本學期我擔任五（4）中隊輔導員工作，以中隊工作計畫為依據，開展中隊管理工作，努力使隊員在中隊內凝成一種團結向上，熱愛集體的風氣。現將一學期工作總結如下：
一、 對隊員進行思想品德教育
細化規範內容，注重隊員良好道德行為習慣的養成教育，以學校的文明禮儀活動為槓桿，結合中隊“每月最佳小組”評比活動，注重在中隊內樹立各方面的良好榜樣，促進良好的中隊風。激勵隊員自我教育、自我管理，逐步形成互幫互助的學習氛圍，在中隊內確立正確的集體輿論,大力表揚好人好事或學習勤奮的隊員。
個別隊員用打架來宣洩情緒的壞傾向,我及時了解隊員的心理，化解隊員與隊員之間的矛盾，學會如何與人相處。同時，我堅持利用課餘時間跟少數學習或紀律差的隊員進行談心，講道理，培養隊員的學習積極性，使隊員信任教師，加深了師生感情，從而方便了中隊教育工作的開展。
二、加強中隊建設, 營造良好的學習氛圍
加強中隊陣地規範化建設，創設優美的學習環境，設有圖書角、黑板報、競賽欄等，把優秀的隊員作業作品作一個展示，激勵隊員積極進取，促進中隊建設不斷完善。同時也為良好的中隊風學風創造了條件。隨著隊員年齡的增長，集體意識、競爭意識的增強，本學期，我在中隊幹部產生上推行民主選舉,自薦和推薦相結合。通過競選，不但選出了中隊隊員喜愛的小幹部，更主要地培養了隊員積極競爭，為中隊、為同學服務的意識。
實行日常行為規範加減分制度，但改為以小組為單位加減分數。以小組為單位，落實加減分制度，由組長負責增減分。每天的日常行為規範，以加分形式落實，做得好加分，每月評選一次優秀小組，中隊內形成健康的競爭氛圍。各箇中隊幹部管治一方面的常規，並可適當為小組加分。這一措施形成了以隊員幹部為管治核心，教師指導為輔的民主管治形式。
三、密切關注後進隊員的情況，
在小組評選中，往往是後進隊員影響加分。所以在激勵後進隊員努力奮鬥改變落後面貌的同時，我還引導小組內的優秀隊員幫助後進生的成長，充當小中隊輔導員，通過優秀隊員去帶動後進隊員的積極性幫助他們與集體共同進步。重視後進隊員管理和轉化工作，拉近隊員之間的差距，落實他們的一對一分工幫教制度，關注他們的成長，以心換心、熱情關愛，多表揚鼓勵，使他們取得進步。加強學校與隊員家長之間的多方聯繫，通過電訪、家訪等方式，與家長形成良好的溝通橋樑。本中隊的後進隊員增強了自信心。雖然後進隊員成績一般，但有了一定的進步。
在全中隊同學的共同努力下，我們中隊分別在9、10、11、12月份獲得“優秀中隊”稱號。
四、不足
本學期，本中隊隊員出現了一些新問題，如五年四中隊隊員的課堂紀律方面有所鬆懈，課前準備老是做不好,課堂效率變差。個別成績較好的隊員放鬆對自己的要求，學習略顯浮燥，基礎知識不夠紮實，不太遵守課堂紀律等不足之處。個別中隊幹部有未能起到一個榜樣的作用，未能有效管理中隊的紀律,特別個別的男生中隊幹部。隊員的學習基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。
沒有任何事會十全十美，我這一年的中隊輔導員工作，在收穫中反思，在反思中進步，我看到了工作中的許多失誤和因失誤而留下的遺憾，體會到了“煩”與“累”中的甘甜。希望在以後的工作中，多吸取經驗教訓，多加強學習，讓我的工作，我的明天燦爛，充滿陽光。
中隊輔導員: