支教的社會實踐報告模板 篇1
轉眼過去，第二次的支教活動就結束了，問題多多，麻煩多多，收穫也是多多的。這一次和第一次的支教活動完全不一樣，沒有第一次的輕鬆，沒有第一次的無憂無慮。這一次完全充滿了荊棘，基本上沒有一件事情順順利利的，帶隊的老隊員壓力巨大啊！這些事情在去年完全沒有沒有遇到過：跨年級的打架事件，隊員的生活問題，參加支教聯盟的事情，與師範大學支教隊的問題等等。能走下來，我都佩服我自己，怎么堅持下來的。支教完得最後一晚上，我是長長地舒了一口氣。終於沒有把“支教”的牌子給砸了！
前期的準備工作
自從去年參加過一屆支教活動，對孩子有點眷戀，今年又準備去一趟。和我一樣想法的還有兩個老隊員。所以前期的工作大多數由我們三人做了。不管是宣傳，還是挑人。都存在一些問題啊！尤其是選人的時候，進行兩輪的面試，進行兩輪的試講，都是我的注意，我沒有想到這是一個漫長的過程，無論誰時間久了，對一件事情的熱心程度不免會下降。我只考慮到的是怎么讓我們挑選更加優秀的人員。
我是一個對自己的事情不太在意，對大家的事情很注意的一個人。所以我一直在強調：團結。就如上一屆隊長說過的，進了支教這支隊伍，我們就是一家人。沒有什麼隔閡，沒有什麼利益，只有這支隊伍。還有一個就是吃苦與勤勞！可能是年紀的區別，80，90還是有比較大的區別。在第一次面試的時候就說過，十五天，可能是你想像不到的苦，可能連飯都吃不飽。光有熱心是不夠的。那邊什麼事情都會發生，不會有什麼事情等著你去做，是你要去主動做事情。在這方面我是罵人最多的一個！
生活
在路上有一點點的小期待，不管在火車上他們有多鬧騰，我只希望我能平安地把他們帶回家而已，我沒有多大的希望，帶上了他們，就要對他們負責，尤其是安全，現在我明白帶一隊人出來，什麼都要考慮，什麼都要想到！
第一天是很累的，不僅僅是身體上的，心更加的累啊！真的是感覺從來沒有這樣過的，有一種無力感，超級無力。都在問這個該怎么做，那個又該怎么做，我不是答案，什麼都要自己去嘗試，不要什麼都去問，試過才知道，沒有人會去說你什麼的。我們是來體驗的，什麼都教給你了，還有什麼挑戰。我尤其感謝村小的那幾個隊友，那么苦的環境，中國移動真的是要移動著去，只有一個地方有信號，每次發短息都要半個小時，挑水都要走半里山路，吃的菜都要我給他們送。這一切他們都沒有說什麼，只是說我們現在能省就省，我們已經花了這么多的錢了，不要再挑剔了。真的是十分感謝他們這么體諒我們這支隊伍的難處。在xx鎮的大本營，前幾天我每次開會的時候老是批評他們，本來我是不想說什麼，我聽不的抱怨。一切難處我們出發之前都說過了，我們不是來旅遊的，我們是來吃苦的。我在組建這支隊伍的時候扮演的就是黑臉，看到什麼就說什麼，一點都不會顧及誰的感受，我們要在一個相對不熟悉的地方生活半個月，不能有什麼僥倖，也不要想得太美好，隊員之間的關係必須，一定是要很融洽的。不知道是習慣了還是怎么了，四五天之後，大家恢復了那種我所希望的那種狀態，十分感到欣喜。但是還有一些問題，塗塗和我說過了，這裡就不討論。對於廚房，第一個星期還是挺累的啊，後面就很好了，我尤其滿意，都出了第二代，第三代廚神了。這一塊就大可放心。
教學
由於我是第二次來這邊，差不多所有的同學我都認識，和我的關係都挺不錯的，不管是不是我以前教過的那個班的學生。本來我是教一年級的數學，可是在招生的時候一年級只有四個人報名，就一二年級合併，五年級人太多，兩個班，所以我就臨危受命，教五年級的數學，這可是一個很大的挑戰。我本來的數學成績不好，我開始準備的都是一年級的，很簡單的，現在要重新去做，去了解。其他的隊友說五二班的孩子難管理，但是不知道我是和他們太熟悉還是怎么了，我的課上很不錯，尤其是調皮的孩子，我總是下去拍拍他們的腦袋，或者是敲一敲桌子，提醒他們現在在課堂。這一點我是相當的有成就感！我這次由於要負責去村小的事情，因而課不多，差不多每天都在廚房那個和教室裡面轉。雖然我們帶低年級的，但是我去年教了他們，基本上都是我的學生。只要我在他們教室外面一轉，孩子們看到了，那他們的課就沒法上了，一個個叫胖胖老師，胖胖老師的，害得我都不敢去轉了啊。每天我的衣服上總有還幾個手掌印，不管是高年級的還是低年級的，我的背上總是人。我又成了大樹了，尤其是低年級的，沒有辦法啊，我只有逃！！
出現的問題
1、支教地點的事情
這次支教差點就流產了，完小換了一個校長，他不太同意我們去，我和隊長，還有前隊長在前面去過一次，才把這件事情確定下來，不知道以後的支教地點，還有就是這裡的孩子太熟悉了，也越來越皮了，是不是該考慮新的地點。尤其是這一次我們派出了一支隊伍去村小，那邊的情況更加符合我們這支隊伍的宗旨。
2、支教聯盟的事情
我沒有參加第一次會議，聽參加的人說，這個完全不和我們來的一樣，第二次會議還好了，我參加了，如果只是建立一個平台，供大家來討論，經驗和交流，完全沒有問題，如果是把大家整合，都一樣，而且會給每支隊伍分配任務，那就麻煩了，由於我們是一支醫學院校的隊伍，處於弱勢地位。但是不加入，老師說了，就不能享受到裡面的訊息，什麼都沒有。這個是個難題。
3、與其他隊伍的交流
這一次在有兩支隊伍，我們和北師大，我們在前，他們在後，交接的時間上有衝突。尤其是他們在我們的課堂上不尊重我們的老師，當時就是很氣憤的。交流問題是很重要的，我的觀點是在不損害我們的隊伍前提下，也該交流一下，不要把他們當作什麼一樣，畢竟他們也是來支教的，都是一樣的。
