國小幼小銜接活動簡報範文 篇1
幼小銜接是每一個大班孩子都要面對的人生轉折期，這對孩子來說是一件非常重要的事情，同時也充滿著挑戰。20xx年全國學前教育宣傳月的主題再次確定為“幼小銜接我們在行動”。為了進一步提升幼小銜接的質量，東勝區罕台達爾罕壕幼稚園嘗試將幼小銜接滲透到小中大三個年級，在班級管理中，嘗試將幼小銜接與班本課程、與家園緊密相連，以幼小銜接為切入點，依據六大實施途徑促進孩子全方面發展。形成家園銜接共同體。
一、生活中的幼小銜接
一日生活，通過五記錄促進幼兒自主生活。調整作息規律，按照大班作息時間準時來園，確保晨讀時，間每位孩子都參與，幫助幼兒養成的作息習慣。指導幼兒做好個人生活管理，根據自己的需要喝水，根據天氣增減衣服。學習整理個人物品，整理柜子、整理跳繩、書包、疊毛毯。同伴之間嘗試相互學習扎頭髮。通過參與勞動，值日生工作，周五整理日，帶動孩子去參與勞動。
二、運動中的幼小銜接
針對大班幼兒的運動需求，在跳繩的學習上藉助幼兒體育大會的契機，通過跳繩記錄的促進，不斷提升跳繩能力，從開始的單跳，到連跳，確保每個孩子突破跳繩大關。增加了民間合作小遊戲的探索，挖掘教師小時候經常組織的傳統民間小遊戲，簡單易玩，趣味橫生。同時充分利用幼稚園已有的運動器械，不斷的體能循環實踐，探索新的玩法，確保幼兒體能體質得到全面的發展。
三、學習中的幼小銜接
在專注度的培養上，教師對於孩子的坐姿、握筆姿勢都會特彆強調。與孩子交流分享如何保護文具，在環境中創設《我與文具的約定》，培養孩子養成良好的學習習慣。給予充分的時間去支持孩子堅持完成任務，比如值日生工作計畫表。引導幼兒有計畫性的做事。
基於孩子的閱讀興趣，開啟了每周三讀書漂流活動，孩子在周三帶自己喜歡的書與同伴交換，在活動中也促進孩子與同伴之間的交往。在飯後過渡環節孩子隨時隨地可以看書。培養幼兒的傾聽表達能力、培養幼兒的閱讀興趣。鼓勵幼兒使用符號做記錄，如飲水記錄、進餐記錄、氣溫記錄。同時幼兒在過渡環節為孩子創設環境可以書寫自己的名字、學號、數字等。為即將步入國小的孩子們準備了晨讀古詩冊、圖文結合的識字卡。認識了國小用到的各種各樣的文具，每天背著小書包入園，讓孩子們從心理上感受自己長大了，要學習很多知識，要成為一名小學生了。
幼小銜接是一個循序漸進的過程，培養幼兒健康的體魄、積極的態度和良好的習慣理解和尊重幼兒學習方式和特點，把幼小銜接內容融入幼稚園一日生活中。小班我們鼓勵孩子提高生活自理能力；中班我們著重培養孩子在照顧自己的基礎上，照顧環境，幫助他人，大班我們從三大方面全面開展幼小銜接。花開有時，銜接有度，幼小銜接，我們在行動！
國小幼小銜接活動簡報範文 篇2
幼稚園與國小是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質量對他們的成長將產生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學習及生活習慣、知識及能力等方面儘快向小學生的發展需求過渡，也密切國小、幼稚園、家庭之間的配合以共同做好對孩子的教育指導，20__年7月7日上午，尖山幼稚園和金源幼稚園大班的小朋友在老師的帶領下到尖山國小進行了為期半天的幼小銜接活動。參加此次活動的還有兩所幼稚園的家長代表們。
首先孩子們懷著強烈的好奇和期盼的心情坐進了國小明亮的教室里，陳佳老師為孩子們帶來了一堂有趣的數學課《左右》，看這些孩子們聽得可認真了，一個個坐得端端正正，小臉看著陳老師，眼裡滿是對知識的渴望。
當然，國小的課堂也少不了一堂生動的語文課，為孩子們帶來這堂語文課的是孟燁老師，寬敞的教室里，傳來整齊的讀書聲，真好！
