信息技術2.0研討會簡報 篇1
隨著信息技術套用能力提升工程2.0在課堂中的廣泛套用，為探討如何更加有效地融合信息技術2.0與學科教學，深化信息技術與學科教學的融合，全面落實“雙減”政策，促進教學提質增效，精心打造典型課例。近日，邵陽市第十六中學開展“攜手信息技術2.0助力‘雙減’促高效”研討會。
在本次研討活動中，各科教師代表親身實踐，在課堂中結合信息技術，展示自己優秀的課例。接著科組老師對圍繞“攜手信息技術2.0助力‘雙減’促高效”主題展開了研討與分享，交流貼合各學科屬性的信息技術，並圍繞各學科中運用信息技術幫助學生進一步深度學習作了重點討論。老師們也紛紛提出自己的建議和實踐經驗分享，探討在教學實踐中如何更高效地利用信息技術。最後分管教學副校長鼓勵老師們利用信息技術2.0進課堂，不斷刻苦鑽研，不斷自我超越為學生們搭建更好的課堂教學。本次的教研活動使每一位老師都受益匪淺，立足於“雙減”改革下“減負增效”，該校也將繼續紮實推進息技術能力提升工程2.0，開展教學設計和課堂實踐，真正做到關注學生，利用信息技術在課堂中提質增效，讓學生感受學習的魅力，讓技術助力“雙減”。
信息技術2.0研討會簡報 篇2
教育不是孤立的、封閉的，教學模式不是一成不變、循規蹈矩的。隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學成為活躍課堂、調動血神積極性的主要手段。教師不再單憑一支粉筆、一張嘴、一塊黑板即可進行教學，綜合運用信息技術開展教學成為教師的必殺技。
城區二中政史地組積極組織教師參加“國培計畫”陝西省中國小教師信息技術套用能力整體推進試點項目。全組教師在自主參與網路學習，通過制定研修計畫、觀看專家講座、參與討論、網路觀課議課等活動，比較全面的學習了有關創新教學與教師專業發展，信息技術、遠程管理、了解了“微課”、“翻轉課堂”、“微視頻”、“FOCUSKY動畫演示大”、“問卷星”等相關知識，培養了在信息技術環境下的教學意識和教學能力，提升自己的信息技術教學能力，拓展自己的視野。
“書中得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在實踐中出真知。教學才能不斷改進教學方法，提高自身的專業素質和教學質量。城區二中政史地教研組開展信息技術學習展示課活動。
活動中展示了夏耀紅老師的地理課《大洋洲的概述》，劉瑞老師的歷史課《海峽兩岸的交往》，閆娜老師的道德與法治課《自由平等的追求》，三節課從不同的學科、不同的角度展示教師的學習成果、學科組的集體智慧，為開展信息技術2.0學習做階段性展示，也為下階段的學習拋磚引玉。
學無止境。教育要融入到現代社會，融入到信息化時代。政史地組教研組在黨支部的帶領下將繼續立足課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟，探求成功的教學模式，思考信息技術教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題，更好地適應現代化發展的需求，努力培養新時代所需要的綜合能力的現代化人才。
信息技術2.0研討會簡報 篇3
為促進信息技術與學科教學的有效融合，10月13日，嶽麓區濱江國小和博才金鷹國小聯手開展了一次校際探索研討活動。這次活動充分運用了現代化信息技術，不僅有效地聚焦了傳統課堂，還達成了學科間的深度融合，在深入推進教育信息化的道路上邁出了一大步。
活動當天，嶽麓區教師發展中心彭德勝主任來現場指導。濱江國小教師團隊也早早到達了博才金鷹國小的活動現場。
濱江國小龔彥如老師帶來展示課——《贊漢字》。龔老師用一個個有趣的活動帶著學生穿越千年，重走了漢字的演變之路：十二生肖甲骨文的破譯環節讓學生看到了漢字的起源與圖畫緊密相連；拆字聯的引入更是把會意字的部件組合法清晰地展現了出來。系列活動體驗，讓學生不僅看到了漢字的博大精深，也體會到了中華文化的相輔相成。更為難得的是龔老師有效運用了希沃白板等互動式課件，把音樂、美術、信息技術很好地融合在一起，整堂課在不失語文深厚底蘊的情況下又兼具了各科之所長，讓在場老師讚嘆不已。