4、支教人員的挑選問題
這一屆的隊員是我們老隊員挑選的，設定的那一輪輪的面試和試講都是有目的的，但是最後基本上有幾次沒有什麼作用，和我們想像的完全不一樣，尤其是第二輪試講，我們是要看看大家的進步怎么樣，誰知道……就是一個過場，不知道是時間太久了還是怎么了，應付了是。當時我是很氣憤的。
5、負責人的事情
這個問題我和塗塗達成一致，不知道這一屆能有多少能繼續留下來，上一屆還有我，塗塗和張健三個老隊員帶著，張健管村小，塗塗負責鎮小的大方面，我的就是生活和和村小的交流。今年我們遇到太多的問題，三個老隊員都感到難處理，加入是一個老隊員，能不能扛的起，在這裡我希望這一屆的能留下就繼續一年吧，我們需要你們。
6、隊伍的長期發展
這一屆有隊員問我，我們這支隊伍今後會怎樣！我老實的說當時我沒有考慮，我是一個做事很隨性的人，沒有想那么遠，但是問道我了，我也不知道怎么回答，我們一直強調我們是很純粹的，去支教的，不帶有什麼目的的。但是長遠的計畫，想過沒有，以後的方向，這個世界上不允許太純的東西，因為你和其他不一樣。
總結
這一次來的時候，家裡人有點反對，因為我們班大多數要去見習，我去了，見習的時間就短了。這可是和我的將來掛上鉤了啊！但是我還是想要去，我答應過孩子要去看他們的，我就決定來了，體驗到了一種與去年完全不一樣的生活。去年的什麼都不用管，上面還有隊長什麼的，而且事情也沒有那么多。今年的第一個收穫就是：責任。對隊員負責。帶這么多人出去，就怕出問題啊，幸好，哈哈哈。大家都完整的回家了！第二還是：責任。對這支隊伍負責。這支隊伍，方向不能錯，尤其是今年支教聯盟的事情，的那個是把我們弄得頭昏腦脹啊。第三也是：責任。對自己負責，我來這裡，我的收穫，我的經歷，尤其是這十幾天我經歷過的，都是一筆巨大的財富，想想和孩子們的相處，隊員的相處，出現的問題，解決方法，都是以前從來沒有遇到的。還有一個就是：合作。由於前期工作主要有我和塗塗來負責的，我一直扮演著黑臉的角色，塗塗是紅臉，一唱一和。隊員們好像都有點敬畏我，尤其是我認真的時候，我說話聲音又大，又嚴厲，什麼話都說，不管好不好聽，後面塗塗就給我圓，呵呵，不錯。還有隊員的合作，尤其是男生的作用，對於那些尤其皮的孩子，有震懾作用。十分感謝我們挑選的這些隊員們，謝謝！
支教的社會實踐報告模板 篇2
由於教育資源在空間地域上分配的不平衡，廣闊鄉村地域遍及面臨這教育資源充足的現狀。作為一名當代無為大先生，我們是有責任心和使命感的一代人，我們有義務對教育資源充足的地域進展義務援助，使愛的接力棒傳承下去。
為此，從7月8日起，河南師範大學“農業生態文明調研效勞〞暑期社會理論隊離開新鄉市牧野區尚村，展開為期10天的義務支教活動，輔導村裡的孩子學習功課，協助他們處理學習上的困難。
理論隊員為村裡的先生預備了豐富多彩的學習課程，包羅胸無點墨的國學啟蒙、妙趣橫生的勵志故事、新穎共同的課程活動等。經過豐富多彩的教學手腕向小冤家們解說各種知識，寓教於樂，進步其學習的積極性。隨後，隊員們還先生們為舉行了一系列例如“照鏡子〞、“搶凳子〞、“信任背摔〞等本質拓展活動，把同窗們分紅不同小組，在理論隊隊員的帶著下進展競賽。先生們都積極積極地參與，在活動進程中，展現本人的機智和英勇，並且積極配契約伴完成義務。最初，我們還獎勵給那些獲得成功的同窗一些鉛筆、筆記本等學慣用品。這一系列的活動，使得孩子們逐步會養成團隊協作與競爭認識，置信這10天的支教生活會對他們今後的學習發生重要的作用！
本次義務支教活動，不只給尚村的孩子帶去了新穎、生動的知識，拓展了他們的視野;還增進了他們的團隊認識和綜合本質，同時也增進了小冤家與隊員之間的感情。別的，支教的閱歷還豐厚了理論隊隊員的閱歷，進步了其理論才能，使隊員逼真理解到了鄉村教育的.現狀，從而使其更多的關注鄉村教育，關注鄉村先生，讓鄉村先生能學到更過的迷信知識，走出社會，報答本人的家鄉。
支教是指一項援助落後地域鄉鎮中國小校的教育和教學辦理任務。中華支教與助學信息中心努力於召喚人們經過參與NGO組織的支教等公益活動，來改善中國貧窮地域教育現狀。為中國而教從屬於結合國教科文組織國際鄉村教育研討與培訓中心，以培育促進教育公道的指導者為使命，保送、支持優秀大學畢業生到鄉村學校任教兩年，提供繼續而零碎的培訓，培育和集結關懷教育的優秀人才，在提升鄉村孩子教育質量的同時，也為青年意願者的夢想和生長助力。全國大先生意願效勞西部方案是由共青團地方、教育部、財政部、人事部共同組織施行，從20xx年開場，依照地下招募、自願報名、組織選拔、集中差遣的方式，每年招募必然數量的普通初等學校應屆畢業生，到西部貧窮縣的鄉鎮從事為期1—2年的教育、衛生、農技、扶貧以及青年中心建立和辦理等方面的意願效勞任務。意願者效勞期滿後，鼓舞其紮根基層，或許自主擇業和活動失業。好友營支教是官方支教組織，從20xx年招募年滿18周歲以上意願者，倡議人人都可支教。
國度官方支教途徑
(1)假如是應屆畢業生，可以參與團地方教育部等四部委結合發起的”大先生意願效勞西部方案”，這個方案是從XX年開場的。
(2)假如是應屆畢業生，還可以參與由本省組織的意願者支教活動，其實就是各個省仿照團地方的西部方案而在本省展開的支教活動。黑龍江和吉林好似都有，普通這樣的信息在本省團省委的網頁上都有，可以去看下。
