教育家庫貝認為：在技能的學習過程中改進反饋的策略很重要。通過反饋，可以使有成果的學習得到強化，而且也可以使錯誤的學習立即中止，避免有所延誤。教師對學生的學習發出激勵性反饋信息常常是他們學習的重要動力，學生也為此而感到樂學習、愛做作業。因此，及時有效地對學生進行作業反饋，改進作業反饋的策略是提高教學效率所必不可少一種途徑的。
一、教師評語激勵
評語歷來是老師評定學生作業的一種最常見的方法。在以往的批改作業中，由於教師教學負擔過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”一般，簡單地劃上“對、錯號”，有的老師甚至批一個“閱”，表示老師已經看過了。在採用了等級制的評價方法後，老師一般給答題正確、作業書寫認真的批上“優秀”、“良好”等批語。這種方法，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用。長期採用這樣一種批改方法，不但枯燥乏味，而且缺乏新鮮感，、缺乏激勵性，更不能全面評價一個學生的基本素質、學習潛力。往往作業本發到身邊，學生權當任務看一下就過去了，起不到矯正、反饋的作用，也談不上學生有內在的需求，更達不到提醒和激勵學生的作用。作業的滿分僅表示“答題正確”，學生的解題思路、方法、習慣、能力、品質等各“√”方面並不能從分數中體現出來，而這些東西卻正是國小生學習潛力之所在。此外，單純的用和“×”來評價學習思維、學習成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。
新的課程改革猶如一股春風吹遍了祖國大地。新課程反映的核心理念是人文主義精神下的以文為本。評語的定位也應由老師與作業之間，轉變為老師與學生、學生與學生、家長與學生、學生與自己之間的互動與交流。作業反饋要及時、全面、具體，在反饋方式上，應提倡多元反饋，淡化單一的、終結性評價，反饋的內容更應豐富多彩，將由純知識結果的關注轉向對學生生命存在及其發展的關懷，要用發展的眼光看孩子。要充分肯定學生的點滴成功，小心呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，使他們對自己的作業也更重視、更珍惜，從而轉化為學生學習的動力。
尊重每一個學生，尤其要尊重他們的學習成果，儘量捕捉學生作業中的閃光點。如：學生的作業寫得既正確又漂亮的，我們給他們寫上“你的作業，老師真愛看;批你的作業，真是一種享受”、“你永遠是老師心中的驕傲”等等。對於那些富有創新，與眾不同的作業，我們可以寫上“你的想法很有創意，想像力很豐富。”還可送他們一張“笑臉”(簡筆畫)，表示老師的讚賞。對於進步快的作業，我們可以寫上“你進步真快啊，相信你能超過更多的同學”、“老師相信你通過努力定會取得好成績的，果真不錯”等等。對於出現錯誤的作業，我們也可以寫上“真可惜，如果你再仔細一點，那五星就屬於你的了”等等。對於跡了草，但正確率較高的作業，我們可以給他們寫上“你的作業很正確，如果書寫再工整的話，就能拿到優秀作業獎了。”……我想：任何一個學生，在他的內心深處都有渴望成功的欲望。這“一張張笑臉”，這一句句真誠的肯定，富有期待、鼓勵的話語，沒有一個學生不會不為之心動的。
二、獎勵措施激勵
評獎激勵是我們每個老師又一常用的一個方法，也是學生所喜歡的一種方式。我們老師手上沒有別的財富，但我們有的是“五星”、“紅花”，只要學生作業做得好的，我們可以給他們畫更多的“五星”、“紅花”，學生看見這“一個個閃光的五星”、“一朵朵漂亮的紅花”，學習的勁頭更足了，作業就更認真了。然後我們將這些五星和紅花進行累計，對他們進行點名表揚，評出本周的“作業能手”、“作業金星獎”等，還可以以小組為單位累計，周末評出優勝組。把獲獎的作業進行相互傳閱，學生有了學習榜樣，有了趕超目標，他們在完成作業過程中也會更加自覺認真了。
教師還可以根據學生好強、好勝的心理，開闢優秀獲獎作業展評，使教室內專設的學生作業展示區成為學生張揚個性、展示自我、真情流露的地方。我們也可以挑選學生的優秀作業，在班中傳閱，把寫得規範、端正、漂亮的作業張貼在“小小書法家”欄目中，使學生從小珍惜成果，並從中體驗到成功的樂趣。
如：有些學校每學期都要在每班評出十名“優秀作業能手”，在學期快要結束的時候把每班的優秀作業集中在一起放在一個教室里展出，然後讓全校學生輪流去觀看。這無疑是通過榜樣示範促進學生認真作業的一個好方法。因為這種評獎機制在開學初就有計畫，我們在開學時就告訴學生，作業一定要認真完成，不但要做得正確，還要書寫規範、工整、漂亮，爭取評上“十佳優秀作業能手”。學生積極性很高，他們都想使自己能評為“校優秀作業能手”，所以在平時的作業時就比較認真了。
三、多形式反饋激勵
