、實踐新教育——構建理想教室
道德和法治教室是加強思想道德建設，實施德育的主要陣地。新教育提倡的理想教室是實效性、創新性的教室，是生活化、生命化的教室，在新教育理念的指導下如何推進理想的道德和法治教室建設是我們教研組一直在思考和努力的方向。郭坤嫡教師通過解讀課程標準，找到道德與法治課程與團體心理輔導的契合點，分享我是誰、優點大轟炸、我認識的父母、同舟共濟、撕紙人生等課堂實踐的小活動，這些活動靈活易操作，容易引起學生的興趣在道德和法治教室開展團體心理指導，使教室成為學生心理健康教育的陣地和平台。通過這個平台完成教育任務，開展團體心理指導兩項任務，創造了促進老師專業成長和學生健康成長的理想課程。
三、資源庫建立-優質教育資源共享
張艷老師給大家帶來了一門好課。我為誰負責，誰為我負責這門課以中國機長劉傳建的故事為導入，結合他的經驗和人生軌跡，強調了責任的主題。從遠到近，從故事到學生自己，探討學生周圍的.責任，增加學生的感情體驗。這門課的亮點的視頻貫穿整個課程，結構清晰，邏輯嚴密，充分挖掘和利用材料的問題意外恰到好處，簡潔巧妙，層層推進的教師立即引導，教育目標內化，敢於打破傳統，可以根據教育需要重組教材，體現教材教育而不是教材的理念。
四、經驗共享-期末考試複習經驗暢談
教研活動的最後一後一個環節是分年級分享期末考試複習經驗。七年級在複習過程中將重點放在知識點與主題的結合上，通過老師帶領學生做主題的方式，教學生做主題的方法和複習策略，希望能快速達到提高學生成績的效果。八年級要立足於學生的核心素養培養，案例教育比空虛教育更能啟發、教育學生。八年級是開卷考試，開卷考試對學生提出了很高的要求，在複習過程中要重視培養學生解析材料、提取關鍵信息、連結知識、組織答案的能力，並加強基礎知識點的記憶，增加學科術語的積累，提高全體學生的能力、分析問題和解決問題的能力。九年級複習時間緊，知識容量大，知識點多，複習時可以利用思維導圖將碎片點連線到線上，線結成面上，不僅有助於分類整理知識點，還有助於學生建立思維框架，教材知識點之間的聯繫另外，為了迅速提高學生的考試能力，必須選擇問題，精練，精練，所以我們的教師要下問題海，集體教研，改變複習課教師框架，學生背條的情況，結合講、練、思，創造高效的複習課。
各組在討論中統一了複習進度，制定了的複習方案，對複習中出現的各種疑難雜症也找到了有效的對策。教師在總複習的全過程中要保持複習的一致性和層次性。複習課可分為四個階段第一階段重點整理課本基礎知識，初步建立比較完整的知識體系。第二階段掌握知識的縱向和橫向聯繫，系統掌握教材的基本知識和基本觀點。第三階段緊密結合熱點和知識點，加強練習和評價，提高複習的實效性。第四階段回歸教育材料，檢查缺陷。通過有明確目標的階段性複習，使學生達到最佳狀態。複習課要整理學習的知識，系統化，形成完整的知識體系，思想覺悟的收穫，升華，最後知識、覺悟、行動統一。
這次教育研究活動是本學期最後一次集體教育研究活動，回顧本學期團結友愛合作的教育研究小組走過的每一步，堅定、堅定，在今後的工作中，我們繼續帶著夢想，攜手奔跑在教育研究的道路上。交流、學習、提高，為培養信念堅定、品格高尚的時代新人做出貢獻。
道法同課異構教研活動簡報 篇4
為了進一步加強道德與法治課程教材教學研究，探索課堂教學新模式，提高課堂教學的實效性，帶動教師專業素養發展和教學能力提升，20xx年11月7日上午，回龍中心校道德與法治學科“同課異構”教研活動在回龍國小多媒體教室舉行。
本次活動分兩個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是課例點評。首先由回龍國小的李亞麗老師、吳霞老師和明德國小的李紅老師分別展示六年級上冊道德與法治第三單元第二課《人民代表為人民》。三位老師能夠以新課程理念和新課標的要求來設計和實施自己的課堂教學，著眼於學生髮展核心素養，大膽進行課堂教學設計，積極探索構建道德與法治活動型課程的途徑，為老師們展示了同課異構課堂教學的魅力。