(3)假如是應屆畢業生還可以參與本校組織的研討生支教團活動，普通是支教回來後就讀研，這個本人得向所在的系院徵詢。
(4)假如是退職的，可以參與團地方的”扶貧接力方案”，普通是效勞半年至兩年，想要理解這方面更多的信息，可以向團地方徵詢。
(5)假如有必然的條件，本人可以找個在西部的貧窮學校來完成支教。
通常參與有組織的方案是要報名審核的。例如西部方案，團體經過體檢和培訓後即可上崗。別的，西部方案的工程辦設在每個高校的團委。
非國度官方支教途徑
由團體發起的自組織，也稱為草根組織。
一、由需求教師的學校或曉得某學校需求教師的人，自行在網上發帖，招募支教教師，提供必然補助。
二、終年組織招募、培訓、差遣到定向支持村小的社會集團。提供不測損傷保險、每月補助、教學支持。如好友營支教、大涼山起航公益助學。
三、依託大學社團發起的短期或假期工程，工夫幾天到一個月不等，重在體驗生活。
支教的社會實踐報告模板 篇3
一、工程概述
本次理論工程為南京理工大學伯藜學社的貧窮地域支教工程，支教團隊共七人，辨別來自設計藝術與傳媒學院、自動化學院、機械學院，成員年級由本科一年級至三年級不等。此次支教總時長為26天，實踐教學工夫為22天。工夫地點位於江蘇省宿遷市泗陽縣王集鎮劉灣社區莊劉國小。授課人群為該國小先生及周邊村落一至五年級先生，先生合計210人。
二、理論目的
推進該地域教育程度的進步，對外地先生進展補充教育，開闊其眼界，協助其樹立遠大抱負，促進先生的德、智、體、美、勞片面開展。
推進愛心的傳達，身為伯藜學社的陶學子在受助的同時也應回饋社會播撒愛心。別的，促進社會對留守兒童和貧窮地域教育現狀的深化關注，力圖經過社會力氣改善貧窮地域的教育。
促進本身才能的進步，在實踐授課中，逐漸進步本身的言語表達才能、換位考慮才能以及對孩子心思的了解力等等。
三、理論內容
支教工程面向泗陽縣劉灣村及其周邊村落一到五年級的小先生，實踐招收先生共210人，理論地點在劉灣村莊劉國小，內容圍繞給孩子們授課展開，課程包羅平安知識、心思知識、魅力語文、智慧數學、興趣英語、高興體育、美術世界、音樂地帶、本質拓展、思品安康、交流誦讀課等。此外還有家訪、聯歡會等。課程採用新穎的方式進展，促進孩子們的本質的進步。我們共拔取了30位先生進展家訪，並對外地經濟、民俗進展調研。在支教的序幕，我們約請了外地村委會指導、莊劉國小的校長及先生家長，召開了支教效果報告大會，暨莊劉國小20xx年暑期聯歡會。我的角色是美術教師和音樂教師，兼二年級班主任與支教記載員。
培育先生良好的行為習氣，提升品德本質，協助其樹立遠大抱負也是我們本次支教的重點內容之一。
四、理論辦法與進程
上課的工夫表與該國小原有工夫分歧，上午7：30到校，10：50放學，下午2：30到校，5：30放學，上下午各四節課。為包管先生平安，孩子上下學必需有家長接送，且上下午各點名一次。思索到支教工夫較短，所以周一至周六上課，周日先生放假，我們進展家訪。
思索到外地國小平常只要語文、數學、英語和思想品德課等通識課程〔一二年級只要語文和數學〕，本質拓展與興味培育嚴重缺乏，原定的課程內容全部是美術、音樂、體育、科技、練字、演講朗讀和班會，後來應家長要求，我們別的開設了預習課程和寒假作業的輔導課程。一切教學用品都是我們本人購置完全後帶到學校。
在藝術、科技和體育課上，我們沒有採用慣例的教學方式，二年級從一開場就採用分小組上課的方式，各組桌子都拼到一同，並且設組長。課程大都採用小組討論、團隊協作的方式，重點培育入手才能、協作和競爭認識等，如在某節五年級的美術課上，我給定一個主題為“社會〞，先引導先生全方位的了解什麼是社會，之後進展無指導小組自在討論，共同決議畫什麼。小組作品的小氣向定了之後，再來支付紙和畫筆。完畢創作後，我對各小組全體的表示進展評選打分，評選項中團隊協作占最大比重，其次才是創作質量。由此導入團隊的教育，使同窗們不知不覺領會到團隊協作的重要性。此外，在聽音樂作畫的課上，孩子們邊聽三種不同作風的音樂邊畫出本人聯想到的內容。在科技課上，孩子們本人入手做出火箭模型和“土電話〞。體育課上，孩子們分小組進展體育活動競速賽，等等。在這些十分規的比擬先進的教學形式中，我們很容易的可以看出這個先生群體中有其個性，也有其特性。
每天下午放學前的最初二非常鍾，是各班師生進展總結當天的工夫，在每周六下午的最初一節課是班會。在這些工夫里，除了慣例性的總結，便是品德本質的培育以及協助先生樹立遠大的人生志向與鬥爭目的。二年級百分之五十的先生的抱負都是做一名太空人，理由大都是想到太空去看看，由此，孩子們的見識匱乏與獵奇心展露無遺。在班會課上，我為孩子們引見了各種他們感興味的職業，如軍人，老師等等。然後以名人事跡為例，鼓舞孩子們從小應嚴厲要求本人，努力學習，以此來改動本人的命運。
別的，由於先生絕大局部屬於留守兒童，父母終年不在身邊，老一輩的家長很少有親職教育的認識，因此招致孩子們的親職教育匱乏，很多根本的行為標準缺失，有的甚至呈現了性情缺陷。比方沒有工夫觀念，上課隨意下地位，吃完東西渣滓隨手扔掉，更大的成績是在層面的成績，如不懂得感恩，做不到老實守信。在二年級進展有關這些方面的教育比擬容易，很多孩子聽過之後就會恪守，但是高年級卻略顯困難。
