隨著現代化社會向信息化社會發展，現代教育的構成愈來愈趨向學校、家庭、社會的共同協作。《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》也明確指出：加強德育工作是學校教育、社會教育和親職教育相互作用、相互影響和相互制約的一項全民性、社會性的系統工程。針對教育新形勢，我校從本校實際出發，對學校、家庭、社會的教育影響及其相互關係進行了一系列的研究，促進學生的全面發展。經過一系列的研究和實踐的檢驗，我校認為學校、家庭、社會三結合的教育網路能夠最大限度發揮教育的合力，是符合現代教育發展的良好教育途徑。
（一）樹立學校、家庭、社會三結合的大環境教育觀是順應現代化社會發展趨勢的必然要求
當前社會，知識經濟的出現，使人類社會比任何時候都依賴知識的生產、擴散和套用，這使得教育的功能也應有相應的變化。因此，從現代社會的發展趨勢出發，我們教育工作者必須樹立一個現代的教育觀，明確我們要培養的是怎樣的人才。那么，應該樹立怎樣的一個現代教育功能觀呢？從現代青少年的實際狀況看，他們生活在一個多元化的社會，隨著社會信息傳播的發展，他們越來越早的接觸到成人化的世界，生活的範圍不再是學校，家庭簡單的交叉，而受外界多方面的影響：從巨觀系統看，有社會經濟、政治、文化和社會心理的影響：從中觀系統看有社區的影響：從微觀系統看有家庭的影響。因此，順應時代與時代對人才的要求，現代的教育觀應包括這樣三個方面：“其一，強調教育的育人功能與社會功能的和諧統一。其二，突出教育的經濟功能。即是否促進生產力的發展。其三，關注教育對人的可持續發展的作用，倡導科學人道主義教育功能觀。”從以上現代教育功能觀的闡述中我們可以現解到：教育的目的不是培養應試的天才，而是適應社會發展，促進經濟建設的具有科學人道主義的可持續發展的人。目前教育工作要在一個全社會化的大環境中進行，就意味著學校從上到下各階層都要轉變舊有的單一學校教育觀念，形在學校、家庭、社會三結合大環境網路教育觀念，在此基礎上制定教育的目標、要求，促成教育合力的形成。
（二）認識學校、家庭、社會教育在促進學生身心健康發展方面的作用，明確立足實際構建三結合教育網路的重要性
從上述的論述可見，隨著社會的發展，現代教育步向社會擴展。因此，必然要充分認識學校、家庭、社會——學生生活的基本環境，在學生成長中所起的作用，這樣才能最大限度促成學生的健康發展。
學校是少年兒童成長和發展的主要的決定因素。學校可以有意識的對各種影響個人身心發展的因素進行選擇和重組，系統的發揮主體作用。在現代社會，由於知識傳授的專門化程度越來越高，學校越來越普及，因此學校在社會生活中的作用了越來越大。學校承擔了過去由家庭完成的大部分教育功能，成為少年兒童社會化的主要場所。對於一個現代化的少年兒童而言，學校不僅是一種社會組織形式，同時也是社會生活形式，因此具有重要的意義。一個孩子從出生到整個青少年時期基本上都是在學校度過，從中掌握了知識技能，養成道德習慣，形成了一定的價值觀念，鍛鍊了健康的體魄。因此，學校對於個人的發展是極為重要的，對成長中的少年兒童尤為重要。
家庭是少年兒童成長和發展的重要場所。一個人生下來受到的最初影響就是家庭影響。家庭結構、家庭職能、家庭關係、家庭倫理道德等方面形成人的基本特點。我國著名兒科專家劉湘雲教授經過兩年對128名“健優兒童”及128名一般化兒童的家庭環境進行研究調查後指出，少年兒童發展的差異在很大程度上取決於家庭環境。家庭的結構特點、家庭的穩定性、父母的思想意識、文化修養、言行舉止、家庭成員之間的關係、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料的數量和質量都對子女的身心發展產生程度不同的影響。