老師們：
經過大家的共同努力，XX年的輔導員工作論壇完成了各項任務，達到了預期目標，馬上就要落幕了，在論壇即將結束之際，我講以下幾點意見。
一、正確認識論壇的性質與意義
論壇是為公眾提供發表言論的場所，本屆輔導員工作論壇就是圍繞“輔導員的職業道德與職業化建設”這一主題，讓大家對輔導員的工作發表意見、建議。所以，我們讓學校領導講、專家講、部門講、大家講，設立了報告會、講座、分論壇、主論壇，這都是為了充分發揮論壇的功能。論壇是各種思想、觀點、意見和建議交鋒的平台，是大家相互啟發、相互借鑑、博採眾長、共同提高的平台，是集中貫徹上級檔案精神和學校黨委行政對學生工作決策的平台，是我們職能部門傾聽意見、改進工作、提高管理服務水平和能力的平台。所以大家一定要理解本次論壇為什麼要求大家都要準備發言內容，還有這么多的報告、講話、講座、分論壇、主論壇。同時也希望大家按要求將自己的發言材料準備好，我們將把論壇期間的所有材料結集成冊發給大家，便於大家更好學習和借鑑。從大家在分論壇和主論壇上的發言來看，大家對輔導員的職業道德和職業化建設有了很好的認識和理解，能更多地從理性的角度思考我們的職業，謀劃未來的發展，論壇的意義不能低估。
二、正確理解輔導員的職業化建設與發展
輔導員職業化專業化發展是大勢所趨，這一點在全國已達成廣泛共識，我談談我的理解和打算。
1、對輔導員職業化的理解。一是輔導員這個職業必須有自己的職業標準、職業壁壘，有自己的準入制度；二是它應當是長期的、穩定的、業內有發展空間的；三是應該有穩定的足以作為生活來源的收入。目前來看，雖然我們的職業標準還不很“職業”，更多地採用了教師標準；雖然業內發展的空間還有待進一步拓展；收入待遇還不完全盡如人意，但是，三方面的基本條件已經具備，職業化發展已具備制度和政策條件。
2、目前輔導員職業化研究和實踐狀況。從上世紀90年代後期以來特別是近些年來，學術界對輔導員職業化專業化的研究越來越多，特別是隨著大量一線輔導員和一些專家學者參與其中，使研究的成果水平越來越高。但是，目前的研究大都集中在對輔導員職業角色認識上，指導實踐的切實可行的高水平研究成果不多，這與國家對輔導員的功能定位有很大關係，換句話講，輔導員的職責不變，學生的組織結構不變，輔導員的職業化專業化發展就很難落實，這是涉及到輔導員職業環境的大問題。從實踐層面看，上海、西安等地的一些高校努力創新輔導員工作的新模式，如西安交大的住宿書院制等，特色突出，但我認為只解決了輔導員的工作環境、條件等邊緣問題，解決不了主要問題。由於培養的學生的目標不盡相同，輔導員擔負的職責不同，外國高校的經驗又難以實質性的借鑑。
3、輔導員職業化建設的打算。礙於體制機制等方面的問題，從實際出發，在輔導員的職業化專業化建設方面我認為，一是確立研究的方向。職業化必須有自己的職業特點和標準，輔導員應該形成自己職業化的標誌性研究成果，成為學生教育管理指導方面的專家。現在，輔導員往往重事務輕總結，重實踐輕研究。觀察到的現象多，理性的深層次思考少。輔導員如果不重視研究和理論思考，不僅難以提高工作水平，也不利於業內發展和提升自身地位。最近三年我們年年拿到教育部輔導員骨幹研究課題立項，在省內高校中是不多見的，受到了省里的表揚，事實證明只要大家努力，充滿自信，我們可以具有自己的標誌性的研究成果。二是組建功能型團隊。功能型的團隊在於能把輔導員上面的千條線穿到不同的針上，分擔輔導員的角色功能，使輔導員由扮演多重角色變為扮演幾種合適的角色，並有利於提高專業化水平。三是創設大學生事務中心。通過創設大學生事務中心，直接面向學生開展服務，減少二級學院和輔導員的部分日常事務性工作，也有利於更好地服務學生。四是出台完善政策，鼓勵輔導員攻讀學位，進修提高，考取相關資格證書，提高專業水平。五是嘗試在高年級學生中公開招聘輔導員助理，幫助輔導員開展事務性工作，同時也可以進一步培養學生。六是相關職能部門盡力減少輔導員的事務性工作。通過上述的努力，為輔導員的職業化發展創造必要條件。
三、正確理解當前學生工作面臨的新形勢新任務
當前的學生工作面臨哪些新情況？我認為有以下幾個主要方面：一是高等教育大眾化。高等教育大眾化階段學生數量顯著增加，學校的資源擴張遠遠落後於學生數量的擴張，學校對學生的有效供給與學生的日益增長的需求之間的矛盾顯著增強，這在新建的地方本科院校尤為明顯。這對矛盾是學校的基本矛盾。招生數量的擴大必然導致生源質量的下降，更多的貧困生也湧進學校，成為學生教育管理中的基本問題。二是學校普遍過度關注升格進位，更多的資源用於教學科研，教師更多的關注科研項目和考核晉級，三全育人明顯不足。三是90後學生大多數獨生子女的身份，導致了學生中自我存在、自我實現、自私自利盛行，同時學生抗挫折的能力下降，心理問題增加。校生、師生、生生之間的不和諧因素顯著增加。四是社會大環境的影響。市場經濟、社會各種不良現象、網際網路等對學生帶來的衝擊前所未有。五是思想觀念的落後。如何摒棄計畫體制下形成的落後觀念，真正確立起適應時代要求的“以人為本”新理念任重道遠。以上各方面疊加在一起，形成了當前學生工作面臨的主要形勢。