國小心理輔導簡報範文 篇1
為進一步提升中金鳳區中國小班主任及心理健康教師的心理健康教育水平，培養一支專業化的心理應急救援隊伍，提升學校心理應急處置能力，11月1日，由金鳳區教育教學研究室舉辦的金鳳區中國小班主任及專兼職心理健康教師線上培訓順利開班。
本次培訓，特邀北京師範大學發展與教育心理學博士、國家二級心理諮詢師林雅芳老師擔任主講嘉賓，為大家帶來題為《中小學生抑鬱的識別》的`專題講座。我校24名班主任老師，3名心理輔導兼職教師全程參加培訓。
林雅芳老師指出“近年來全國中小學生心理問題形勢不容樂觀，現狀令人堪憂，亟待實施有效的心理疏導和危機干預。”希望老師們加強專業學習，促進個人成長，積極投入金鳳區中國小心育工作中。
林雅芳老師為老師們詳細講解了一般心理問題、嚴重心理問題、神經性心理問題的症狀區別。並為老師們列舉了抑鬱症的九大症狀及其核心症狀，為老師們解讀了輕度抑鬱、中度抑鬱、重度抑鬱的區分方法。還為老師們分析了青春期前兒童、青少年、成年出現的典型抑鬱症狀。林老師深入淺出的講解，為老師們帶來了專業的心理學知識，讓老師們對抑鬱症有了進一步的認識與理解，為今後更好的開展心理健康教育工作提供了理論的支持。
通過本次線上培訓活動，老師們感受了金鳳區教研室心育工作的溫度與力量，收穫滿滿。共同期待下一期培訓如約而至，汲取更多的心理健康教育知識，為今後開展學校心理健康教育工作提供有力的保障。
國小心理輔導簡報範文 篇2
觀瀾國小第二__屆心理健康教育活動周於第8周如期順利舉行。周一的升旗儀式上，以“瀾星心情——尋找心鑰匙”為主題的升旗儀式發言讓同學們初步了解了“學會溝通”就是一把開啟心靈窗戶的鑰匙，同時，還頒發了浦東新區第五屆“中國小心理健康教育活動月”活動中“吉祥物徵集活動”個人“佳作獎”、“入圍獎”和浦東新區心理小故事個人一二三等獎。
周一～周五，心理輔導室預約了部分學生做了“心理危機干預——箱庭遊戲輔導”，在老師耐心細緻地引導下，每個孩子快樂地遊戲，友好地合作，盡情地交流，收穫頗多。
圍繞“瀾星心情——尋找心鑰匙”的.大主題，各年級又有各自不同的小主題。周三中午12：00——13：00，各年級每班派了一位繪畫高手，圍繞該年級的小主題，參加了心理繪畫比賽。其他同學則在心理午會課上進行專題學習；周五的主題班會上，圍繞各小主題各班又召開了主題班會。同學們在老師的引領國小會溝通，學會交流。
活動周中全體班主任進行心理專題學習，“學習習慣輔導”，並結合德育工作按要求完成了相關業務學習筆記；我們還對家長進行了《與孩子進行有效溝通》的心理健康知識宣傳，家長們閱讀後紛紛寫下了深刻的體會。
本次活動使同學們了解到：其實，每所學校是一所花園，每間教室是一座花園，我們每個人的心靈也一座花園。在這充滿生機的“花園”里，我們要學會溝通的技巧，學會與人溝通，這樣就能更好地去清除“花園”的雜草，翻鬆“花園”的泥土，讓“花園”開滿鮮花。因為學會溝通，才能懂得傾聽，樂於詢問；勤於溝通，才能減少誤會，增加合作；善於溝通，才能擁有一顆寬容的心，學會理解他人，體諒他人。
國小心理輔導簡報範文 篇3
X月X日是全國小學生心理健康日，的諧音即為“我愛我”，提醒小學生“珍惜生命，關愛自己”。核心內容是：關愛自我，了解自我，接納自己，關注自己的心理健康和心靈成長，進步自身心理素質，進而愛別人，愛社會。