我們共進展了兩次家訪，每次每班拔取三到五位同窗的家庭。我們幾位教師交流後發現留守兒童景象非常嚴重，很多家長普通都是一年甚至兩年回一次，並且很多家長都沒有上完國中。孩子大多由爺爺奶奶或許是親戚帶。有的家長有從小教育孩子的思想，或許讓孩子有準繩地自在開展。但是這只是極少局部，大局部家人關於孩子的教育只是讓其承受學校教育，孩子出什麼成績也只是讓教師別手軟。整個村人口中白叟和小先生占相對比重，我們在支教進程中也沒見多少年老人。白叟普通是務農，時常打理田地，空閒時打麻將。村裡有一個食品廠和電子廠，這是村里為數不多的年老人和中年人的任務場所。這裡蟬比擬多，孩子們不上課時會選擇捉蟬補助家用，每隻活的蟬可以賣到七毛錢，一次聊天中發現一個四年級的女生一早晨捉了五十多隻。
在支教的序幕，我們進展了支教效果報告大會，暨莊劉國小20xx暑期聯歡會。從節目的排演，掌管人的訓練，到約請函的製造，舞台的租賃，無不傾注了我們的心血。在這次聯歡會中，我擔任兩位掌管人的訓練、兩位演講同窗的訓練以及一位先生代表的發言的訓練，還有一切的發言稿的撰寫。聯歡會先是村委會書記發言，並為我們頒布榮譽證書和錦旗，之後是代表們發言，節目扮演。整場聯歡會有序進展，沒有呈現任何紕漏，取得了外地指導們和家長們的分歧好評。
五、理論成效
經過這次支教，孩子們播種了很多課本上與課本外的知識，同時開闊了視野，見識了一些之前從沒有見過的東西。很多先生在心中埋下的種子開場生根發芽，鞭笞著他們發奮向上。最重要的是孩子們取得了以前從未有過的如此高興的學習體驗，這難忘的回想成為這些孩子們童年記憶中靚麗的一筆。
我經過這次理論，愈加深化理解了貧窮地域的現狀，關於社會的看法提升了一個層次促進了我心智的進一步成熟和人生觀、世界觀、價值觀的完善。在言語表達、對兒童心思學的了解、享樂耐勞等方面有了極大的提升。這次特殊的閱歷也讓我愈加深入的分析自我，看到了本身的很多缺陷，從而愈加嚴厲的要求本人。
在社會上也傳達了更多的正能量，惹起社會對貧窮地域教育的更深化的關注。很多家長在一開場並不是很置信我們的“收費補課〞，當確信無疑是收費的.之後，無不表示由衷的感激，並且還有一些家長要求請我們吃飯。支教中的關於孩子也是良好的教育。
六、下一步方案
我們曾經和莊劉國小達成協作意向，之後寒假還會有更多的陶學子赴外地進展支教，把莊劉國小作為一個南京理工大學伯藜學社暑期支教協作點，繼續發揚當代大先生的精神，為社會傳達更多的正能量。
與班上的同窗堅持聯絡，為這些先生提供生活上與學習上的指點，無機會會再去莊劉國小和孩子們一同交流。此外，拔取五位同窗進展臨時的重點關注，跟蹤其學習情況，並提供協助，並構成階段性的書面報告。
七、團體心得
教育要從娃娃抓起。由於貧窮地域經濟不興旺，民眾受教育水平遍及偏低。學校教育也較為鬆懈。因此孩子的學習就像沒有園藝師照料的苗圃，大少數後果就是孩子的學習一塌懵懂。最直接的表示就是孩子們的字，在一到五年級200多先生中，根本沒有一個孩子字寫得讓人稱心的，大局部同窗的字歪七扭八，基本不依照字的筆順來寫。我在教二年級的孩子們寫英文字母時，就受此慣性影響，寫成什麼樣的都有。在孩子們剛學寫字的時分，教師要求寬鬆，家長也沒有顧及孩子的學習，就形成了這個結果。但是寫字的重要性顯而易見。比照二年級與五年級的先生，就會發現，二年級的先生的學習假如不加以干涉，就會開展成五年級那些先生的樣子，而五年級的先生是什麼樣子呢？關於學習毫無概念，在一次數學測試中，全部是書上的例題卻沒有一團體及格，誇大一點，整天是渾渾噩噩的形態。我以為學習也是一種習氣，而一二年級那么是最正確培育工夫。假如錯過了，當前那么很難培育起來。其實家長多催促催促孩子，嚴厲要求，後果就不會太差。
親職教育先於且重於學校教育。在這二十多天的相處中，雖有很多歡樂，但是孩子們的一些表示真實讓人大跌眼鏡。比方，和幾個孩子一同玩累了之後給他們買罐裝飲料，喝完紛繁把易拉罐丟在地上。原本很好的心境霎時被毀壞。還有的孩子隨地吐痰，有的甚至還偷東西，等等。有時分真的不肯意置信這種事怎樣會在這群天真得意的孩子身上發作呢。不外有一件事可以為此做出解釋。一個一年級先生無故缺課沒有請假，到校後遭到教師處分，下午奶奶便來向教師抱歉。原本覺得這個老奶奶挺有本質，但是當我證明這個孩子沒有請假的緣由就是她奶奶的阻遏的時分，心裡又涼了半截。還有很多家長來接孩子的時分在學校就是隨地吐痰。開過聯歡會，全校都是渣滓。這樣的例子不乏其人。在本質教育上，學校教師以為這個是親職教育的責任，本人只需教知識就好了。但是很多家長由於本身的局限性並不懂這個，以為把孩子送到學校就是讓孩子承受教育。學校教育與親職教育互相扯皮，形成了對孩子本質教育的真空，最初受益的只能是孩子。很多父母外出打工，無法陪在孩子身邊，因此留守兒童的這一狀況更甚。
孩子出生時最先接觸的就是本人的家庭，並不是學校。陪在孩子身邊無論是父母還是爺爺奶奶，他們的一舉一動都會對孩子形成潛移默化的影響。並且教師與先生再怎樣親近，畢竟不是孩子的父母。當一大幫不懂事的孩子突破教師的底線時，教師不免得到耐煩。在家庭經濟不允許送孩子到更好的環境中就讀時，本人的家長就應該對本人孩子所處的環境有著清醒的看法，增強對孩子本質上的教育和學習上的要求。
八、團體情感
與這些孩子們共同相處的這二十三天是我終身難忘的回想。雖然有的時分這些孩子真的很氣人，有時分嗓子都喊啞了，但是孩子們帶來的打動，那純真的笑臉足以散失一切困難和憤慨。孩子們用他們那歪歪扭扭的文字、直接的言語和複雜的舉措等等一切不成熟的方式來表達著本人的謝意與敬意，總是能霎時消融心靈。