濱江國小李婷老師執教《軸對稱圖形》，帶領孩子們走進一場神奇的圖形之旅。“小白兔該怎樣剪出一顆愛心呢？”課一開始，李老師就用貼近孩子的親切語言把略顯緊張的孩子們帶進了這堂課。“是的，把這張紙對摺，只需一剪刀，一顆愛心就剪好了。”李老師展開手中的摺紙，孩子們都發出了一聲小聲的驚呼：“哇！好神奇！”就這樣，孩子們一會兒摺紙，一會兒思考，一會兒動手繪畫，一會兒又小組交流。玩著玩著，孩子們就弄懂了軸對稱圖形的特點；說著說著，孩子們就被這種美麗的圖形深深吸引了。課的最後，李老師還引入了“繪畫曼達拉”軟體，設定好參數後，孩子們自己在希沃白板上畫出了一個個精美的軸對稱圖形，他們眼中的欣喜，不正昭示了這堂課的成功嗎？
博才金鷹龍玉老師的英語課堂《HappyHalloween》則以輕快愉悅的方式帶著孩子們過了一次萬聖節。龍玉老師時而化身一位端莊美麗的老師娓娓道來，時而又變成一位古靈精怪的女巫來滿足孩子們的萬聖節願望。孩子們在她的課堂上玩得很開心，學得很認真。
課後，聽課老師們對三位老師的課給予高度評價，同時也提出了寶貴的意見。彭德勝主任幽默又專業的點評，讓老師們受益匪淺。
三堂課各具特色，精彩紛呈。聽課老師們不僅從中體會到了該學科本身的魅力，也感受到了信息技術帶來的教學改革的力量。濱江國小和博才金鷹國小的這次聯手探索，很好地調動了老師們提升信息技術套用能力的積極性。他們將用最飽滿的熱情投入到信息技術套用能力提升工程2.0的學習中，打造信息技術與教育教學融合的特色風景線。
信息技術2.0研討會簡報 篇4
為積極落實國家教育部、江蘇省教育廳、連雲港市教育局等相關檔案精神，提升教師信息技術2.0套用能力，加強信息技術與學科的深度融合，提高課堂教學效益，6月7日，贛榆中專藝術綜合教研組開展信息技術套用能力2.0教學研討活動，活動由藝術綜合組組長楊方主持。
活動中，教研組全體成員共同觀摩學習了王瓊老師的美術欣賞課《格爾尼卡》。課堂上，王瓊老師充分利用背屏、平板電腦等多媒體信息化技術手段，展示了幾幅圖片和動畫讓學生自己發現並圈畫出圖中的形象，充分調動了學生學習的積極性，使學生們都躍躍欲試想在大屏上展示，通過講練結合，小組合作、作品展示等教學模式，完成了本節課的教學任務。
在說課和評課環節中，說課主講老師王瓊從教材分析、學生分析、教學方式、教學用具、教學步驟和板書設計闡述了該節課的教學流程和設計思路。隨後蔣玉秋主任、顧曉鶥、張蘭蘭、鍾英等老師們紛紛發言，從利用信息技術手段的課堂導入、課堂檢測的實時監測、課前的微課學習、課中的評價手段等來進行評價，此次課堂展示活動獲得全體教師的一致好評。
評課結束後，全體教師圍繞“如何利用信息化手段助推中職藝術課堂教學改革”進行了交流研討。柳田老師表示，教育信息化進入課堂，在此背景下，教師的角色應該有三個方面的轉變：一是老師要從知識的講授型變為以學生為中心的課堂教學的流程轉變，從單向的角色向多項的引導；二是老師要從注重教向注重學轉變。在課堂，老師更多的時間是給孩子答疑解惑，而非傳授知識。通過生生互動、師生互動，可以獲得知識的鞏固和提升；三是老師要注重強調個人素質向注重團體協作轉變。
學前教育系主任徐維華做總結髮言，他對教研組全體教師對信息技術提升工程2.0推進工作給予了高度讚揚，認為學校教師信息化套用技術能力提升工程2.0推進工作精準、務實，並對教師給予期許，希望大家今後能在省市級大賽中多多出彩。
此次教研活動讓全體教師都感受到信息技術服務於現代教學的重要性，並表示在以後的教學中要運用信息技術手段，豐富教學資源和教學活動形式，豐富課堂模式，以學生為主體，提升學生的參與度和積極性，滿足個性化學習的需要。
信息技術2.0研討會簡報 篇5
為積極回響上級號召，紮實推進教育信息化2.0項目的落實，以便不斷更新課堂教學模式，提高課堂效率，我校綜合科組積極開展教師信息技術套用能力提升教學活動。
音樂科組