體驗了一把當小學生的感覺，孩子們隨後在老師的帶領下有序地參觀了尖山國小的校園環境，整齊的教室、漂亮的美術室、有著滿牆鏡子的舞蹈室、有很多有趣的器材的科技室等等，都讓孩子們感到新奇無比，小臉上都滿是笑容，一個個忙著跟小夥伴分享自己看到的和感受到的東西，對國小的學習充滿了好奇和嚮往。
最後，在尖山國小副校長賀全的主持下，召開了20__年幼小銜接座談會，參加會議的有尖山國小校長粟有群，尖山幼稚園園長劉美華，金源幼稚園園長黃英和全體家長代表們，會議以《科學銜接，成長不停歇》為主題。
活動在賀校長的一聲感謝中結束了，感謝尖山幼稚園和金源幼稚園的辛苦工作，感謝家長朋友的支持，本次活動圓滿成功。相信通過這次活動，一定能對孩子的成長起到幫助，相信尖山國小和幼稚園的工作會開展得越來越好，讓孩子們得到更好的教育，茁壯成長！
國小幼小銜接活動簡報範文 篇3
5月20日至6月20日，是全國第xx個“學前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動”。
x縣第二幼稚園自20xx年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅持規範辦園的宗旨，探尋構建與實施科學的有效課程，開展細緻的家園溝通，加大宣傳力度，進行全方位的合力聯動。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學坡度，平穩升入國小；讓教師嘗試精準地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究，以構建更為完善、科學的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來，低年級的教學會更適合學生的特點，幼稚園的畢業生們將更加自信陽光、活力健康地走進國小充滿童趣的學習環境，築夢未來！
國小幼小銜接活動簡報範文 篇4
為貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《教育部關於大力推進幼稚園與國小科學銜接的指導意見》，最佳化教學方式，推進幼稚園與國小科學有效銜接， 20__年6月16日，南岸區國小科學二四六年級“科學教育幼小銜接展示活動”在香溪國小舉行。
本次教研活動主要採用釘釘線上直播與線下參與的形式，南岸區教師進修學院科學教研員周朝勇老師主持本次活動，重慶市教育科學研究院科學教研員邵發仙老師、澳門大學教育學院唐小為副教授蒞臨現場指導，南岸區國小科學項目遊戲化教學工作坊全體成員、南岸區學前教育中心組成員參與現場活動。
活動在工作坊葉興琴老師關於遊戲化教學的實踐報告中拉開帷幕，葉老師從概念界定、實施套用、效果評價三方面進行闡述；夏紅梅老師作科學教育幼小銜接及其策略研究報告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個方面進行匯報。
兩節展示課陸續展開，來自南岸區聖弗爾幼稚園的鄭倩老師和南岸區教師進修學院附屬國小教育集團的吳世芳老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼稚園更像幼稚園 讓國小更適合學生髮展”進行教學，情景化的學習環境、充分的角色體驗讓學生自主、愉快的氛圍中學習和創造。
兩名老師說課後，活動進入圓桌會議環節。與會教師在周朝勇老師的組織下圍桌而坐，圍繞“遊戲化教學”和“幼小銜接”展開了深入研討，幼稚園教師代表、國小教師代表紛紛發言提出合理化的建議，專家們也給出針對性的精彩點評及引領性的觀點。