當日我校進行了以為主題活動，由於我當天下午前兩節有課，沒能參加全部的活動，當我到達現場時，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現歷史與個人的'約定，以小人物的經歷透視美國政治社會史的史詩片。
之後又進行了團體活動，全部的心理衛生員肩並肩站成兩列，由老師選出一名自願者，進行高空人體傳送，這個活動具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶進其中，假如傳遞時任意一個人大意，走神，提前抽走力的話，就會導致活動的失敗。
這次X團體活動，增加了我們對了於心理學的了解，增加彼此之間的了解，友情。
學生必須注重心理健康的重要性，儘快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應小學生活，度過充實美好而有意義的小學生活。
國小心理輔導簡報範文 篇4
“路雖遠，行則必至”，在這個特殊而又難忘的學期，一道螢幕，雖隔開了空間上的距離，卻隔不開花塔國小全體師生的溫情。
為了減輕疫情可能導致的心理傷害，做到及早預防、及時疏導、有效干預。花塔國小有序開展了各項心理防護相關工作，保障防疫期間學生的心理健康。
隨著疫情的發展，學生宅家時間不斷延長，因而產生了無意義感和煩躁情緒。為此，學校召開全體班主任視頻會議，引導教師做好學生的“指揮官”，利用每周一次班會和每日小貼士教育。提出要做到“精準施策”、“特殊學生一生一策”，確保每個學生在家期間健康成長，以陽光健康的心態面對度過一個充實的課堂，老師通過班級群對學生生活、學習進行有針對性的`線上指導，並為班級中有需要的學生提供專門輔導。
花塔國小的心理健康工作緊跟學生網路學習進度，隨著網課時間的延長和學生聽課效果的改變，根據上級精神錄製了心理微課，班主任將此微課轉發至每一位學生。學會傾聽是一種非常重要而有效的學習能力。小學生自我意識逐漸增強，開始尋求個性的彰顯，所以在課堂學習中，與他人的交往中，與家長的共處中，常常會以自我為中心，急於表現自己。不會傾聽，不能在傾聽中獲取更多的知識，不能在傾聽中得到深厚的友情，常因不會傾聽與他人鬧彆扭，不被理解。微課通過遊戲、故事、小劇場、討論、角色互換等活動形式，引起學生對不合格的傾聽行為的認知。從而引導學生學會傾聽，做一個合格的傾聽者，更好地投入學習，更好地與他人相處。
通過學校家庭的共同努力，一定能幫助學生在這場沒有硝煙的戰爭中健康成長，珍愛生命。
國小心理輔導簡報範文 篇5
6月23日至30日，學院團委、學生工作處在全院學生中舉辦了“給我一片心靈天空”心理健康教育系列活動。
針對小學生常見的心理問題，他們首先開展了心理健康調查問卷活動。問卷內容涉及到性格測試、憂鬱指數、目前承受的壓力狀況、人際關係、社交現狀等方面。
團委、學生工作處組織老師對問卷結果進行了測試評價，對於問題傾向嚴重的問卷進行了分析篩選，對於心理問題較為突出的同學，將進行個別諮詢，並將信息反饋到了系部。通過調查，進一步了解了學院學生心理健康的總體狀況，掌握了第一手資料，為下一步開展心理健康教育工作做好了準備，以便在以後的心理健康教育工作中更加有的放矢。
另外，為了使小學生更好地樹立團隊合作意識，認識自我，悅納他人，增強自信心，培養良好的心理品質，還組織開展了“心聲樹”活動。同學們踴躍參加，將自己與同學之間的`點滴之事寫在卡片上，或是將對同學的祝福貼上於心聲樹上。增加了同學之間的交流溝通。
