分享的目的在於更全面、更深入的認識。學生有了各自的活動體驗、對感恩也有了新的認識，心中一定會有許多話想說。思維碰撞，更容易點燃理性的火花。
匯報完畢，各小組就匯報員的表現、活動內容、課件製作、小組特色等方面進行討論。
學生評價：
l二組活動分工合理，有計畫性，全員參與。讓周翎月奶奶參與到活動中去，更容易去體驗親情。匯報時張笑妍思路清晰，聲音洪亮，值得我們大家學習。
l七組課件做得最為精美，更難得可貴的是張通的電子菜，充分發揮了他電腦方面的特長。
第三階段：走進周五會客室
“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”，活動的開展讓學生找到了身邊的關愛事例，學生經歷的活動過程、內心的活動體驗，更是一筆無形的財富。
匯報會後，我讓學生將活動過程中的精彩瞬間、自己的體驗詳細記錄下來。一段時間後，在周五會客室與大家一起分享。
其中我摘錄了幾個片段：
“啊----好燙呀！”媽媽那如雷震耳的尖叫聲馬上鑽進了我的耳朵里。媽媽平時是怎么給我兌水的，不熱不涼正合適，我正後悔自己的草率。這次我先放一些涼水，用手試一試，直至調兌好水溫，小心翼翼地端了過去，再將媽媽的腳放入水中。看到媽媽滿意地閉上眼睛，盡情享受著這溫馨時刻，我感到無比的幸福。（顏曉萌）
我用刀在藕上“拉曲子”，剛將藕兩頭削掉，一股水流迎面而來，開始先給了我一個下馬威。我用削皮刀耐心地把藕上面的皮一點一點的颳去，可並不像我想像中那么容易，我的手已經麻了，才刮完一半。唉！沒想到每天吃飯時一夾一送的動作背後，原來這么費勁！（李錫澤）
二、組活動體驗：
通過我們幾位同學的共同協作，第一次嘗試，能夠把菜做出來，感覺到做飯也不是一件容易的事情，每一個環節都要掌握好，才能做出美味可口的飯菜；
這次親身嘗試，體會到爸爸媽媽、爺爺奶奶的辛苦，我們也要多體諒家長，幫忙做家務，不浪費糧食。
平常要多觀察、多嘗試，有了個人的生活體驗，寫作文原來並不是一件難事。
四、活動收穫
1、通過開展本次活動，對學生進行一次思想的洗禮：引導學生要有一雙發現感恩的眼睛，要懷有一顆感恩的心，對待身邊的人，培養學生的社會責任意識。
2、生活是一本百科全書，將語文引向生活，為學生引來了“源頭活水”。在實踐過程中，鍛鍊了學生的生活自理能力，同時他們的動手、動腦、口頭表達、習作、合作能力都得以提升。
3、將語文與美術、信息技術等學科有機地結合起來，努力實現學科間的融合。
當然，這僅僅是其中的一個案例分享，在語文綜合實踐活動中學生能力的提升，還需要我們長期的堅持、積累。但我相信經歷一段時間後，比如一個學期，當學生回顧自己這段時間的表現時，他們就會切身感受到自己的進步，甚至一些學生在活動中就已經感受到自己的成長。這本自編書是我的第一本書，這次是第一次嘗試。我覺得也是一次挑戰，繼上一次的小組詩集製作後，我積累一些經驗，所以我相信這次做得一定會更好。希望大家可以喜歡！（劉曉洋）