李亞麗老師的教學注重課本知識體系，藉助信息技術手段融合到課堂教學，課堂實效性高。
吳霞老師巧妙地結合教材，採用小組合作、資料分析、拓展內容等多種教學手段突破教學難點。
李紅老師以班級競選學生會導入，通過案例、視頻材料、課外知識拓展等讓學生利用有效信息解決學習問題。
參加教研活動的教師立足於課堂教學，從課堂教學實際問題出發，發揮集體智慧力量，共同研究、分析、解決課堂存在的一些真實問題。
由瑞卿老師就這一課的教學目標、重難點以及三位老師在課堂掌控方面都做了評議，她提到《道德與法治》這門課要從學生的實際生活為出發點，不能只一味地告訴學生知識點；課堂氣氛的熱烈也是學生打開思維的表現。
最後，周瑞英老師勉勵大家在日後的教研工作中，要積極探討課程整體構建的方案，設計課堂充分考慮生活邏輯的活動方式，把課程融合在生活當中，營造師互動和諧，激發學生的思維能力，讓學生在一個歡松和諧的氛圍中迸發思維。
同課異構，殊途同歸 。本次教研活動為老師們提供了一個面對面交流互動的平台。相信在今後的不斷探索中，我中心校道德與法治學科老師的教學水平將會得到更大的提高。
道法同課異構教研活動簡報 篇5
9月15日，國中部道德與法治組全體教師進行了一次同課異構教研活動。
第1、2節課，道法組全體教師觀摩了九年級鍾華老師和郭振麗老師就共同的課題“2.1 創新改變生活”分別上的兩節風格不同的精品課。鍾華老師沉穩大氣，豐富詳實的資料帶給大家一頓時政盛宴，既開闊了學生的視野又層次清晰；郭振麗老師親切細膩，教學節奏緊湊如行雲流水，一氣呵成。兩位教師的課堂教學真是各有特色！
課後教研,兩位教師分別就本節課的教學思路和設計意圖進行了闡述，組內其他教師展開評課.大家各抒己見，或談收穫，或贊亮點，或解疑惑，或探討分析……在交流中長見識，在研討中增技能！全力推進道德與法治學科課堂教學的整體提升。
道法同課異構教研活動簡報 篇6
20xx年10月22日下午，九年級道德和法治準備課程的全體教師在學校黨建室進行了集體教研活動。這次教研活動分為三個部分
一、所有成員觀看《張桂梅思政大講堂》視頻，展開集體討論，談後感。
二、主備人楊春芳先生第二單元民主與法治的考試點。針對教育中遇到的'新情況、新問題，制定階段性教育重點、複習重點和考試點，加強教育措施。之後，準備課程的成員想說什麼，表達自己的意見，共同協商考試點，預測考試點和問題類型，達到以教研促進教育和複習的目的。
三、組長檢查教育規則，確定複習進度。組長在成員交流發言後，結合教育進行問題，指出好的方面和不足，提出意見和建議，規定完成期限，達到促進和共同提高的雙重目標。
道法同課異構教研活動簡報 篇7
10月27日道德與法治學科進行濟南市教研員指導教研工作，本次教研工作在遙牆中學舉行，濟南市教研員左霞老師、高新區教研員劉偉老師及高新區全體初三教師參加了此次教研活動——道法科目同課異構聽評課活動。
高新區第一實驗中學陳國秀老師和遙牆中學於奉娥老師精心準備，同講一堂課——部編版道德與法治九年級上冊第六課第一課時《正視發展挑戰》。
講課結束後，陳老師和於老師分別陳述了自己的授課思路。於奉娥老師：在導入環節為吸引學生注意力、激發學生共鳴，設定三個視頻；課堂設定四個活動，如圖表分析、視頻感悟、觀點辨析等依次對應達成本課的學習目標；結合教師寄語對本課進行歸納總結；為檢驗學生們的學習效果設定當堂訓練。
道法同課異構教研活動簡報 篇8
為加強科組內的教研交流與合作，發揮科組教研工作在教育教學中的引領作用，努力提高課堂教學效率，共同提高教師業務素養和專業水平，近日，初二道德與法治“同課異構”教研活動如期舉行，全體道法科組老師參加。活動的課題是《做負責任的人》，分別是劉夏怡在二5班授課、許永亮老師在二11班授課。教研活動分兩個階段進行，第一階段是由執教老師上課，第二階段是由道法科組組織進行研討交流活動。
活動中，劉老師和許老師以同一內容為研究對象，結合學生的實際情況進行授課。面對同樣的教學內容，各執教教師各顯其能，採用不同構思，運用不同的教學手段和教學方法進行教學，呈現了百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。教學同中求異，引發了聽課者的思考，體現了同課異構的價值。