在信息提升工程2.0研修過程中，我們音樂科組選取了人音版一年級下冊《時間像小馬車》為典型課例，積極開展集體備課，根據學生的學情，合理設計教學內容，探索適合年段學生的教學方法，結合信息技術多元手段，幫助學生更好地解決難點。科組通過不斷研討、磨課、聽課、評課，不斷總結反思，打磨細節，讓新教師得到更好的成長，也讓這節典型的音樂課例更出彩。
體育科組
為貫徹我校信息工程2.0一划兩案的實施，體育科組的老師選取《原地跳投》這一課例開展研討。集體研討過程中，科組老師充分利用網路的廣闊性和互動性，同時大膽發揮學生的主觀能動性，在力求突破訓練重難點的同時不斷延伸課堂教學，讓體育課堂換髮活力。在體育課堂上融入信息技術教學手段，不僅拓展了學生的視野，可以讓學生通過網路平台認識更多的體育項目和鍛鍊的方法，而且教師還可以通過信息技術實現體育課程教學的多元化，有利於老師對體育教學內容進行科學的整合，讓體育課程更加豐富多彩。
信息、美術、科學科組
為進一步落實信息技術套用能力提升工程2.0的實施，由信息技術、美術和科學三個學科共同組建的“綜合研討組”，基於“多技術融合環境下steam教育中學科融合的實踐研究”主題打造了學科典型案例——《搭建框架》。
《搭建框架》由黃老師執教，本課教學內容是運用小球（如泡沫球）與小棍（如牙籤）等搭建製作一個立體結構作品。製作期間，線材（牙籤）可以加減、穿插，也可以隨意改變方向、長短，泡沫球則需要根據線來進行銜接、增加或減少，充分發揮了學生豐富的想像力和動手能力，課堂氛圍活躍。
在搭建過程中，為了讓搭建的作品更加牢固，黃老師讓同學們利用電子書包搜尋框架搭建的結構相關知識，引導同學們發現：只要底座搭得足夠大，重心穩固，搭建的作品才能更加穩固。課堂上，黃老師注重培養學生的自主學習能力，通過探索、發現、研究、總結創作更為完善的作品。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。未來，我校綜合科組將繼續學習和落實信息提升工程2.0，繼續發揮集體研討的力量，集思廣益、互相學習、共同研討，積極提高科組和個人的信息化教學水平，不斷促進學科融合，提高課堂的品質。
信息技術2.0研討會簡報 篇6
資訊時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求。作為一名一線教育的老師，我有幸參加了“信息化2.0背景下教研組學科階段性主題研修活動”，在活動中我感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。總之，對我來說，不管是技術上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
通過這次活動，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。這種任務驅動式學習，營造了一種學習的氛圍；沒有大而空的理論闡述，師生平等，更易於理解與接受。我收穫最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。現代教育是要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，主動探究，掌握學習的方法。
通過本次學習，我也認識和學習了一些實用性極強的軟體，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對於教學技術的理解更加清晰。本次培訓使我對於“問題的設計”、“主題的規劃”、“單元學習評價的設計”有了進一步的了解。我一定把這些感悟用在以後的教學中，並不斷的完善它。
同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次活動，讓我認識到，學會把信息技術套用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，我要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。