根據國小生的一般年齡特點以及不同學生和不同作業等實際情況，可採用多種形式的作業反饋活動。如，採用學生自評、小組互評、教師總評的形式反饋作業，把評價權交給學生，讓學生及時糾正自己的錯誤，指出別人的不足，正確評價自己與他人，以真正培養學生自主作業的意識和自我評價的能力。這學期一開學，我讓學生四人一組進行循環日記評寫活動。要求第一個學生獨立寫一則日記，然後對自己寫好的文章進行評價，寫好後把本子交給下一位同學。第二位同學在寫日記前先要仔細閱讀上一位同學的文章，對前面同學寫得好的地方進行肯定，對不足的地方進行修改，然後再另寫一則日記。前面那位同學看了同學的評定後，自己再進行修改或重新寫一則日記。到周末時，教師把在此過程中表現好的學生進行表揚，並把好日記列印出來進行張貼，還在光榮台上貼上學生喜歡的圖案進行激勵。這樣一來，學生日記的積極性越來越高，在“循環日記”的習作中，既培養了學生修改文章和寫文章的能力，又培養了合作精神。
有些作業可以讓學生對照教師公布的答案，或根據練習後的答案自我批改，對於不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。如聽寫，可以採用學生對照書本自評或同桌互評的方式進行。自我批改能調動學生學習積極性、主動性，啟發學生思維，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。
泰戈爾曾說：“不能把河水限制在一些規定的河道里”。對不同的作業，採用不同的反饋方式。對那些在集體評議中很難弄清楚的問題，教師應跟學生進行共同評議。在評議過程中，通過教師的點撥，對那些能及時發現問題，解決問題的學生，教師應立刻進行鼓勵。這樣，不僅能增進師生間的了解，還能讓許多學生在師生共同評議中逐漸對語文學習產生興趣，從而踏上幸福的學習之路。
對多數學生來說，很難一次就將作業做得很滿意，而且也不易養成自我檢查和主動糾正的習慣。但是每個學生都希望得到讚揚與鼓勵，都希望獲得成功。如：一些習作類的作業、難度較大的作業，我們可以採取一次作業多次評改的方式。讓學生做完作業後，自評、互評、師評後再進行修改，然後交給教師再次評改。若修改正確，同樣可以得到紅旗、五角星、笑臉娃娃。這樣多次評價一次作業，不僅有利於學生養成自查自改的好習慣，還會讓更多的學生獲得成功的體驗，從而增強學習的自主性和自信心。
每個班的學生都不是整齊劃一的，其水平、能力都可能有明顯的差異。他們接受同樣的知識自然有快慢。有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象。所以我們要對不同程度學生的作業作不同的反饋。優秀的學生學習自覺性、主動性較強，他們一般對自己的要求比較嚴格。我們要求他們作業正確率高、書寫工整、答題富有創意。中、差生對學習和作業往往缺乏信心。我們一定要對他們加以鼓勵，使他們提高學習的熱情，增強學習的自信心。在批改作業時，我們應儘量做到不用“╳”，對做錯的題目在旁邊加上“?”或在的下面加個“。”，等學生訂正好後把“?”改為“√”。在給作業打分時，沒有滿分的同學如果訂正對的同樣可以得“100”分。也可以對較差同學的作業，暫不打分，等他們弄懂訂正後，再給他們評分，使中差生在反饋評價中也能獲得成功的體驗，從而激發他們自我內部動力，自我功效感，進一步增強自信心，去爭取更大的進步。
“教師的工作不在於傳授，而在於激勵、喚醒和鼓舞”。我們面對的是有差異的學生，要關注每個學生在已有水平的發展以及發展中的個別差異，要看到學生的進步，看到學生的成績，以鼓勵為主。對學生在作業中表現出的進步或創造性的答案應給予充分肯定和真摯的鼓勵，對表現出來的錯誤和不足，教師也要採取學生樂於接受的方式引導他們加以改進和彌補，從而激發和保護學生作業的積極性、主動性，讓學生在積極、快樂的作業中提高語文素養。
1.引導學生及時完成作業的評語
你是個聰明、愛思考的男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個真正的小主人，認真讀書，提出與眾不同的問題，你是個多么愛動腦的孩子呀!每次看到你渴求知識的目光，老師恨不得把所有的知識都教給你;每當遇到疑難問題，同學們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時，同學們都打心眼裡佩服你。老師真誠地希望你不要因為一時貪玩而耽誤寫作業，要懂得珍惜時間。
你的知識面很廣，無論是森林、海洋，還是地球、宇宙，你都侃侃而談，於是夥伴送你個美稱“小博士”。這是你日積月累的結果。學好課堂知識，完成課後作業是你遨遊知識海洋的“船”和“槳”，有一艘堅固的“船”和靈活的“槳”，會使你儘早地到達知識的彼岸，你能用好這“船”和“槳”嗎?
