日記9：
昨晚聽說，一個老師讓學生自己講逍遙遊。我吃了一驚，同時也刺痛了我的神經。我想我們每個語文老師都要面對這樣一個問題，就是離家幾天這個課怎么辦？一般都是調課的。我該怎么辦？出來時有些匆忙，雖然有安排，但是沒有完全說清楚。今日是星期一了。必須說清楚了。於是我和班主任聯繫了一下，得知課都基本上調好了。我就和班主任盧老師說，如果有些課還沒有安排，就讓學生自己自習好了，我都布置任務了。在群里和學生說了。之後，我就和科代表周文君通了電話，大體上說了一遍。我說詳細的文字稿見群里。不知道小丫頭能否承受這樣的重壓，又不知班上的猴頭能否聽從科代表的安排？
日記10：
上午上課的是來自宜興的楊志芳老師，連續教高三26年。他講座的題目是江蘇高考命題研究。我發現教師們對這個最興趣。很多人用手機、照相機拍楊老師的ppt,那個場景蠻壯觀的。楊老師的研究確實到了精細化的程度，達到了極致。我很佩服，也更加坐臥不安。我深深地明白，教師的基本功，主要還在教學內容上。這個精細化的功夫，我還要好好努力！開講前，主持的王聚元老師對昨天的課，學員的表現進行了點評。其中，大概還說到了我，說昨天有學員，敢於提問，發表不同的看法，這種勇氣他很讚賞。其實，我知道，與過去相比，我這一次的提問還是很有質量的，畢竟我是帶著問題，有了研究，有了困惑而問的。不過，我更清楚，我差什麼，我缺什麼，我要該怎么做。我更加清醒，更加謙虛謹慎了！我明白了我的無知到底在哪裡了！ xx-09-16 13:47:46
日記11：
惹下大禍了！上午xx老師帶來了3本資料，隨意發給三個學員，我們都紅了眼。遇到xx老師，他有幸得到一本。我看後，就說去複印一本吧，大概幾十塊錢。於是有14個人留下名字了，也要複印。我登記他們的名字、手機號。吃中飯時，我著急，沒有排隊打菜，就要了一份套餐吃起來，趕緊時間去複印啊。先打電話給班主任，知道在圖書館裡有複印的地方，一頁紙1毛錢。我趕緊過去。跑到江南大學，一路問，找到圖書館，要求複印十四本。9.5元一本。等到全部複印好，已經將近2點了，下午的課已經開始了。不過我又迷路了，找不到上課的教室了。問了不少學生，不少學生也不認識，最後一個認識，還親自開電瓶車送我到人文樓下。進去時課已經開始上了。5點鐘下課，我發書，按照登記名字的發。結果不少沒有登記的人也要。沒辦法，發完後，我又登記了，這次有16個人，我收了錢，一人十塊。只好又去複印了。雖然不情願，但是沒辦法，真有被“l##j”的感覺。我說如果有第三次，真的不高興了。哎，可惜沒有美女相伴，又是孤零零的，雖然有兩個爺兒們一起來，我視若無物。只好進行到底了！
日記12：
9月15日，第二次為學生投稿，不過應該希望不大，完全有全軍覆沒的可能。第一次就重在參與吧；9月16日,平常的一天,不過,我人在xx,可是在家裡的課代表布置了作業,收交了日記本,課代表還批改了.這是我日記教學史上的第一次.默寫的作業也布置了,正準備在放假前,課代表在課堂上檢測.語文老師不在家,課代表就是語文老師.語文老師工作中有可替代的,學生可以做的,必須讓給學生.課代表能撐得住嗎?第三,理智告訴我:培訓會議期間的聽課筆記如果無法變成電子稿,最後一定會成為廢紙.可是現在就要變成,時間又來不及.只能這樣:在培訓期間,把應交的作業交了,自己的發揮\反思\特長,也必須一同展示,這是我對自己的高要求.同時,在這裡,完成幾個教育局的檔案,千萬不能耽誤.至於聽課筆記的電子稿,回去後弄吧.就這樣! xx-09-17 06:19:09
日記13：
上午到xx一中聽課。兩節課和一個講座。詳細文章見專文。幾個花絮或靈感說一下：1為了買聽課的筆記本，我在開課前特地到學校外面買一個好本子。說實話，我的聽課筆記本必須是最好的，我不喜歡用普通的本子；2聽課的時候，竟然和旁邊的一位女教師談得投機。這位老師就是xx一中的。兩個上課的老師看起來很年輕很漂亮，居然年齡和我相似，我太老了；3學生上課很多人就是一本書，一支筆，其他沒有任何東西，學生的作業紙上竟然沒有批改，這些在我看來是匪夷所思的。從上課看，我覺得，這樣的課我也可能上的起來。由此，我初步破除了對名校的迷信；4學生的回答和反應真是太好了。我覺得，農村的孩子不是不能說而是不敢說不想說。所以，鼓勵農村孩子加強語言表達習慣這個做法是對的；5聽了人家學校的講座，課題講座，我認為，城南的微型課題還是可以開展的。