師：課前同學們已經認真閱讀了《季節的色彩》這篇文章，今天，讓我們再一起來欣賞。請同學們認真聽老師朗讀，感受文章中描寫的四季美景。（教師配樂朗讀，播放課件，學生邊看邊聽老師範讀。）
師：你覺得這篇文章中描寫的四季景色美嗎？文章主要寫了什麼？
生1：描寫了春、夏、秋、冬四季的色彩。
生2：除了寫四季的色彩，還寫出了每個季節具有的獨特的美。
[評析]優美的畫面，動聽的音樂，老師聲情並茂的朗讀課文吸引了學生。教師很快把學生帶入到了文章所描寫的美景中。使學生產生了濃厚的學習興趣，形成了強烈的求知慾望，學生在聽讀後，交流了自己的感受，了解了《四季的色彩》主要寫什麼。
師：同學們，假如季節有顏色，春天是什麼顏色？
生：嫩綠的。
師：夏天是什麼顏色？
生：火紅的。
師：秋天呢？
生：金色的。
師：冬天的顏色呢？
生：雪白的。
師：為什麼說春天是嫩綠的？你看，春天到了，（引讀）柳樹的_____悄悄地________，小草偷偷地_____，靜靜地________。迎春花呢，也__________，吐出_______。田間那油菜______，枸杞那綠色的嫩葉_______，好一派______。
師：（小結）是啊，春天是希望的色彩，綠就是生命，春就是生命的季節！
師：夏是什麼顏色？
生：夏天是火紅色的。
師：瞧，樹上是怎樣的美景呢？（學生齊讀有關的句子。）
師：花園中最美的是什麼？（學生齊讀有美的句子。）
師：（小結）夏天是火熱的，夏天是奼紫嫣紅的，夏天是千姿百態的。
師：秋天是什麼顏色？
生：秋天是金色的。
師：為什麼秋天是豐收的象徵，秋天是成熟的色彩呢？（引讀）瞧，田裡______，漲紅了臉的_________，躬身致謝的______，都把秋天的風采_____。果樹上掛滿了________，________，________，多么迷人哪！
師：（小結）秋天是金色的，秋天是成熟的季節，秋天更是豐收的季節。
師：冬是雪白的，為什麼說呢？
生：學生齊讀有關句子。
師：是啊，“瑞雪兆豐年”，冬是雪白的，冬更是純潔的。
師：（小結）同學們，每個季節都有它特別的色彩，每個季節都有她獨特的美麗，美是無所不在的，正是因為有了四季的變換，才使得世界變得多姿多彩，富有生機。
生：齊讀第6自然段。
[評析]教師引領著學生練習朗讀，在閱讀中了解“四季”各是什麼色彩，最能代表每個季節的景物是什麼？師生通過有感情的朗讀，邊讀邊想像，既鍛鍊了學生的思維，又加深了對文章的理解，在閱讀中欣賞到了四季的美景。
師：欣賞了《季節的色彩》，讓我們再來回憶曾經學過的許多寫景的課文和片段，請你在這些課文的目錄中把它們找出來。（出示課題目錄，學生選擇）
師：在你記憶中，還有哪些課文也是寫景。
生：《春雨》。
師：（出示《春雨》的文字）好，我們一起來朗讀。
生：還有《王冕學畫》中描寫荷花的一段。
師：是的，同樣是寫荷花，但與《季節的色彩》中描寫的荷花可不一樣，但都很美，你能把那幾句描寫荷花的句子背給同學聽嗎。
生：（背誦有關句子。）
師：你還記得《秋天》這篇課文嗎，你最喜歡其中的哪一句：（指名背誦）
生：（背誦自己喜歡的句子。）
師：這學期我們學過的課文中有寫景的嗎？
生：《瀑布》和《美麗的小興安嶺》。
師：你選擇背其中自己最喜歡的一節。