你是一個善解人意、樂於助人的孩子。你那一臉的真誠，讓老師為之動容;你那滿眼的關切，讓同學們感到莫大的溫暖。老師真希望你能有更多的優點，比如上課聽講再認真一些，課後作業完成得再好一些。努力從今天開始，成功從“零”開始。你不會讓老師失望吧?
2.引導學生努力寫好、說好國語的評語
李錦琳，你明亮的眼睛閃爍著智慧的光芒，小巧的嘴巴發出悅耳的音。你拼讀的音節準確，聲音甜美。由於你領讀得好，同學們學拼音的積極性更高了。你做值日生來得真早啊!黑板擦得乾乾淨淨，門玻璃抹得亮亮堂堂，窗台上的花也因為喝了你澆的水而開得格外鮮艷。如果你的能寫得和你的工作一樣漂亮就更好了!
李彤，你很天真——每每下課總要問上老師一大堆奇怪的問題;你活潑——班級的每個角落裡都充滿著你的歡聲笑語;你善良——為了修建操場，把平時積攢下來、捨不得花的200元零用錢捐給了學校。最後老師要悄悄告訴你：該練了!
你是個“小頑童”，你講的故事，又生動，又逼真，老師最喜歡聽。記得有一次，你給同學們講那個《駱駝和羊》的故事，你把“鑽”(zuan)說成“zan”，結果逗得同學們哈哈大笑，你的臉也隨之一下子變紅了。現在，香港人、澳門人都在努力學習說國語，你要想把自己的故事講得更吸引人，也要注意說國語。
3.引導學生珍惜時間、努力學習的評語
長長的睫毛，大大的眼睛，使你成為我們六年二班這個大集體中的“藍精靈”，開朗、活潑、可愛之外，樂於助人更是你毫無遮掩的真正個性的體現，怎能忘記你一次次義慷慨大方地伸出援助之手，小到一枝筆，大到一本書，老師全都看在眼裡，記在心上。不過老師希望你能記住“科學技術是第一生產力”這句至理名言佳句。如果你能熟練運用這種力量，你的人生會有更多激情，更多精彩!最後老師送你一條座右銘：“少壯不努力，老大徒傷悲。”
六年二班的短跑健將，六年二班的灌籃高手，六年二班的足球小子，這些雅稱全套在你的頭上，一點兒也不過分，因為你在體育方面的確很優秀。另外，你又是一名很有實力的歌手，不過作為六年二班的一員，你更應懂得去熱愛集體。怎么熱愛呢?好好學習，老師曾說過你很聰明，不過學習缺少點兒主動性，但是李老師相信在關心集體這根紅線的指引下，你一定會努力的，是嗎?
在我接觸的人當中，你是第一個稱自己是天才的人，我欣賞你的勇氣和自信;喜歡你誠實、活潑的個性。運動會上，在你和周豐、房禹合作的“齊心協力”中，無數次跌倒後的爬起，傷痛後取得的勝利，更是讓老師感受頗深……楊斌，你知道嗎?你是一個非常聰明的男孩，但成績的取得單憑聰明而不認真聽講，那是遠遠不夠的，所以老師想送給你一個公式：
“天才=1%(天賦)+99%(汗水)”
如果你能領會這句話的含義，並能做到的話，那你才能算是一個正在的天才。
本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。 精心設計練習，並在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。
該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，採用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生髮展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
撰寫教案普遍比較認真。 教案規範、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。 板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。 作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。 教案非常詳細，結合時政，有大量的文敘述。 教案格式規範，一筆一划書寫很認真，很漂亮。 教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。
該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當， 教材特點與學生實際，是一節成功的課
本節課各種學習活動設計具體、教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課
該節課能以舊引新，教學程式設計巧妙，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生髮展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,並恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課
該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規範。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。是一節很有個性特點的課 .
撰寫教案普遍比較認真。
教案規範、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。
板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。
作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。
注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。
教案非常詳細，結合時政，有大量的文敘述。
【總結式：針對學生的作業內容、形式，進行總結。】
1、你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。
2、讀史可以明智，你寫得好!
3、世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學會了一句。
4、寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心!
5、駁論，有助思維，你做得好!
6、勤奮地學習，獲得成功，你做到了，我很高興!