與孩子們共同相處的光陰，沒有大城市的喧譁與擁堵，也沒有引誘和懊惱，有的只是藍天白雲，樹林田地，小橋流水，還有孩子們的童真。支教的工夫很短，並且一去不復返，但是美妙的光陰總是讓人思念，並鞭笞著我愈加奮勇向前。
支教的社會實踐報告模板 篇4
自從XX年從《打動中國十小人物》中得知徐本禹的事跡後，就被他的無私貢獻的深深打動了，在那時的心靈里就種下了大學支教這一夢想的種子。
往年寒假我在大學的第一個寒假，7月16日，我懷著滿腔熱血與160餘名意願者踏上了支教的征途。我們小組一行5人離開濟南市歷城區柳埠鎮黃巢國小進展為期7天的支教活動。此次支教活動讓我收穫頗豐，也讓我過得更空虛，更豐厚，更精彩。現將支教狀況報告如下：
一、教學任務方面
1、承當教學狀況
支教時期，我們次要輔導三年級至初三先生的課程，所開設的課程次要包羅語文、數學、英語、物理、化學、美術、音樂、體育以及手工製造課。在教學進程中，針對先生實踐狀況，我們把先生分為國小班和國中班。我們努力發明開放而又有生機的課堂環境，建設對等、民主調和的師生關係，進步課堂效率。
2、招生狀況
由於我們只要7天的支教工夫，用最短的工夫教會他們更多的東西使我們分歧的目的`。到那的第一天我們就開場組織招生，由於學校教師在臨近放假時曾經告訴了孩子們我們要來的音訊，再加上我們在村裡的播送，孩子們都積極報名，當天下午就有四十多個先生報名。隨著課程的展開，孩子們也陸續來報名，就連最初一天還有報名的，孩子的家長說：“就是讓孩子學一天也行。〞截至最初一天，我們共收到80名先生。雖然任務量很大，但我們心裡很快樂，這是我們失掉一定的最無力的證明。
3、課堂狀況
a、小先生
我們小先生共收到30名先生，其中四年級7名，五年級11名，六年級12名。所布置的課程貫串著獨立、自信、貢獻和感恩的，真正教給他們一些東西。經過與孩子們的交流，感遭到的是他們的純真、仁慈、聰明、得意與淘氣，他們心中充溢夢想，那些夢想是那樣的感人，讓我們似乎回到了本人的童年。在我們這小小的課堂上強者百出，三個年級三個班長全部到齊，他們在這七天中也充沛發揚他們的帶頭作用，他們學習仔細，回答下列問題積極，使得整個課堂氣氛其樂融融。
b、國中生
我們給國中的孩子講課獲得很大成功，這讓我們認識到關於年齡絕對大些的孩子，我們可以教給他們更多。他們有必然的了解力，我們可以教授些方面的東西給他們，像自信，剛強，貢獻，感恩，愛和酷愛家鄉等，思想上能發生共鳴，我們真正可以把我們的一些理念教授給他們，讓他們重新考慮本人的人生，發現本人的價值。這才是支教真正的價值所在，知識和技巧的作用是無限的，而的作用卻是無量的，我們的支教就是應該把那些可貴的教授給他們，讓他們受用終身。
不外我們經過調查，發現先生中遍及厭學，對人生充溢迷茫，最初我們決議展開了一堂“我心中的夢想〞交流會，讓他們各抒己見，這遭到了孩子們的熱烈歡送。當前的支教活動應該注重國中生這一塊，他們更能了解我們所傳達的。
二、任務啟示
總體來說，這次下鄉支教任務的展開比擬成功，到達了並且有些方面超出了我們的預期。但由於客觀和客觀上的一些緣由，依然呈現了一些成績，這都需求我們在當前的支教任務中留意汲取經歷經驗，多加留意，做更充沛的預備。支教生活雖然長久，但它既豐厚了我們的生活閱歷又給我們留下了許多感受和啟示。
我們隊員是支教的舉動者，我們親眼看到先生們對我們的喜歡，他們對知識的盼望。而我們的舉動是可以改動他們的生活的，在他們眼中，我們就是典範，我們的品格會深深地影響聽課的先生，我們熱情，他們也會感到生命充溢生機，我們英勇，他們也會自信每一個支教的隊員都會覺察，在那裡你居然會有那么大的魅力，這時你就會有一種責任感，要讓先生們由於你而愈加剛強，英勇。別的，從客觀上，支教也錘鍊了隊員的才能，為當前步入社會打根底。
支教的社會實踐報告模板 篇5
還記得x月21日清晨我們興致勃勃地趕去茶店子客運站，坐上大巴，踏上了前往紅原的征程。隨著大巴車的步步深入，公路兩旁的建築漸漸有了明顯的藏羌風格。雨一直下著，溫度也越來越低。當晚吃過晚飯，一行人頂著寒風兜兜轉轉地找到了城關國小。站在學校門口的那一刻，恍若時光流轉，突然想起那些年裡自己求學的情形，不禁啞然失笑。其實，我們曾經也如他們，一步一個腳印走過求學之路。我也是在縣城念的國小，那時的我也對外面充滿了無限的渴望，對整個世界充滿了好奇。
去年教育關懷時，有位長輩對我說過，當我們面對的是一群小孩時，如果我們不能放開自己，我們是無法與孩子們交流的，更別說融入孩子們。這讓我很觸動，我也參加過很多志願者活動，作為志願者，我知道我們需要考慮受幫助者的心理，我們需要設身處地，但是事實上，我們很多時候內心並沒有真正地把自己的位置放好。這個世界太浮躁，很多人做事情顯得那么的功利，而當我看到孩子們臉上最無邪的笑容和最純真的眼神的時候，我似乎看到了志願活動的意義所在。