教無止境，共促成長。本次“同課異構”教研活動的開展，讓老師們在比較、研討的過程中，促進了自我的反思，引發了思維的碰撞，達到了優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。
道法同課異構教研活動簡報 篇9
今天我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，是一個很好的學習的平台。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課後的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今後的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能。”這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，並由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。
經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身於課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這裡，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最最佳化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況採取適合本班學生的特點，採用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇於實踐的能力！
新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之，每位老師各具特色但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。
總之，我覺得參加這次同課異構活動非常有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會以此次積累教學經驗，更好地套用到實際教學工作中，認真對待每一節課堂。為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。
道法同課異構教研活動簡報 篇10
“同課異構”有利於教師在教學中進行比較研究。語文學科教學具有自身的獨特性，就教學目標而言，同一文本，教師選擇不盡相同。老師可根據自己的教學風格和自身的特點，選擇不同的切入點展開教學。例如《囚綠記》的教學中，有的老師抓住散文“形散而神聚”的特點，引領學生通過閱讀，學習文章選擇結合感情、選擇材料的`寫法；有的教師抓住文章生動而意蘊深長的語言，讓學生閱讀學習文章表情達意的方法；有的教師抓住文章比喻象徵的修辭手法，讓學生學習體會散文優美生動的語言。教學方法上也是各具特色，有的教師以讀促思，有的教師以讀悟情，有的教師以讀帶說。每個教學目標，各種教學方法都不失語文學科的特點，那么，哪種教學能使學生更樂學好學？更容易接受？更高的教學效率？只有我們教師通過在不同課堂中的觀課議課，才能獲得教學體驗，通過比較研究，從而擇善而用，借他人之東風，馳自己之渡船。
“同課異構”能更好的整合教學資源。面對紛繁蕪雜的教學資源，我們教師不是為找不到教學資源而煩惱，更是因為不知如何取捨和更好運用教學資源而憂愁。在“同課異構”活動中，通過觀察不同教師的課堂，讓我們更加充分認識到不同教學資源的優點和不足，從而最佳化自己的教學設計，更好的開展課堂教學。
