黨員教師“三嚴三實”學習體會
xx年3月9日，xx在參加十二屆全國人大二次會議xx代表團審議時指出，作風建設永遠在路上，各級領導幹部都要既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律已，又要謀事要實、創業要實、做人要實。3月17日至18日，xx來到他在第二批民眾路線教育實踐活動中的聯繫點——河南蘭考縣調研時強調，要準確把握教育實踐活動的載體，把學習弘揚焦裕祿精神作為一條紅線貫穿始終，教育引導黨員幹部深學、細照、篤行，努力做焦裕祿式的好黨員、好乾部。
自民眾路線教育實踐活動開展以來，學校根據市局統一部署，精心組織了形式多樣的學習教育活動，通過學習xx關於“三嚴三實”的精闢論述，我深刻感受到這好比一把標尺，是衡量基層工作做的好不好的重要標準。作為一個基層學校的黨員教師，工會主席，對照自己的存在的問題，談幾點學習體會：
一、“三嚴三實”是作風建設的標桿，焦裕祿同志是踐行“三嚴三實”的典範
“三嚴三實”明確了作風建設的新要求、新標準。嚴以修身，就是要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚道德情操，自覺抵制歪風邪氣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高為人民服務的能力。嚴以用權，就是要堅持用權為民，按規則、按制度行使權力，把權力關進制度的籠子，任何時候都不搞特權，不以權謀私。嚴以律已，就是要心存敬畏，手握戒尺，勤於自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉。謀事要實，就是要從實際出發謀劃事業和工作，使點子、政策、方案符合實際情況，符合客觀規律，符合科學精神，不好高騖遠，不脫離實際。創業要實，就是要腳踏實地，真抓實幹，敢於擔當責任，勇於直面矛盾，善於解決問題，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。做人要實，就是要對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、辦老實事，襟懷坦白、公道正派。 “三嚴三實” 直指為人為政的根本、切中幹事創業的要害，既是對古今中外修己正身之道的凝練和提升，也是對黨員幹部牢記宗旨、永不忘本的明確要求。
焦裕祿精神內涵極為豐富，xx將其概括為“‘心中裝著全體人民、唯獨沒有他自己’的公僕情懷；凡事探求就裡、‘吃別人嚼過的饃沒味道’的求實作風；‘敢教日月換新天’、‘革命者要在困難面前逞英雄’的奮鬥精神；艱苦樸素、廉潔奉公、‘任何時候都不搞特殊化’的道德情操”。從焦裕祿的精神中，我們不難看出，焦裕祿同志是黨的民眾路線忠實的執行者和貫徹者，是踐行“三嚴三實”的典範。
二、聚焦“四風”、對照焦裕祿精神和“三嚴三實”的要求，本人問題不少：
1、形式主義方面：
總認為自己已經是特級教師，在教育教學方面有一些見解，因此對待政治學習和業務學習態度不積極，存在一定的形式主義；在工作布置中，習慣於開展形式上的活動，對活動的效果考慮的不夠。比如對中國工會十六大檔案的學習，只是按教育局要求布置了一下，沒有檢查學習的效果；民眾文化健身活動只注重開展了教育局組織的比賽活動，對教職工文體活動的廣泛性、參與性、方便性、經常性考慮的不多；參加政治學習，應付場面、記記筆記、沒有把所學的理論運用到實際工作中，由於分管的工作不多，平時又經常忙於教學工作，深入職工民眾的時間不多；參加黨委會或班子會，主動發表意見的時候少，大家同意的自己也就不再說什麼，有得過且過的思想；對工會的校務公開、民主監督職能和維權職能，表面文章做的多，實際工作做的少。
2、在官僚主義方面：
主要是民眾意識不強，為教職工服務的宗旨不夠：不能經常到分管的處室之中調研，主動性不強、不夠深入，只注重了解自己想要了解的問題；在工作上對教職工情況的了解主要靠聽個別交談和工會小組長匯報，不夠全面系統，聯繫民眾不廣泛，與一線教師談心交流少，直接聽取民眾意見不及時不全面，對教職工思想狀況、生活情況了解不全面，幫助職工解決實際困難不多；關心教職工身心健康不夠，各種文體活動開展較少。限於教學工作繁重和學校經費困難，教職工健康有益的活動開展也不多。這些都是宗旨觀念淡薄，民眾意識差的表現。比如學校有幾名在職教職工，因為各種原因生活上出現了一定的困難，至今也沒能親自家訪一家，只是幫助解決一點困難補助，發放一點慰問品，顯得關愛關心的不夠。