我的六年級二班是由藏族小孩組成的寄宿制班級，32個孩子的家都離縣城很遠，甚至有些孩子的家還是在廣袤的大草原上。他們每兩周才能出一次校門，洗一次澡，遇到幾天的長假才能回一次家。一定程度上，學校更像是他們的家，班主任更像是他們的家長，而班上的同學則是最親的兄弟姐妹們。我清楚地記得當我第一次走進他們班級，班長就代表全班為我獻上了一條純潔的哈達，而勞動委員為我清唱了一首藏家民歌，那歌聲至今還縈繞在我的耳旁，內心的感動也久久無法忘懷。他們很懂禮貌，每次見到老師都會鞠躬問好;他們很聽話，認真地完成每一件應該做的事情;他們很好奇，抓住每一個機會向我打聽外面的世界;他們很勤勞，每天都會自己洗衣服刷鞋子;他們很懂得知足，一件小事就足以快樂很久。
幾天的接觸，我能深刻地感受到他們對於外面世界的渴望和生活的無奈，他們常常問我：“姐姐，大學的生活是怎么樣的呀?”、“大學的學費貴嗎?”、“大學裡可以一邊讀書一邊打工掙錢嗎?”這些問題就如一顆顆銀針刺進我那顆無力的心，針針見血。我努力地在這短短的幾天裡告訴他們更多的東西，教會他們如何去獲取知識，教會他們不斷努力奮鬥的精神。我希望他們能夠學會不同的思維方式，希望他們能夠保持這種對外面世界的好奇和渴望。
或許我們原本和學他們就是生活在不同的世界裡，現在我們不過是把他們拉進我們的世界，之後又送回去，或許我們在這個過程會帶給學生們短暫的改變，但是這些改變終將會被學生原來的世界所同化。也就是說，這樣子的短期的教育的意義有限。
是的，我們的力量真的很薄弱，我們帶給學生的影響也是微乎其微。我沒辦法定期拿出一定的資金支持他們，我沒辦法在走之前買很多的文具送給他們，我沒辦法抽出更多的時間陪伴他們。但是假如這兩個“世界”沒有橋樑，那該怎么溝通呢?我相信，只要這兩個世界能夠架起一座座橋樑，終有一天便會成為一個世界。當然，這條路還很長，很長……
待了這么多天，漸漸地已經適應了在海拔3500+的地方生活。這裡有一望無際的大草原，有數不盡的氂牛駿馬，有漫天繁星的夜晚，有曬到人頭暈的陽光，有讓人無法前進的大風，有凍得人發抖的雨天，有永遠煮不熟的米飯，有美味的優酪乳牛雜，有從未清澈過的自來水，有跳到我喘氣的藏舞，有超負荷工作的鄉村教師，有歡樂的小夥伴們，有讓我喜愛讓我厭的孩子。
不管別人怎么看，我知道，這些孩子在我的世界裡也許就只會出現這x天，x天以後，我們可能將再也不會見面。我不會知道他是否繼續讀書，不會知道他的將來會是怎樣。但是，我相信，這x天的生活必定將刻在他成長的道路上，如同影響我一樣將會影響他們的一生。
當有一天我和他們散落在世界的各個角落，我相信，他們會像我想念他們一樣想念我。而我也永遠不會忘記這段高原生活的回憶。收穫和成長是語言不足以表達清楚的。最後我想說，常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感激之情的生活是最甜美的。正如我教給孩子們的，這世上沒有一種愛是理所當然的，在任何時候我們要懷揣著一顆感恩的心。
支教的社會實踐報告模板 篇6
從7月15日至7月20日，我們小隊在河北省衡水市大洋村暑期補習班為期五天的暑期三下鄉之“守望教育，關愛兒童〞活動圓滿完畢了。我們此次活動雖然只要短短五天，但是我們整個小隊的播種卻是滿滿的。
一、愛心助教心有打動
從我們小隊離開補習班開場，就收到了教師同窗們的熱烈。這些孩子們沒有溫馨的學習環境，就是在不太寬闊的屋子內，但是卻學的很仔細，讓我們幾人都深受打動。我們五人分工協作，辨別教授他們學習語文，數學，英語三科，同時下課工夫帶他們玩遊戲。每次我們站在黑板前望著那一雙雙渴求知識的大眼睛，我們都心中發酸，每次我們上完一節課後聽到孩子們喊著：“小教師，辛勞啦！〞，我們都決心滿滿，每次我們看到一同做遊戲時孩子們顯露的純真的笑臉，我們都格外開心。在這五天裡孩子們的一哭一笑都深深的印在我們五團體的'腦海中。
二、提出成績合了解決
同時在這次中我們不只進展了愛心助教活動，同時也針對補習班內的一系列成績提出了合理的處理方案，例如課程布置成績，一天教授六節課，上下午各三節，辨別學習語文，數學，英語三科，合理搭配，改動了補習班本來一天繼續學習一科的方式，進步了孩子們學習的效率，不會使孩子們發生學習衝突心情。還有邊學邊玩的學習方式，每節課前以一個小遊戲開場學習，讓孩子們的學習積極性大大的進步了。還有一些辦法，我們都進展了嘗試，全都收到了不錯的效果，並且我們將這些經歷整理上去，送給了補習班的創辦者---外地國小的一名班主任，並取得了他的高度評價，並且他提出要交給學校校長，使一些辦法使用於日常教學傍邊。這都讓我們覺得到十分開心，不只能使孩子們在這幾天裡受害，更能在當前的日子裡受害。
三、完畢之際濃濃不捨
開心的日子總是過的十分快，我們五天的愛心助教很快就完畢了，完畢的阿誰下午，最初一節課，我們沒有學習，而是在一同玩遊戲，但是孩子們都興致不高，我們五個也十分悲傷，大家都從對方的眼中讀出的濃濃的不捨，好多小女孩都抱著我們流下了眼淚，小隊中我們兩個女孩也都眼圈紅紅的，男生也都緘默不語，最初我們承諾了又承諾，才分開了那裡，分開前，有不少家長都來對我們表示了感激，這些憨厚的同鄉們，不會用華美的言語，只是反覆著：“姑娘，小子，當前必然要常來，到叔家，嬸家吃飯，別客氣〞但是就是這個，讓我們的眼淚無止無休。
四、深化總結祝願今天
經過這五天的閱歷，我們愈加明白了教育的重要性，一個國度，一個民族要想昌盛貧弱，那就必需要注重教育，培育人才。再苦不克不及苦孩子，再窮不克不及窮教育。這些同鄉們用本人的實踐舉動踐行著這句話，他們沒有城市人有文明，有錢，但是就是這樣，他們還是拿出錢讓孩子們在假期參與補習班，他們的願望其實很複雜，只是想讓孩子們有個黑暗的將來。但是鄉村的條件畢竟不好，師資力氣缺乏，大少數都是一個教師教一切孩子，不克不及使每個孩子都能遭到很好的照顧，我們真心的希望，經過我們能使這種景象有些改觀，這樣我們也就不枉此行了。