本次教研活動在唐小為、邵發仙和周朝勇老師有價值、有深度的引領下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項任重而道遠的工作，是幼稚園和國小的雙向“奔赴”。相信大家通過本次活動能更新觀念，著眼發展，用符合兒童發展規律的方式，深入思考，成為科學幼小銜接的認同者、支持者、參與者
國小幼小銜接活動簡報範文 篇5
幼小銜接是幼稚園和國小的雙向銜接，要科學、合理地助幼兒做好入學準備，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼稚園到國小的過渡。如何做好“入學準備”工作，這是幼稚園、國小教師和家長共同關注的話題。
為更好的做好幼小銜接工作，20xx年6月13日，鄭集鎮中心幼稚園、鄭集鎮第二幼稚園、鄭集鎮實驗國小三方攜手開展了幼小銜接專題研討活動。
鄭集鎮中心幼稚園、鄭集鎮第二幼稚園教師代表及家長代表、鄭集鎮實驗國小郭召義副校長及鄭集鎮實驗國小教師代表參加此次座談會。
座談會上，校、園雙方代表針對初入國小幼兒的課堂常規、傾聽與專注、思考與表達等一系列需要關注、需要培養的問題展開了深入交流和研討。
幼稚園教師表示在幼小銜接工作中，幼稚園主要幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，將入學準備貫穿於幼稚園三年保育教育全過程，包括幼兒身心基本素質、生活行為習慣、社會適應、學習品質等各方面。
而後國小教師代表分別從幼兒和家長的角度出發，從當下一年級孩子存在的專注力、動手操作能力、前閱讀能力等問題及如何應對、親職教育當中應該注意的教養方式等幾方面分別進行了交流。
很多家長都誤以為，幼小銜接就是提前給孩子學學拼音，做點算術題。其實幼小銜接是貫穿幼稚園三年的學習和生活，更多的是培養幼兒學習習慣、思維能力、生活自理能力、情感體驗、積極探索、解決問題等綜合能力，有了一定的經驗積累、在未來的'人生道路上遇到困難時，孩子才能夠積極的去面對和解決問題。
通過此次幼小銜接專題研討活動，我們對幼小銜接教育方面有了更進一步的了解，同時解答了自己心中的疑惑。鄭集鎮中心幼稚園、鄭集鎮第二幼稚園通過家園校三方共同努力科學做好幼小銜接，希望孩子們在金色的9月能夠自信、快樂、順利的適應小學生活。
國小幼小銜接活動簡報範文 篇6
幼兒的生活自我管理是在日常各個環節及區域活動中讓幼兒自主地參與生活管理。對於即將要邁入國小的大班幼兒來說，獨立的生活自理能力尤為重要。但現今社會中，家長對孩子寵愛有佳，凡事都包辦代替。導致現在的孩子在生活自理方面過度地依賴於成人，力所能及的事也不願去嘗試、體驗。
幼稚園的孩子們是處於被照顧的地位，從入園到離園，老師從未離開幼兒，當他們有事時能及時得到老師的幫助，孩子自主的時間其實很少。但小學生活和幼稚園生活完全不一樣，凡事都需要孩子自己獨立完成。《指南》指出：“幼稚園教育要與國小教育相互銜接。”因此，通過合理有效的.方法讓幼兒學會自我管理，從而培養其獨立能力、自覺性和自信心，為其順利地從幼稚園邁向小學生活做好充分的準備工作。
因此我們開設了各種活動，幫助幼兒逐步形成良好的自我管理能力。20xx年11月27日下午，幼稚園精心策劃，開設了包書皮、整理鉛筆盒、整理書包、收納襪子、整理書籍、削鉛筆、疊被單、穿襯衫、整理外套等九個館。以遊園的形式，讓幼兒自由選擇參與活動。在活動中幼兒學會了如何削鉛筆，懂得了包書皮的正確方法，會按書包的規格合理擺放文具。也會把自己的衣物摺疊得很整齊。通過這樣的綜合活動，幼兒的獨立能力提高了，初步學會了如何管理自己。為幼兒今後進入國小打下了堅實的基礎。