通過開展本次系列活動，進一步提高了小學生的心理品質，最佳化了其心理素質，促進了小學生理想人格的形成和發展，有利於學院思想政治工作的有序開展。
國小心理輔導簡報範文 篇6
為了促進國小老師對學生心理健康問題的關注，更好的做學生教育路途中的陪伴者，長橋社區聯合長沙縣大同社會工作服務中心長橋站聯合泉塘國小以及湖南天恩輔仁心理培訓學校針對學生心理健康如何進行了解和評估，人們都說教育是一門學問，班主任工作更是要用心體會，用愛行動。法國著名作家雨果說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人類的靈魂。”作為人類靈魂的工程師，作為國小的老師就顯得尤為重要。國小階段的教育是學生養成良好行為習慣和高尚思想品德的關鍵，對學生的一生都起著至關重要的作用。
此次活動中所有的.老師們都在認真聽講，在平時的工作中，對待每一個學生要採用不同的教育方法，做到因材施教，不能一概而論。根據不同孩子的不同性格特點採用不同的教育方法。比如，在我的班級中，我把學生分成這樣幾種類型：
第一種是需要哄，即“吃軟”型。這樣的孩子往往是在犯了錯誤後，不能認識到自己的錯誤，需要老師慢慢哄著來，不然他的小倔強的脾氣就來了，讓你的工作無法進行下去。所以對待他們一定要曉之以理，動之以情。這樣才能真正打動他們，讓他們認識到自己的`錯誤，從而改正。
第二種是需要嚴厲，即“吃硬”型。這樣的孩子往往是你得用嚴厲的方法，否則，他就認為他自己無所不能，老師這時候，要用足夠的事實和證據來證明他的錯誤，否則，他是絕對不會意識到自己的錯誤的，就更別提改正了。
還有一種就是“軟硬兼施”型。這種類型的孩子基本上是你要用嚴厲的方法讓他意識到自己的錯誤，老師再軟下來，哄一哄，讓他真切地感到自己的錯誤，在老師的和風細雨中痛哭流涕，下決心改正，那么我們教育的目的就達到了。所以，在我們的教育中，在老師的工作中，我們一定要善於觀察和總結，針對不同的孩子採用不同的方法，從而達到教育的目的。
國小心理輔導簡報範文 篇7
本月，我校開展了以“積極情緒，多彩人生”為主題的心理健康教育主題班會。其中，一二年級題為《戰勝恐懼——小老鼠的漫長一夜繪本閱讀》，學生通過閱讀小老鼠深夜害怕的經歷，與其共情。感受到面對令人害怕的事情時，應當學會勇敢地面對，害怕的程度就會大大降低。在閱讀與分享的過程中，學會找出自己所害怕的對象“不那么可怕”的證據，反駁自己的害怕，幫助自己戰勝恐懼。
三四年級進行了《我的情緒我做主》主題班會，學生在推測亞瑟生氣的原因和幫助亞瑟的'過程中，討論調節消極情緒的方法，感受冥想放鬆等緩解不良情緒的方法，並通過“我來出主意”等活動，引導學生將學到的方法套用到生活中，幫助學生更好地學會掌控情緒，做生活的主人。
五年級開展了《讓生活充滿陽光》主題班會，學生在有趣的抓手指遊戲中體會緊張、興奮等不同的情緒感受，通過回顧一周的生活繪出情緒臉譜，表達自身的情緒。伴隨著情緒小劇場中的生活事件討論，梳理調控情緒的好方法，讓學生體會生活中的陽光來源於自身的積極心態，引導學生積極調控情緒，讓生活充滿陽光。
我校任明慧老師在部分年級開展了“彩繪曼陀羅”團體輔導活動，曼陀羅是繪畫心理分析中常用的心理技術，能夠讓情緒在繪畫的過程中緩緩流出，達到療愈情緒，提升心理能量的目的。學生在任老師的帶領下，首先冥想放鬆心靈，之後對曼陀羅的來歷和作用進行簡單了解，然後選擇與自己能夠產生連線的曼陀羅，在靜靜感受曼陀羅之後，進入曼陀羅繪製階段，並外化自己的內心感受，在小組內和班級內分享自己的曼陀羅。學生在這個過程中不僅與自己的內心進行了深度對話，並且體驗到情緒流動的愉悅感，達到了充實心理能量的效果。