“同課異構”使教學研究活動目的更加明確，教研效果更加明顯。在以往的教學研究活動中，由於沒有指定教學內容，教師的上課和觀課、議課或多或少有流於形式之嫌。大家沒有明確的教研目的，聽課後的議課往往泛泛而談，不達要旨，發表意見成了“圓桌演說”，有論而無點。因此教研效果不明顯，短處不能避，長處不得揚。通過“同課異構”的觀課議課，大家討論問題集中，教學研究目標明確，解決了教學中出現的共同問題，又能激發教師各自的教學靈感，教學研究效果明顯。
在開展“同課異構”的教研活動中，我也於實踐中總結了一些淺薄經驗，現作簡單羅列，在以後的教學研究活動中提醒自己，謹慎注意。
第一，關注不同教師的教學長處。“同課異構”活動的目的不是抓短，在於揚長。因此，在聽課的時候，找不足固然重要，更重要的是發現教師教學優點。每個教師都有自己的教學風格，桃李之華，各有其芳，一味複製一個教師的課堂和完全擯棄一個教師的課堂，都不能達成教研目標。只有圍繞教師的課堂，於各家之中取其長，以此完善自己的教學設計，更好的開展課堂教學。
第二，關注學生實際學情。任何課堂設計都不能離開學生的學情，關注學生，教學設計才是有意義的，教學活動的過程才是有效的。因此，在關注教師教學方法的同時，還要注意關注學生實際情況，對教師的教法討論，也要根據學生實際出發。“同課異構”得到的教學經驗，在推廣套用時也要結合學情而定。有的班級學生髮言積極，多組織學生討論交流甚好，有的班級學生朗讀占優，組織學生朗讀思考為佳。如果硬是將北方麵食強加給南方之賓，於教師或許會落得一個“東施效顰”，於學生抑或“水土不服”。
第三，注意認識的片面化。“同課異構”之所以叫“同課異構”，不叫“同課異法”或“同課異策”，我想，轉化課堂結構應該是這個活動的關注重點。有的時候，我們太過關注教師課堂教學的細節，關注一個點上的教學方法選擇，一個知識點的選擇是否恰當，有沒有落掉知識點等等，這都有點捨本逐末，認為“同課異構”解決的是知識點的選擇和傳授方法，我認為這種認識有些片面。在“同課異構”活動中，我以為應該關注教師的整個教學設計過程和教師的整個課堂組織過程，從整堂課的設計和實施上最佳化，關注教師的設計是否符合語文學習的認知規律，是否更具有可操作性，而非從教學細節上糾纏不止，降低了教學研究的目標。
一種好的教學研究形式，都需要在不斷的嘗試中逐步完善，只要我們認真組織，積極參與，用心以對，我覺得，我們每個教師都能根據自己的特點，彰顯自己的教學風格，達到更高的教學效率。
道法同課異構教研活動簡報 篇11
20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級開展了主題為“工業的區位選擇”同課異構教研活動。溫江中學教導處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動。
首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設定課堂結構，充分體現“授人以魚不如授人以漁”的教學思路。兩位老師利用導學案進行講練結合，師生活動默契精彩，聽課的老師紛紛被生動活潑的課堂氣氛打動，讚嘆不已。
接著，地理教研組老師進行了評課分析。高三備課組的組長楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結構的合理性與講練結合的反饋性，然後建議王洪平老師可以在學生出現知識薄弱環節時就地解決，劉娟老師在評價作業時注意清楚解釋。
高一備課組的張敬輝老師著重關注了學生活動，強調學生活動完成後應回歸到知識總結和能力培養上。劉偉老師則就如何“簡便判讀三角坐標圖”與各位老師展開討論，並提出自己的心得體會。
最後，地理工作室導師楊進老師進行總結髮言。他提到：第一，地理教師是地理教學活動中的主導因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學過程中要把控教學節奏，扮演好知識傳授者、學生學習引導者與合作者的角色。第二，學生是地理學習活動的主體，是教學諸多要素中的核心要素，地理教學的過程需要學生的主動參與去推進，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學習策略。第三，教師作為教學活動的主體，課堂是教師的主陣地，所以要形成個人特色的教學風格並具備高超的教學藝術。
