這個班是藝體班，後來我發現，遲到的人還有點多，紀律也不是特別好，有幾個學生在後面旁若無人的吃瓜子聊天，有人聽著聽著就趴下睡著了，其中，也包括女孩子。這當中，老師有過發火，但更多的，是對學生的寬容，或者說放任。不同的學生有不同的對待方式吧，大抵如此。
在講詩詞鑑賞時，學生明顯比講文言文來勁。這也說明了一些問題。學生對經典的東西，尤其是太長的經典，消化費勁，而對於詩詞，相對淺顯易懂，學生似乎更有興趣。那如何將文言文這個重點講得深動有趣，讓學生來勁，這或許是值得思索的問題。
後來，發現一個問題，不管是講課還是評獎試卷，老師的答案都是相差無異，原來是因為有教案。這也難怪，每一堂課，老師們都會做一個研討，保證所講的知識點差不多，還有教學進度也差不多。這樣固然有其好處，但，這種方式好像也抹殺了一些東西，比如老師自身的教學風格，老師自己對文章的解讀和想法，或者說對學生的一種影響，畢竟導學案，參考更多的是教學經驗豐富老師的想法，而對於新老師可能話都插不上。
再一次感受到，教學不是老師一人的獨唱。
聽另一個男教師上課。
他的教學方式其實蠻好的，以民謠導入主人公。但略顯生硬。
以講故事的方式說《蘇武傳》，但是不可避免的有個缺陷，交代背景時，耗時過長。在疏通文意時，本來是想把主動權交給學生，卻不得。退而求次，讓學生找出主要的人物，再將其以故事串聯起來。這個過程也是耗時過多。
講《史記》《漢書》相關知識點也是漫天撒花的感覺。
這些方式都有利有弊，但是，也體現出老師的一片苦心。在最後，以上節課講的頒獎詞與這堂課結合，為蘇武寫獲獎詞。這就很明顯的將高考和時事相聯繫。現炒現賣。
他對學生的關懷也是顯而易見的，鼓勵，給機會，這些都是一個語文老師該有的素養，雖是個理科的平進班，但是這位老師沒有像某些老師一樣破罐破摔，對之沒有好臉色看。尊重都是相互的，師生關係也是如此。學生或許成績不盡如意，但是，得有一種最起碼尊重的姿態，只是，某些老師，連這份尊重的姿態也不屑。
有一個期待，把每種有利於教學和育人的方式鍛造成熟，運用於自己的教學中，而不僅僅是依樣畫葫蘆，生搬硬套。我相信，不久的將來，我也可以像杜老師一樣，隨便上課都能上出自己的特色！
今天也結束了，明天就是最後一天了，還是有點不捨，這樣的機會不多，但願明天能夠學到更多。
時間：xx.3.20 周五
地點：xx一中 天氣：陰有風
天是見習的最後一天了，因此想要做最後的努力。早起趕上了第二節課，今天的余老師很是好客的感覺，很爽快的就讓我們去聽課，終於毫無遺憾的結束了見習。
今天，再一次感受好了好班的氛圍。上好班就是好啊，老師相對輕鬆，學生也有興趣。
今天老師評講的是試卷。相對來說，評講試卷是不需要太多的技術含量的，當然，也就是僅僅按照評講試卷，對答案而言。就講試捲來說，就和炒家常便飯一樣才是最考驗一個人的能力的。
這節課最大的收穫，就是老師在講試卷中的某些實詞虛詞時，特別是針對高考常考詞做了一個總結性的歸納，而這個總結之前，是集思廣益，以抽查學生回答問題來進行匯總，對於學生有所遺漏的地方再加以補充。這種方式充分調動了學生的積極性，當然，這也是考慮到學生的基礎才得以實施。
因為要講文言文中的實詞虛詞的用法，就必須要引用相關的句子，這就需要老師強大的知識儲備和信息提取能力。這點是不得不佩服。
其次，今天，因為某老師有事，我小組有一同學有幸得以上講台講課。我們在後面壓陣，
但是出乎我們意料，這堂課，同學講的比我們預期要好很多。
主觀原因當然不必多說。但也要將後面有老師助陣，該班同學自身的基礎和班風的因素加進去。這也就給自己提供了一個思考的空間，要是，同樣的條件下，自己是不是可以講得這么順暢？是否可以達到這樣的效果？是不是還應考慮某些值得提升的地方？
後來，也漸漸的明白了一些東西。好老師之所以成為好老師，和學生分不開，而學生成績的優異自然也與老師的諄諄教導分不開。老師和學生是相輔相成的。績效是要靠雙方共同的努力才能達成的。
見習就這么結束了，很多的感悟也快成了重複。但不得不說，這一周，的確有學到更多。
雖然有的地方不盡人意，還有的時候會無端受氣，但是，最終還是收穫大於疲累。
非常感謝這次見習，也初見以後實習的模式，相信可以為後面的試講有所幫助，更深遠的，是為後面的教學有個思考，系統而長遠的思考。