7、是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪!
8、人性的真善美!
9、寫得好，你是這樣做得嗎?做一隻鷹!
10、“馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對!
【互動式：讓學生感受到老師在和他們共同努力，共同成長。】
1、這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。
2、你的文章給我很大啟發，謝謝你!
3、向你學習!
4、看你的作業，總能給我的教學帶來啟發。
5、共同努力，共同進步!
6、你的努力給我力量!
7、我喜歡你對學習的專注，它能影響我!
8、從你身上，我學到了默默無聞地奮鬥!
9、這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你!
10、富有童趣的語言，讓我變得年輕!
【讚賞式：對學生表示由衷地讚美和賞識。】
1、我忍不住要多看兩遍，真好!
2、你真棒!最近學得真棒!
3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考!
4、祝賀你每次都考一百分!
5、就這樣做下去，孩子!
6、喜歡你的認真勁兒!
7、你努力，你收穫，你勤奮，你成功!
8、我發現你的成績又提高了!
9、今天我太高興了，因為看到了你的作文!
10、喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家!
【肯定式：對學生的作業或作業中的某方面表示關注和肯定。】
1、這一次做得不錯，再努力些就會更棒!
2、孩子，你在努力!我能感覺到!
3、這就是耕耘後的收穫!
4、這段時間學習狀態很好!
5、有進步啦!
6、孩子，我喜歡你的進步，為你高興!
7、跡美觀，頁面整潔!老師為你驕傲!
8、這么端正的作業，一定下了很大功夫!
9、作業挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持!
10、我知道你昨天生病了，沒想到作業還能做這么好!
【批評式：直接點明作業中存在的問題，促其改正。】
1、學習退步，我會注意你!
2、你沒有認真完成!
3、放鬆要求了吧……
4、為什麼總有錯?我等待你的回答!
5、這不是你的水平!
6、認真寫了嗎?我喜歡你上次的作業!
7、驕兵必敗!
8、你的朋友們快超過你啦，還不努力!
9、後面沒有前面認真，“持之以恆”!
10、不可以對自己降低要求!因為你能做到更好!
【激勵式：激發和鼓勵學生，使其奮發。】
1、加油!超過別人!
2、放飛夢想，突破渴望!
3、讓大伙兒看到更出色的你!
4、相信你能做得更好!
5、加油!加油!!加油!!!
6、對，希望你更專注些，再把目標定得高些!
7、你很認真，繼續努力吧!你會做得更好!
8、下次要拿第一喔!
9、一切皆有可能，你的努力也一定能收穫成功!
10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!
【說理式：通過說明道理，幫助其戰勝困難，轉變學習狀態。】
1、失敗乃成功之母，別泄氣!
2、一份耕耘，一份收穫!
3、對自己的要求有多高，就能達到多高的水平!
4、你的汗水不會白流，你的努力也不會白費!
5、別人能做到的，你也能!
6、不要辜負老師和家長對你的希望啊!
7、你是全班同學的榜樣，你覺得該怎么做?
8、作業是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成!
9、從容面對失敗，就有超越自己的底氣!
10、孩子，懂得珍惜就會擁有更多!
【導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步!】
1、看看你同桌的作業，他的格式更美觀!
2、的大小相同，形規範，你能做到，加油!
3、再加把勁!
4、不要嘆息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它!
5、要結合自己生活實際談感受。
6、把你的作業和××同學的交流，你們都會有收穫!
7、試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識!
8、選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處!
9、如果像上次的作業那樣寫，我會更欣賞你的韌性!
10、沒有規矩，不成方圓，對吧?
【指導式：對作業中存在的問題，進行針對性指導。】
1、詳略不得當!
2、你應該概括得更全面些!加油!
3、語言可以更活潑些!
4、嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會!
5、在作文的創新方面，還可以做得更突出些!
6、要寫正，不出格。
7、我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。
8、眼到，心到，手到。你能做到!
9、沉住氣，看清楚，寫準確!你能做到!
10、大小一致，行款整齊。
【談心式：與學生交流思想，增進情感，促進學習的內驅力。】
1、給自己一個笑臉，你會發現，生活，完全不一樣。
2、今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動!你從第一頁翻起，便會看到自己的進步!
3、孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行!
4、我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行!
5、里行間流露出的真情，讓我感動!
6、太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性!
7、你讓我送給他一個微笑，對嗎?孩子。
8、鼓勵，對你很重要，我記住了!謝謝你!
9、你能感覺到老師對你的期待嗎?
10、用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖!
相關推薦：
假期作業的家長評語
學生作業批改評語
國小數學作業批改評語
作業批改激勵性評語
國小語文作業評語與批改
中學生作業評語
批改作業評語