通過探討交流，兩位獻課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過觀摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹立不斷在實踐中探索總結，努力提高教學水平的決心。
道法同課異構教研活動簡報 篇12
為進一步深化課程改革，加強校際教學交流，提升國小道德與法治教師教學能力，促進教師專業發展，x月x日，大埔縣國小道德與法治學科“同課異構”教學觀摩研討活動在城東實驗學校舉行。參加活動的有教育局朱佳遠副局長，教師發展中心教學研究部賴德營主任、羅秀霞老師、孫緊娣老師，德育教研部曾繁昌主任以及光德鎮國小、三河鎮國小、大埔國小、城東實驗學校的骨幹教師約30多人。
本次活動全程由羅秀霞老師主持，內容豐富多彩。來自城東實驗學校的何柏良、三河中小的江建松、光德鎮上漳國小的郭永家、大埔國小的吳海芳、城東實驗學校的黃偉東五位老師，就部編版教材四年級下冊的第10課《我們當地的風俗》先後進行了同課異構的課堂展示。他們教學風格各異，教學方法靈活多變，在課堂中充分展示了各自對課文內容的不同解讀、教學設計的不同構思、方法策略的不同選擇，為我們呈現了五節精彩紛呈的課堂，給全體與會老師留下了深刻的印象。
道法同課異構教研活動簡報 篇13
伴著微冷的寒風，今天下午六七節課，政史地組的道德與法治學科進行了八年級第六課《做負責任的人》的同課異構活動。
首先是張凱凱老師講授。你看這個瘦瘦高高，精神飽滿的老師，她用《邊疆戰士》的視頻引出本課主題責任。教師用一個個鏡頭講解知識點，學生討論發言，環環相扣，過程完整。最後用大國擔當，升華本課，提高學生的社會責任感。
然後是趙文老師講授。她用角色與責任導入如何做一個負責的人，依賴課本事例講解知識點，教態自然。
最後是評課環節，本組參加成員都積極發表了各自的意見和看法。特別是骨幹、專業科教師鄒老師的點評，準確到位，還提出了可行性的建議，真是讓人受益匪淺。
這次活動的開展，雖是常規活動但在我們組也是這學期第一次。同課異構可以更好的展示教師的特色，也可以更好的取長補短。課後點評更是可以促進教師的成長。常規常研，促學促教。
道法同課異構教研活動簡報 篇14
xx市高中政治教學研討會xx年4月15—16日在泗陽致遠中學召開，我校有李慶軍、汪相榮、楊玉梅、許紅雲、袁昆、朱店林、蔡農訓等七位教師參加。這次活動開設了4節示範研討課，舉辦了評課研討活動和專家講座。
參加這次教研活動，大家感覺收穫很大。四節高三二輪複習專題課很有代表性，對高三的二輪複習有一定的指導和借鑑意義。
沭陽如東中學周老師的課，基礎知識落實到位，能力培養層層推進；整節課信息量大，材料充實，內容豐富，針對性強，注重答題技巧、方法歸納總結；從圖表題、評析題到探究題，環環緊扣，強調並注重培養學生髮散思維和綜合思維能力，是一節出彩的課。
宿豫中學曹老師的課注重合作探究，通過三個探究貫穿教學過程，特別是通過熱點材料設定學生自主命題環節，提升學生能力，給人耳目一新感覺。
泗陽中學周老師的課，問題設定清楚，學生知道自己要做什麼，怎樣做，學有方向，攻有目標而不是被老師牽著鼻子走。他從“吃貨”開始，給學生一頓政治文化大餐，既有套餐，又有自主點菜，學生樂在其中。
xx中學任老師的課，注重基礎知識的落實，注重知識點之間內在關係的解讀，注重解題方法、技巧的.指導，特別是注意課堂分組激趣，提高學生課堂參與度，充分發揮了學生的主體作用。
南京市教研員范斌老師給我們做了《xx高考面臨的困境》精彩報告。報告分析了xx高考存在的問題，也指出了近兩年xx高考進行的新探索，對我們高考複習備考、迎考和指導學生答題給出了方向性的指導，獲益匪淺。