支教的社會實踐報告模板 篇7
實踐時間：
20xx年7月8日至20xx年8月1日
實踐地點：
“有一種生活，你不曾經歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你不曾體會過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你不曾擁有過，就不知道其中的純粹。” 就是這句感動了無數顆心的話也感動了我們，於是我們一行16人踏上了雲南支教的道路，為了那最純粹的想法——陪伴。
共同的目標真的有很強大的力量，它讓我們原本互不相識的十幾個人緊緊地聯繫在一起。支教前，我們一起蒐集各種資料，一起準備教案修改教案，一起在九點後安靜的一教樓里試講，一起採購支教所需的物品，一起品嘗了支教地點前後換了5次的心酸無奈，一起談論著為什麼支教該怎么支教以及大家的理想，一起經歷了40個小時痛苦但卻有趣的車程，輾轉了上海六盤水之後終於到達目的地。
支教過程
1、鎮雄雲嶺初印象
支教的地方是鎮雄縣屬於國家及貧困縣，我們想像了很多次那邊的情景，但真的只有走進當地，踩著腳下的土地，才能感受到那種真正的貧窮，特別是教育的落後。支教的學校只是平房，兩間破舊的教室，沒有水也沒有電，幾條比較高的長凳便成了孩子們的課桌，學校只有兩名老師，只有兩個年級，也只有語文數學品德三門課，這些的確帶給了我們不小的震撼以及和想像中的`落差感。但是，人生中的每一件事都不會是一帆風順的，可能最初我們都想要好好地一起做好這件事，但是現實總是比理想骨感很多。我們還是相信越是艱苦的壞境就越是一種挑戰。
雲嶺鄉是一個很美的地方，每一天清晨推開房門就能看到霧氣時濃時淺的群山之巔。每一天，都可以以俯視的角度看到被開墾了一大半的青山。這樣的風景，可能這輩子能這樣真切的感受的，沒有幾次。一眼望去，都是大片大片的玉米和烤菸，還有那數不盡的群山。
2、帶著責任去上課
7月12日，住在村民家裡，一切安頓下來著手開始教學。由於都放了暑假，所以招生工作都需要我們自己去完成。採取了最原始的方法，我們開始分成幾組挨家挨戶的上門宣傳，村民們的熱情給了我們極大的信心。招生工作十分順利。我們的課程有趣味數學、英語、繪本、寓言、手工、美術、音樂、夢想、體育、舞蹈等，基本都是拓展視野培養興趣類的課程，我們想帶給他們的是一些能讓他們快樂的東西，希望他們能在輕鬆的氛圍下學習，而不想給他們帶去壓力。7月15日舉行了開營儀式，學生擠滿了教室，一些家長也來旁聽，這是我們來到這的第一次成功，很是欣慰。正式上課在16號拉開了帷幕。由於條件有限，所以只有兩個班級，一二三年級一個班，四五六年級一個班。雖然我們之前準備了很多課程，但是有好多是不符合當地實際情況或者是用不上的，所以連夜一群人備課便成了長有的事。我負責的是高年級的趣味數學和夢想課，我忘不了第一節課時學生們嘹亮清脆的那句“老師好”，忘不了趣味數學課上他們爭先恐後玩“巧算24”的活躍和積極，忘不了他們在彩色的卡紙上寫下的他們那些彩色的夢想和製作的特色個性名片，忘不了他們在美術課上第一次接觸到刮畫時那種驚喜和開心的表情，忘不了他們音樂課上毫不拘束的大聲歌唱，忘不了他們在課上的偶爾調皮搗蛋……第一次當一名小老師，一堂課下來口乾舌燥，但是得到他們的認可受到他們的喜歡歡迎，那種疲憊感真的可以一下子消失，那種發自內心的快樂真的很美好。
可是問題開始出現，我們最初的想法只是給他們帶去更多的陪伴和樂趣，上課的時候不僅啟蒙他們對學習的興趣也帶給他們歡樂，設計課程的時候，儘可能地避開了主課。上了幾天課以後，才發現，這裡的小孩子完全不是我們想像的那個樣子。他們會主動地問我們什麼時候才上數學課，什麼時候上語文課、英語課。他們習慣用方言交談，很多小孩子都沒有學過國語，學過的用得也很生澀，也不好意思開口說。他們急切地希望我們能幫他們提高成績，六年級的學生會找我們希望我們可以給他們補習初一的內容，一個孩子在上刮畫的時候，在畫上寫著“求進步”。其實他們也只是孩子，有著孩子調皮搗蛋的天性，卻又早早地種下了關於未來的夢想。他們遠比我們想像中早熟，他們相信知識能改變命運，然而他們眼中的“知識”，只是應試的，他們只能夠知道，有了好成績就可以繼續讀下去，才有可能最後走出大山。然而學與用的關係，他們還不那么明白。語文能考高分，不會說話，不能和山外的人交流，又有什麼用？可是，這不是他們的錯，生活教予了他們這些。面對那樣的眼睛，面對這些要求，我們只能慢慢地調整我們的課程，多補基礎，但這是不是違背了我們陪伴的初衷？時間會告訴我們一切。
3、學生篇