總之，在今後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地套用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的教師。
信息技術2.0研討會簡報 篇7
隨著科學技術的日益更新，教育資源的進一步最佳化，教學方式和數學課堂也需與時俱進。希沃白板作為新型的現代教育技術裝備走進了我們的課堂，改變了傳統授課方式，為學生提供了更豐富、更直觀的學習資源。
為進一步推動學校教師信息技術套用能力和信息素養的全面提升，促進信息技術與數學學科教育教學的深度融合，激發教師提升信息技術套用能力的動力，有效提高教育教學質量，20__年6月22日，我校開展了信息技術2.0下的國小數學課堂教學實踐研討活動。
在黃辛辛老師執教的六年級下冊《立體圖形複習課》中，她採用“先理後練”的形式進行複習，讓學生藉助表格、集合圈來梳理長方體、正方體、圓柱和圓錐這些立體圖形之間的關係，既能喚醒學生的舊知還能加深學生對立體圖形本質特徵的理解，達到知識和方法的鞏固和重建。在練習部分，黃老師巧妙利用希沃信息技術，通過“生活對對碰”、“智力大比拼”等形式來鞏固，練習既有趣又有層次性。複習課絕不是對舊知識的簡單重複，而是學生認識的繼續、深化和提高。整節課很好的抓住了複習課的功能“查漏補缺”、“促進知識的系統化”，也很好地體現了數學學科與信息技術學科的融合。
每一節精彩的課堂，離不開一次次深思熟慮的琢磨，只有一次次的付出，才能一次次的進步。信息化技術2.0進課堂，讓老師不斷鑽研，不斷進取，不斷自我超越！信息化技術2.0進課堂，為學生搭建更好的學習平台，體驗不同的教學風格，也讓學生認識和展現了更好的自己！
信息技術2.0研討會簡報 篇8
為提升教師信息技術套用能力、學科教學及專業自主發展能力，聚焦智慧課堂研究，促進信息技術與教育教學深度融合，加快信息技術能力提升工程的推進工作，20xx年11月9日-12月27日，煙洲國小語文科組的老師全員參與信息技術2.0教學研討活動。
在活動總動員會上，黃石生副主任結合學校信息化工程2.0工作的總體目標、工作目標及工作流程對選擇能力點的有關內容做了詳細解讀，為今後本組教研活動和信息化工程2.0的建設工作進一步指明了方向。
教學展示環節中，陳昭賢老師在執教《楓橋夜泊》一課時，充分利用希沃白板5、平板電腦創設生動有趣的情境；藉助“讀書郎”智慧課堂，讓學生藉助平板上遊戲闖關識字、寫字拍照上傳、展示互評等方式，改變了傳統的教學方法，採用新式的評價方法，實現數據的可視化，激發學生學習的興趣，充分調動了學生的學習積極性。另外，通過選詞填空、小練筆答題拍照等方式，突破教學重難點，使學生學習更有新鮮感，提高了學習的積極性，對學生的理解作出及時的反饋統計及評價。
李佩欣老師展示的是二年級語文上冊的《望廬山瀑布》，在課堂上藉助信息技術平板的依託，激發了學生學習的興趣。學生可以在平板上展示自己的學習成果，為解決難點問題提供了幫助，使課堂氣氛更加濃厚，學生有了一個愉快的學習環境，課堂教學與信息技術真正做到了有效地融合在一起。同時教師掌握了學生學習的總體效果，也能夠及時做出相應的調整，提高了教學效果。
肖呂純老師執教的是五年級語文上冊的《長相思》，在備課的過程中，肖老師套用“讀書郎”智慧課堂平台進行教學設計，並套用多種技術支持課堂各個環節。如：背景、圖片的選擇、音頻資源、視頻資源的選擇和課堂活動的選擇等，使用起來得心應手，既方便了教師的教學，更提高了學生的學習效率。
研討會上，語文老師們各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產生。老師們談了自己利用信息技術2.0上課的感受，無論老教師還是新老師，在課堂上都要充分發揮學生的主體性，老師適當引導，把課堂還給學生。在這種濃郁的研修氛圍中，老師們明確了教學研討的方向，進一步了解了信息技術在課堂教學中發揮的重要作用。最後語文科組長陳昭賢老師強調要在語文課堂中有效運用信息2.0技術，打造高效課堂，提升學生的語文素養，將信息技術2.0提升工程落實到實際工作中，服務於教學。