國小心理輔導簡報範文 篇8
突如其來的新冠肺炎疫情打亂了學生、家長的常規學習和生活方式，孩子們居家通過“空中課堂”利用手機、電腦、有線電視等網上上課已三月有餘。孩子們從剛開始的.非常新奇、能夠較好的自律、能夠認真完成作業，到後來的習以為常、作息時間不規律、做作業不踏實，再到現在的不耐煩、上網課時拿到手機就玩遊戲種種情況，家長朋友們也倍感焦慮煩躁。
為了有效落實“擔當新使命，展現新作為”主題教育實踐活動，發揮共產黨員先鋒模範作用，以黨建引領有力推動複課復學前期準備工作順利進行，我校黨支部書記、校長高龍同志於5月17日召開了一次視頻會議，主題是“與壓力‘和解’，與樂觀‘牽手’”。會議指出，在這個特殊時期，家長和學生都出現了不同程度的焦慮情緒，嚴重影響了正常學習和生活。所以，我們教師要在第一時間給孩子做身心健康的心理疏導，配合家長幫助學生度過剩餘的居家學習時期，特別需要家長保持平和心態，做好開學複課的準備。校委會人員以及全體班主任老師共83人參加了會議。
國小心理輔導簡報範文 篇9
5月25日是全國小學生心理諮詢健康日，“5·25”的諧音即為“我愛我”，提醒小學生“珍惜生命，關愛自己”。核心內容是：關愛自我，了解自我，接納自己，關注自己的心理諮詢健康和心靈成長，提高自身心理諮詢素質，進而愛別人，愛社會。
當日我校進行了以5.25為主題活動，由於我當天下午前兩節有課，沒能參加全部的活動，當我到達現場時，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現歷史與個人的約定，以小人物的經歷透視美國政治社會史的`史詩片。
之後又進行了團體活動，全部的心理諮詢衛生員肩並肩站成兩列，由老師選出一名自願者，進行高空人體傳送，這個活動具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶入其中，如果傳遞時任意一個人大意，走神，提前抽走力的話，就會導致活動的失敗。
這次525團體活動，增加了我們對了於心理諮詢學的了解，增加彼此之間的了解，友情。
國小心理輔導簡報範文 篇10
為進一步提升教師心理素質，增強教師職業幸福感，20__年8月30日，xx學校誠邀北京聯合大學師範學院心理健康教育專業首批碩士研究生實踐導師孫艷萍為我校教師開展題為“育生命之花，做幸福教師”為主題的心理健康培訓活動。會議由副校長劉旭主持，帶領全校教職工參加此次培訓活動。
培訓中，孫老師緊密貼近我校教師工作實際，以題為《如何運用積極關係的力量提升教師的職業幸福感》從常見的人際關係類型特點、教師如何借力真正的連線關係開展工作與享受生活、課題分離技術在提升教師職業幸福感中的運用及教師工作與生活中常見困擾問題答疑等方面進行詳細的.講解。並通過典型案例以及自身的經歷相互融合，深入淺出地進行剖析講解，使教師在輕鬆愉悅的氛圍中掌握了與自身職業相關的基本心理知識、舒緩了心理壓力。
作為教師，我們肩上的責任重大，同時我們要又要兼顧我們的身心健康，所以我們要學會適應壓力，調整好我們自己的心態，適當放鬆我們的心情，讓我們的工作更高效，讓我們的生活更幸福。用愛心、耐心去滋潤每位教師的心田，讓每顆幼苗在陽光下健康茁壯地成長！