山裡的孩子很辛苦，當城市裡的孩子們過著飯來張口衣來伸手的生活時，他們卻早早地乾起了各種農活。早上很早起來去挖土豆，背著一個很大的竹筐，把竹筐裝滿了背回家，我們的隊員也去體驗過，只背一點點就站不穩特別是還要走陡峭的山路，然而他們連很小的孩子都可以背很多。放學後，他們會去割豬草，經常可以看到一些小孩竹筐里裝的草遠遠地高過了他們的頭頂，看了很讓人心疼。在我們看來，他們很辛苦，但其實他們已早已習慣了這樣的生活，可能也不覺得這是件辛苦的事了。他們多是留守兒童，只和爺爺奶奶生活，家裡一般都有很多兄弟姐妹，他們獨立性很強。一次上課，我問了一個問題“今天你開心嗎”，他們幾乎都是笑的很燦爛的回答“很開心”，為什麼開心呢？有人是因為今天外出打工的爸爸給自己打電話了，有人是因為得到了老師的誇獎，有人是因為今天去趕集買東西吃了，甚至有人是因為今天天氣好太陽大所以很開心，其實他們的內心很簡單快樂，也很容易知足。從另外一個角度看，他們很幸福很叫我們羨慕。他們總愛拉著我們去他們家玩，總愛問我們大學怎么樣。他們很喜歡給我們折一些桃心百合花等，用他們自己的方式傳達著他們的情感和對我們的感謝。在他們眼中我們是很神聖的老師，來自很遠的地方，知道很多他們不知道的事，但與其說我們是老師，還不如說我們是大哥哥大姐姐，陪伴著他們。學習，是互相的，他們教給我們的，在我看來，反而比我們教會他們的更多。
支教的社會實踐報告模板 篇8
一、理論目的
似乎是從中學開場，假期社會理論這一辭彙便在我們的腦海漫慢的留下印象，社會理論本應該是由本身自發參與，但是我們卻賦予了它學分的價值，在目前中國教育由應試性轉變的進程中，毫無疑問，強迫力遠遠要無效於便宜力，為了這門必修課,我們無疑要著手預備註重，但是完成一件事情，可以敷衍，可以仔細，我們曾經是成年人，理應應該去真正的做些什麼事情來錘鍊我們本人，同時承當一份本人力所才能的責任。社會理論的方式多種多樣，我們選擇成立愛心支教團，是由於我們才能無限，我們不成能去探求一些未知的新創造，或許去調查個什麼事情，獲得多么雄偉的成果，那也是痴人說夢。我們的本錢，就是十年寒窗的積聚，在那些落後的地域，孩子們一直把大學當做多么遙遙無期的目的，他們包羅父母家人的觀念，都或多或少有一些局限性，確實，大學夢是每個家庭的夢想，但是教育程度的不興旺再一次形成了困擾，雖然只要十幾天，但是我們會盡能夠掌握一分一秒，盡能夠為他們處理更多的成績，要曉得，不會的東西數不堪數，但是學習一些根本技巧，那會如虎添翼。我們在這十幾天中，可以讓他們感遭到關愛，可以有所學有所長有所決心有所希望，那當我們在踏上回家的歸途時，可以問心有愧，給孩子們一個稱心的交代，給寄希望於他們一身的父母一個稱心的答卷，也是給我們此行畫上一個完滿的休止符，那便足矣。
二、理論內容
本學期期末考試於7月9日完畢，由於理論活動小組成員家住間隔有遠有近，有本省的，也有西南等地，思索到回家的便利性，我們把理論工夫定於7月0日開場。別的，雖然我們已滿8歲，但還是先生，還是每一位爸爸媽媽的掌中寶,一切經濟來源照舊是依託父母，初定有兩個理論地點：一是選擇在鹿邑縣；二是選擇和其他大學團隊一同去由於是本地，加之有本地同窗，在言語溝通交流，以及人身平安，包羅花銷本錢，絕對於方案二都有必然的保證，因而最初我們決議的理論地點，就是XX市鹿邑縣XX村，之前經調查理解，XX村經濟程度無限，很多大人都選擇外出打工，所以有很多留守兒童。
隊伍一行3人，絕對於其他理論團隊人數，有2倍之餘，一同乘長途汽車也不便利帶隊，因而我們決議分兩個小隊動身，第一個小隊於7月0日晚上抵達目的地，擔任活動正式開場前的後期預備，在外地進展此次活動的宣傳，選定被協助的先生，與外地村委會、政府獲得聯絡，出示相關證明。有一個比擬糾結的成績就是我們的住宿成績，我們初定方案是在被輔導先生的家中，但是也要思索我們團隊女生成員的平安成績，以及其他方面，因而第一小隊在抵達時，經過一天的奔走，熟習了四周的環境，同時找到了一家小的家庭旅社，一切布置預備就緒，只等與第二小隊會面。
7月日晚上，第二小隊動身，經過三個多小時的車程，在半夜抵達我們的理論地點，3位成員碰面，為了包管教學質量，我們決議以一對一輔導的教學方式，早上一同從旅社到XX村，然後各自到各自的先生家中，半夜距離性的一同在裡面的小餐館吃午餐，之後回到各自先生家半夜休，持續上課輔導，下午六點於固定地點前往。
預料之外，也是道理之中的是，之前在聯絡3名先生的時分，便有很多家長聞訊自動上門找到了我們，懇求為孩子輔導功課，孩子人數不時添加5人、xx年齡在漸漸地增添，這個誰都不成否認，無私是人類的天分，生活中我們每一團體，都會或多或少的為本人的利益驅使。當我們走入一片鄉村，正如一句話所講，城裡有著鄉下人的夢想，而鄉下，那么有著城裡人安心的嚮往。走在鄉村的街頭，感遭到的就是不一樣的'氛圍，那些叔叔阿姨們的熱情、憨厚，正是如今城裡很多所覺得不到的，似乎就是回家了普通，兄弟姐妹們一同學習、一同生活。
而我們，要做的事情是讓它更有意義，很多人在網上議論關於支教的黑化，不成否認，在這種世俗功利的社會，學分就是大先生的利益，但是我們本人，作為這個群體的一份子，就是要經過我們的舉動，問心有愧，來衝突這些負面的影響，擔出本人應該的責任，作為當代的大先生，不求代表全中國先生來樹立一個所謂的抽象，至多，在我們身邊，那些被協助的孩子們、家長們，能有一個評價：如今的大先生，真好！我們長大了也要這樣,漸漸的去傳達，去傳遞，那么我們這次的理論活動，無論大眾如何去評判，至多我們心裡清楚，我們做的，比任何人都優秀！
這次活動，是給那些孩子們愛心與暖和，而不是義務，假使只見一次，留下的，我想便是終身的遺憾與懷念吧，所以，時機工夫有很多，而我們這個愛心集團，只是小憩，不是閉幕，由於我們是family,一個為留守兒童建起的family,假設無機會，我們會再次與孩子們相聚，摸著他們的頭，說一聲：良久不見，我們回來了.